“罰”之思變

龔茜

俗話說：“有五斗米，不當孩子王。”誠然，老師的工作既苦又累，尤其當小學低年級的班主任，因為低年級的班主任是一個集母親、保姆、醫生、老師等多重身份于一體的復合角色。

以前我們都說一年級的孩子就像一張白紙，天真無邪。因此，作為教師，我們肩上的責任重大。如何在這紙上排版和上色，無論是淡妝還是濃抹，直接關系到他們今后的成長。況且現在的孩子們在進入學校之前，對外界的接觸和吸收就已經很多，往往當我們還來不及思考該如何著色時，他們已經是五彩繽紛了。幾乎所有的孩子都有自己的個性和想法，他們常常不依賴于老師的意志。因為從小充滿信心，對老師“討賞”式的獎勵顯然產生了“抗體”，所以效果并不理想;當然，一味斥責，無奈之舉的“獅吼功”對他們而言更是無濟于事。

人們把教師譽為太陽底下最光輝的職業，這特殊的職業身份決定教師雖無法點燃火種，但決不能熄滅火種！面對眼前幾十個天真爛漫的孩子，我們應該好好珍惜，努力讓每個孩子的心中充滿陽光，在愛中快樂成長。

小帥同學曾是班上欲征服老師的“小領頭羊”。課下經常與同學發生肢體或者口角矛盾;課堂上聽講習慣也很不好，不是玩玩具，就是隨便說話，老師的批評對于他而言就像金魚的記憶，忘記很快。整天都有同學告他狀，就連家長也屢屢向我反映讓自己的孩子遠離他，告誡孩子別和他玩，所以班里的孩子們看到他就避得遠遠的。孩子們是既怕他又討好他，這也讓他更加囂張。

有一次他上課玩的卡片被我當場沒收，并立即扔進垃圾桶。為此，他耍了幾天的脾氣，不僅自己上課不聽講，還有意打擾身邊的同學，甚至教唆他人下課做壞事，故意違反學校紀律。我想：或許是我的做法太強硬，缺乏人情，讓他沒有面子，導致他變成這樣？

那日后的另一堂語文課上，講課中途，他的眼睛鬼鬼祟祟地瞟了我一眼，直覺告訴我不對勁，莫非他又……于是我用眼角掃了一下他，只見他一只手放在桌子上翻著書，另一只手伸進桌倉里間或動一下。“在玩什么？”我邊問邊向他的位子走去，他感到事情不妙，下面的手不動了，精神緊張。我伸手一摸，果然他手中攥著一個樂高機器人，我再次當場沒收玩具，抓緊上課。但他嘴里嘀嘀咕咕地說著什么，當時看到他這樣我生氣了，厲聲道：“你說什么呢？”他白了我一眼，沒出聲。這回我更加生氣了，“站起來！”聽到這句話，他“嗖”地從座位上站了起來，傾斜著腦袋，嘟囔著嘴，顯得很不服氣。看著他，我知道牛犢子的暴脾氣又來了。如果當面批評教育，肯定會發生激烈沖突，所以我采取冷處理，忽視他，繼續上課。

課后，我找他談心，問他如何處理玩具。他氣呼呼地吐出兩個字：“隨便！”我知道如果像上次那樣把玩具扔在他面前，不僅矛盾會激化，達不到教育的目的，反而會加深他的逆反心理。于是我心平氣和地與他商量：“你已經是小男子漢了，不如我們來個約定：如果你能堅持遵守紀律一個月，上課專心聽講，并且單元測試得90分以上，老師就把玩具歸還于你;否則，你就回家反思。”“一個月？”他猶豫了一下，“好吧！”雖然答應得有些勉強，但最終我們還是像古人一樣擊掌盟誓。

接下來的日子，我驚訝于這孩子的改變：以前總是惹是生非、令人生厭的小魔王居然變乖了，不再主動和同學發生矛盾，即使有摩擦，他也盡量忍著，不把問題擴大;上課總愛趴在桌上的剔骨肉現在也會強迫自己坐端正，有時懶病犯了，但只要被老師提醒一眼，他就會明白。總的感覺是他和大家友善、親近了很多。

一個月很快過去了，我再次找他談話，先兌現承諾，還回了他的玩具：“這個月你的表現真的很棒！不知你發現沒有，同學們現在都喜歡和你做朋友了，而且你的學習成績也有了明顯的進步，老師們都夸贊你的潛力很大。你打算今后是繼續做之前的‘小霸王？還是做人見人愛的好孩子呢？”他的回答是肯定的。從那時起，他真的開始了自己的七十二變。

教師的工作本就是喚醒、點亮每一個自由而完整的生命個體，靜下心想想，每一個錯誤其實都有各自產生的緣由。只要善于用心觀察、思考和引導，我們也可以讓錯誤的沃土綻放迷人的花朵。反思我前后兩次“罰”的不同結果：第一次的“扔”缺乏智慧，沒有站在學生的角度去思考，簡單粗暴地處理問題，讓學生有了逆反心理;第二次善意的“罰”首先穩定了孩子的情緒，而后心平氣和地與他商量并達成約定，既給了學生軟著陸的“梯子”，同時還一視同仁地“懲罰”他，使他通過自我教育的方式換回了自己的“寶貝”，并和老師建立了良好的師生關系。這樣的“懲罰”以心靈溝通為前提，才是成功的！

一分耕耘，一份收獲！有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，一個舉動就可以改變我們的人生。堅守初心，砥礪前行！只要我們一路真誠地播撒愛心，真摯地對待每一位學生，用心與他們交流，傾心育苗，靜待花開，那么，我們的工作定會有滋有味、快快樂樂，我們也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的職業幸福！這就是所謂的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

（甘肅省蘭州市城關區西北新村小學）