夢想守護者

秦銀銀

備課，上課，指導學生參加各類創新活動和競賽，承擔各類研究課題……在浙江省嘉興市第一中學（以下簡稱嘉興一中）工作的12 年中，現任學校技術組教科組長的潘路希每天都很忙碌。

3月初，學生呂可嫣、陳梓炫的作品“一種節能環保型的空氣凈化裝置”收到了發明專利證書。這一消息傳開后，潘路希忙得更加不可開交，但她絲毫沒有松懈，而是以更飽滿的熱情投身創新教育中。

“由物及理”，上好每一堂課

大學畢業后，潘路希成為嘉興一中的一名物理老師。初為人師，她遇到過很多困難：業務能力需要不斷刷題來提升，可往往時間不夠;上課經驗需要不斷調整上課節奏來積累，可常常難以達到預計的效果……“作為新手老師，首先要做的是走近學生、了解學生，發現他們的問題，再有針對性地去解決問題，這樣才能提高教學效率。”憑著“上好每一堂課”的信念，潘路希走過了一段艱辛又充實的路途。

為了從教學“青銅”變為“王者”，潘路希做了很多努力。上網課，學習前輩們的教學經驗和教學方法;拜名師，向校內外的專業“師父”請教……其中，有著多年教學經驗的“師父”、嘉興一中物理教師嚴煒“由物及理”的教學理念讓她受益匪淺。由物及理，即用現象或小實驗在課堂上解釋、說明教材中抽象、難懂的概念、定義。她認為，作為一名優秀的教師，不僅要積累豐富的知識，更要善于觀察生活，才能教好學生。

高二的一節期末復習課上，復習的主要內容是直線運動、曲線運動、拋體運動等。由于這些內容理論性較強，如果僅用講解習題的方式復習，很難達到理想的效果。怎么辦？潘路希將實驗室類似過山車的演示實驗拆分，將物體做直線運動、曲線運動以及圓周運動、拋體運動中出現的現象演示給學生看。果然，沉悶的課堂頓時活躍起來，學生們踴躍參與實驗，用動手實踐取代埋頭刷題，達到了預期的復習效果。“在這個過程中，不僅提高了復習效率，還培養了學生的學習興趣。”

不懼改變，迎接每一次挑戰

2013年，一次崗位調動讓潘路希來到了學校技術組。全新的學科、授課方式，對她來說無疑是一次挑戰。

與上物理課相比，潘路希認為，上通用技術課時，讓學生學會發現問題比獲得答案更重要，讓學生通過探索問題建構知識、提高能力比積累知識更重要。

比如教授“設計的一般原則”時，潘路希先展示開瓶器的實例，引出設計的創新原則、實用原則、美觀原則等。接著，她讓學生自行設計創意開瓶器，再以小組為單位進行匯報。“學生們的想象力之豐富讓我非常驚訝，他們對開瓶器的功能、外觀進行了拓展，設計了鑰匙開瓶器、臉譜開瓶器等。”在這個過程中，學生不僅加深了對課堂理論知識的理解，草圖設計能力、表達能力以及評價能力等都有所提升。

有一次，潘路希要上一節“黑箱方法”的公開課，其難點在于如何讓學生了解黑箱方法的定義以及如何運用這種方法。經過一番思考，她在開場時加入一個小實驗：辨別生雞蛋與熟雞蛋。“我鼓勵學生想辦法，在不破壞雞蛋的前提下進行判別，進而引入黑箱方法。”回憶起這堂課，潘路希記憶猶新，“這個開場方式不僅加深了學生對黑箱方法的理解，還提升了他們的觀察能力。”

“教師要愛學生，愛教育，否則所有工作都無法推進。”長期和學生一起學習、研究，潘路希也成為學生喜愛的科技教師之一。

抬頭看路，注重每一次成長

對于大部分教師來說，光是日復一日、年復一年的常規教學工作就能讓人焦頭爛額，潘路希也曾經歷過這樣的階段。然而，她始終認為，教師不能只顧低頭拉車，不去抬頭看路。

無論是上大學時還是參加工作后，潘路希鮮有機會學習課題或開展項目研究，更別說深入學習調查法、文獻法、行動研究法等研究方法了。2015 年，嘉興一中科創社成立，她成為科創社的指導老師后，首先想到的就是要帶領學生通過科技創新做科研，再進行相關教育科研。她從技術課程的生活性、實踐性出發，以學生的學科素養培養為目標，將技術知識與相關技能整合到創新教育中，試圖為學生搭建更廣闊的學習平臺和探究空間。

潘路希從教學實踐中總結出，要用科學的方法思考創新教育。這種反思讓她不再埋頭做教育，而是跳出舒適圈，重新審視自己的教學方式，開展科研。找到科研這條路，不僅找到了成長的支點和動力，更像找到了前進的“靶子”。有的放矢后，她在科研的道路上越走越順暢——“中學生有效進行線上授課督導的策略研究”獲國家級教育科研成果一等獎，“培養中學生實驗探究能力的問題教學策略研究”獲嘉興市屬級第三屆教育科研優秀成果一等獎，主持承擔的6 項課題均已結題。

除了開展科研，潘路希自己也投入發明專利的研究，“紙杯安全綜合選用儀”“一種環保用水面垃圾收集粉碎裝置”等5 項作品獲得發明專利。此外，她還主編了《生活中的小設計》《創新與設計》等校本教材，參編《STEM 項目小手冊》等，其中，《生活中的小設計》入選嘉興市精品課程，并由漢斯出版社出版發行。2020 年，她還克服重重困難，通過了高級科技輔導員認證。

“在大學時我就許下愿望，成為一名教師后，一定要幫助我的學生培養他們的科技愛好。”潘路希不僅實現了這個愿望，還致力于成為熱愛科技創新的學生的“守護者”。至今，她已培養了3 位“全國最美中學生”，15 位“嘉興市科技之星”

十二年教科研耕耘路，撒播的是智慧，收獲的是幸福，鐫刻的是耕耘者的軌跡。縱有所獲，潘路希從未忘記“最初的夢想”，依然熱情地在創新教育這片花圃中耕耘著。