學生計算水平在小學數學教學中的培養

張紅艷

摘要：數學課程是學生必學的科目之一，學好數學課程不僅可以幫助學生在學業上取得不錯的成就，還能幫助學生解決生活中很多的問題。所以在小學階段就要對學生數學的學習引起足夠的重視，有意識地去幫助學生打好數學基礎。目前小學階段的數學教學中，很多教師會更加注重數學知識的教授，往往忽略學生計算能力的培養。然而在小學階段的數學學習中，學生的計算能力是學習的重點和難點，也是影響學生數學成績的一個重要因素。所以教師在小學數學教學中，要對學生的計算能力水平更加重視起來。

關鍵詞：計算水平;強化訓練;口算速度;結果檢驗

小學數學階段，計算能力水平是基礎，在很大程度上影響著學生的數學成績的好壞，也是學生在實際生活中應用比較多的一部分。在小學數學教學中，教師要對學生的計算能力水平多加重視。在要求學生掌握了基本的數學知識后，還要鍛煉學生的思維能力，把學到的數學知識運用到實際生活當中，教師要做到的不僅僅是知識的傳授，也要注重學習的初衷和意義，培養學生的計算水平能很好的體現出這一點。學生在小學階段對基本的運算掌握扎實了，對于學生后期的復雜的運算學習來說也會有很大的幫助，同時還是學生在生活中經常運用的一種能力。所以在小學數學的教學中，教師要對學生的計算水平能力重視起來。

一、對計算能力進行強化訓練

學生的計算能力水平的高低在很大程度上體現了學生的思維能力水平的高低，也是學生數學學習能力的一個重要體現，是學生學好數學的基礎。所以在小學數學的教學中，教師要把培養學生的數學計算能力作為一個重點。學生的計算的能力提高后，會大大提升學生的學習興趣，幫助學生建立自信心，也為學生后期的數學學習做好鋪墊。教師可以在小學數教學中，對學生的計算能力進行強化訓練，來幫助學生提升這一能力。

例如：在教授“2.3連加、連減和加減混合”這一課時，我會現出幾道加法的板演題讓學生練習一下，然后請學生們說一下計算過程，最后說說筆算加法法則。學生們就會繼續回憶加法的運算法則：“1、相同數位對齊;2、從個位加起;3、哪一位上的數相加滿十，要向前進一?！睆土曂旰髸^續讓學生做一些相應的練習來進行鞏固，在做練習時，學生的計算速度和準確率都會有所提高。這樣對學生對加法的計算有一個強化的過程，學生會對加法的運算法則掌握的更加牢固，不僅能提高學生運算的準確率還能為后期的多種運算地學習打好基礎。所以，在小學數學教學中對計算能力進行強化訓練是非常有必要的，也是學生學好數學的一種高效的學習方法。

二、對口算速度進行提高

口算速度的快慢也是體現學生計算能力水平高低的一個重要指標。學生的計算能力水平越好，口算速度相對比較快。與之相反的，學生的口算速度也會相對較慢。所以提升學生的口算速度，是教師在小學數學教學中，培養學生計算水平的一個很重要的而且很有效的一種途經。學生的口算速度提升后，學生的計算的能力水平也隨之提升，學生的思維能力也很會得到很好的鍛煉。所以，教師在實際教學中，可以為提升學生的口算速度做出一些努力和嘗試。

例如：在教授“2.3連加、連減和加減混合”這一課時，我在黑板上出兩組數學口算題，我會邀請兩名程度差不多的兩名學生來同時進行口算。做完后，我會問做的比較快的學生為什么能做的這么快。他會把自己做題快的技巧告訴大家，就是把能湊成十的兩個數先加，再與另外一個數相加。其他學生學會一些提升計算速度的技巧后，也學會了一種數學思維能力，再做題時把技巧運用到實際做題當中，對提升學生口算速度有很大的幫助。學生口算速度越快，學生計算能力水平就越好，那么學生在數學的學習中就會有很大的成就感，也會對數學的學習產生濃厚的興趣。所以，在小學數學的教學中，教師要注重學生口算速度的提升，為學生計算能力水平的提升打下堅實的基礎。

三、對結果檢驗要重視

影響學生能力計算水平的另一個重要因素就是計算結果的檢驗。學生的計算速度很重要，但是在要求速度的前提下也要保證質量。學生對結果檢驗的的過程也是檢驗自己思維的過程，是提升自己計算能力的一個很好的學習方式。所以在小學數學教學過程中，教師在注重學生計算速度的同時也要讓學生對結果檢驗引起足夠的重視，全方位幫助學生提升計算能力水平。

例如：在教授“解決兩步計算（找出中間問題）”這一課時，對于二年級的學生來說，初次嘗試用兩步計算解決相關實際問題會有一些難度，做這一類題結果檢驗就顯得尤為重要。讓學生們嘗試做完后，我就帶著學生進行檢查反思，進行結果檢驗。我會向他們提出問題：“綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？”他們會根據提問檢查自己列的式子是否正確。這時，我又問學生們：“要求‘剩下的還要烤幾次’，需要知道什么？這兩個在題目中，哪個告訴我們了，哪個沒告訴？要先求出‘剩下多少面包需要烤’需要知道什么？”在這種對結果檢驗的過程中，學生的計算能力能得到很大程度的提升，也有助于學生良好的學習習慣的養成。

結束語：

總而言之，隨著教育的改革，教學方式也在隨之不斷地變化，為了滿足現階段小學生教學的需求，教師要敢于打破傳統的教學方式，轉變教學思想，改變教學重點。教師應在小學數學實際教學中通過采用一些科學有效的方法，激發起學生的學習興趣，增強學生的自信心，切實幫助學生提升數學計算能力水平，在小學階段就為學生后期的數學學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

[1]曹之芳.淺析小學數學對學生計算能力的培養策略[J].小學生（下旬刊），2021（03）：90.

[2]吳彤.小學高年級數學教學中學生形象思維能力的培養途徑[J].小學生（中旬刊），2021（03）：46.

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