淺析部編版小學語文教學中關于學生閱讀興趣的培養

尚憶楠

摘要：對于小學語文這個科目來說，閱讀部分是教師教學中的重要內容。然而要想學生養成閱讀的習慣，興趣是必不可少的誘因。對每一個學生，小學是受教師啟蒙影響最大的一個教學階段。因此，作為教師的我們能夠把握好學生的這個階段，使每個學生能夠從內心喜歡上閱讀，熱愛閱讀，并養成閱讀的習慣，終會受益一生。故而，本文就如何培養學生的閱讀興趣淺談，以期能夠給大家一個積極的啟迪意義。

關鍵詞：小學語文;興趣是老師;強烈的求知欲;豐富的活動形式;閱讀主動性

世界著名科學家和發明家愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師”。尤其對于小學階段的學生來說，此時教師的一言一行都會對學生的終生都將產生不可估量的作用。如果我們把握好這個階段，激起每個學生的內心的閱讀興趣，那么，將會對學生的一生都產生巨大的影響。具體到小學語文閱讀這塊兒來說，教師可以根據課堂文章的分門別類，讓學生更加了解自己的興趣領域。對于小學語文的閱讀，教師對學生的培養可以簡單從課本的每一篇文章開始，課前的預習、課堂的講解、課后的回顧以及相關內容的延伸，都是培養學生閱讀興趣很關鍵且行之有效的環節。除此之外，小學階段的學生心理正是出于好奇心非常旺盛的時間段，因此這個階段閱讀興趣培養的重要性更是不言而喻了。

一、興趣是第一老師

興趣是最好的老師，教師要注重培養學生的閱讀興趣，使學生從中找到樂趣，從而使學生愛上閱讀。從長遠來說閱讀不僅能促進身心健康，而且對學生的往后生涯也是非常有利的。

猶太人會對每個降臨人間孩子進行書的啟蒙教育，他們會把沾了蜂蜜的書籍讓孩子舔，讓孩子認為書籍是香甜的，從而讓孩子喜歡上讀書。我們國家雖然沒有這樣的做法，但猶太人的做法其實告訴我們讓學生喜歡閱讀要趁早。小學語文讀物可以分為外國文學類、古代詩歌類、科學類、歷史紀實類、散文類等，教師需要做的是幫助學生找到自己的興趣領域。因為語文考試必然會考的就是詩歌默寫這一部分，所以古詩詞的學習不自然也會讓很多學生望而卻步，最后甚至失去了對中國古代文化的興趣。作為小學語文教師，自然應該對學生薄弱不擅長的地方，加以引導，發現古代詩歌的意義及價值所在。雖然古代詩歌文字是死的，但是古詩歌的表達的思想情感卻是鮮活的。

例如清代的鄭燮《竹石》一文，教師可以通過多種方式對學生的閱讀興趣進行培養。雖然古達詩歌的創作背景是死的，但是創作古代詩歌的作者卻是鮮活的。如果讓學生知道讀懂一首古代詩歌，就仿佛與創作者面對面的進行了一次跨越時空的溝通。因此，如果引導學生對寫出古代詩歌的人本身進行探索，從而更好的有助于理解詩歌的中心思想。具體來說，首先，可以通過音頻聽讀，使學生對詩歌初步了解，其次可以播放相關的配樂，讓學生集體朗誦，最后，讓學生觀看視頻解析詩歌，從而體會詩歌的情感。

二、抓住強烈的求知欲

小學階段的學生求知欲往往很強，所以作為小學階段的語文授課，我們應該積極誘導他們對知識產生強烈的渴望，再加以循循引導，學生在心理上獲得滿足，使學生獲得小小的成就感。也可讓閱讀成為一種集體活動，讓每個學生參與其中，并體會到閱讀的快樂，可以定期組織學生分享自己的閱讀的成果。具體可以是讀書筆記;可以是創作小作品;可以是觀后感等等不限形式的分享，也可以是定期不同主題的課堂分享活動。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文，我們可以充分調動孩子的求知欲望，可以通過猜謎語引出文章的角色。接下來一環接著一環讓學生想象文章內容，留足時間之后進行觀看動漫進行加深印象。因為閱讀不僅僅是閱讀，這句話的意思是閱讀最終的目標不僅僅是看和讀，最好調用孩子的各種感官，除了閱讀之外，教師還可以讓學生想象畫面，條件可以的話，讓學生對文章進行話劇表演未必不可，可以讓學生全身心領悟文章，增強對閱讀的價值多意義的領悟。

三、豐富的各種閱讀形式

幫助學生找到閱讀的興趣，教師不應該拘泥于單一方法，可以嘗試各種各樣的形式。除了課內的方法，還可以嘗試課外的方法，使課堂內外結合各種形式，進而促使學生愛上閱讀。此外，教師還可以根據不同的文章類型，不同的學生因材施教，使學生在潛移默化中喜歡上閱讀。

例如《狼牙山五壯士》一文，可以在授課前，讓學生自己預習。接下來課堂時間可以介紹這篇文章的發生背景以及課前導讀本文講了一件什么事情？讓學生帶著問題閱讀。課后可以讓學生回顧加復習，可以讓學生課下觀看這篇文章的影視劇寫觀后感，也可以讓學生查閱這篇文章相關的自己感興趣的知識從而加深學生對文章內容的印象，更真切感受到文章所描述的事件。教師可以讓學生不必拘泥于形式，而是不限時間、不限地點對學生加以引導對知識的渴求，從而使學生在閱讀中找到樂趣，學到自己想學的知識。

總的來說，就是讓學生可以保持新鮮感，不要局限于課堂，變成一件有意義的事情，從而愛上它，最終可以養成習慣，讓孩子受益終生。如果學生能發現“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！保M不妙哉？不應該僅僅是把閱讀成為任務，成為機械性的任務量。如果教師對每個學生都能夠多一點耐心和信心，一定可以幫助每個學生慢慢養成良好的閱讀習慣?；叵胛覀兯鶎W到的知識，大都是我們主動獲得，被動接受的最終也會隨時間流逝，煙消云散。因此，如何把學生的閱讀興趣變被動為主動，也是作為教師值得長期思考的一個問題。

參考文獻：

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黑龍江省哈爾濱市鐵嶺小學 150001