小學語文課堂教學有效性分析

劉靜

摘 要：小學低段學生正值活潑好動的頑劣階段，集中注意力的時間相對較短，自控能力不高，需要教師有效地組織課堂教學，運用恰當的教學方法開展教學。那么，在課堂中，教師運用怎樣的教學方法才能真正上好一堂課，使學生有條不紊地學習？

關鍵字：小學語文;低端年級;課堂教學;提升方法

本文將從以下三個方面對其作出論述：第一是如何提升學生的寫字基礎，第二是如何提升學生的閱讀基礎，第三是如何提升學生的詩歌基礎。以此為法，作為培養學生語文綜合素養成長與進步的敲門磚，可為后期的教學工作開展提供一定的幫助。

一、提升學生寫字水平

對于小學生來說，語文學習中最難得部分就是如何認識一個字，如何寫好一個字，如何永遠記住一個字。這是當前小學生在學習語文知識過程中最為困難的地方，同時也是小學低端語文教學過程中最為重要的一個環節。因此，教師務必要排除萬難，通過科學合理的方法對學生進行寫字基礎的培養與提升。以此幫助學生構建一個良好的語文學習框架，并且要讓學生在不斷學習的過程中深入體會識字寫字對于學習語文的重要性。

例如：教師在對學生進行寫字基礎的教學過程中，需要讓學生從漢字的結構以及田字格的使用方法上入手對其進行理解。而且，教師還需要對學生重點進行漢字筆畫順序的講解與分析，采用比喻的方式或者擬人化的方式讓學生對其進行熟練記憶。如，教師在教學“明”這個漢字的時候，可以對學生解釋：“太陽是‘日，它會發光。月亮是‘月，它也會發光。如果將兩者結合起來，它們就會變得非常的光明，所以，就有了‘明。”通過這樣的教學方法，可以讓學生在很短的時間內明白“明”這個漢字的寫法，而且還能讓學生將之深刻的記憶。隨后，教師便可以結合田字格的形式對學生進行“明”字的書寫方式教學，以此來提高學生的漢字理解能力與掌握能力。

二、提升學生閱讀效率

閱讀對于提高學生的語文綜合素養以及語文學習能力有著至關重要的作用。所以，教師在開展語文教學工作的過程中，需要對學生重點進行閱讀的教學與引導。而在閱讀的過程中，教師不僅要讓學生對課文進行閱讀，還要結合課文內容做到拓展與延伸，從而讓學生對課外知識以及相關課外讀物進行相應的閱讀與理解。通過該方法，可有效促進學生的語文學習能力提升，并且可以讓學生的語文學習基礎更扎實、更穩固。

例如：教師在對講解關于科學故事的課文教學過程中，可以先對學生講解課文內容，然后再結合課文中的科學常識讓學生對其進行深入的思考與分析，從而引導學生明白，科學是提高人類生活水平，幫助人類社會發展與建設的第一力量。隨后，教師便可以結合各種網絡課件內容讓學生對一些較為簡單的科學知識進行理解與分析。如，蝙蝠與雷達的故事、蒼蠅翅膀與飛機平衡木的關聯、列文虎克研究顯微鏡與發現微生物的事件等。凡此種種，都是可以提高學生閱讀能力，以及帶動學生語文學習水平的方法。通過該方法對學生進行語文教學與引導，不僅可以讓學生懂得如何通過閱讀的方式提高個人的語文基礎知識，還能讓學生明白閱讀的重要意義與作用。

三、提升學生對詩歌的認知

古詩詞教學是貫穿于學生整個語文學習生涯的內容。因此，教師在開展教學的過程中需要重點培養學生對古詩詞的理解能力和掌握能力。而且，古詩詞是我國文言文的文化的結晶，也是我國古代語言的總結與精華。所以，教師在教學的時候務必要結合白話文的翻譯內容以及關鍵字詞的應用方法對學生展開全面的講解。通過該方法能夠讓學生學到更多的語文知識，了解更多的語文文化。

例如：教師在對學生進行《山行》這篇古詩的教學過程中，可以先對學生簡單講解課文內容。然后，教師便需要讓學生對這篇古詩的梗概做出一個大體的分析。此時，絕大部分學生只能理解《山行》這篇古詩的表面意思是：“山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云生發之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。”而卻不理解《山行》這篇古詩的內涵所在。在此，教師便要對學生進行教學，讓學生明白，作者的思想感情主要體現在了作者個人的主體意境。在這一意境中，反映了作者對于親眼所見、親耳所聽事物的被驚艷的態度以及對大自然贊美的情緒。以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠視。山路的頂端是白云繚繞的地方。路是人走出來的，因此白云繚繞而不虛無縹緲，寒山蘊含著生氣。

綜上所述，很多小學語文教師對于學生的學習能力與學習態度表示非常的堪憂。因為部分學生在學習語文知識的時候，其基本功不扎實，便會導致學生在認讀語文文章的過程中經常遇到生字生詞，這是阻礙學生順暢閱讀的一大問題。另外，由于學生不喜歡閱讀，而且對詩歌內容也沒有任何學習的興趣。所以，教師在開展語文閱讀教學的時候，以及在利用詩歌對學生進行語文知識培養與提升的過程中，務必要做到心中有數。

參考文獻：

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（四川省內江市東興區椑木鎮水晶小學）