淺析如何在幼兒園教育中開展家園合作工作

曹燕琳

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園合作;工作策略

引言

幼兒園教育教學(xué)工作中積極開展家園合作極為必要，家園合作模式可以充分借助于幼兒園和家長的教育力量，實現(xiàn)對于幼兒的優(yōu)化教育和培養(yǎng)，以此更好增強幼兒園教育教學(xué)價值。幼兒園教育中開展家園合作工作的必要性雖然較高，但是工作難度同樣也比較大，不僅僅需要幼兒園和家長形成教育共識，往往還需要重點關(guān)注于家園合作方式和家園合作體系的構(gòu)建，由此更好形成家園合力，相關(guān)研究極為必要。

一、幼兒園教育中家園合作的必要性

（一）有助于提高幼兒園教育質(zhì)量

幼兒園教育中家園合作工作的開展能夠明顯提高幼兒園教育質(zhì)量，這也是解決原有幼兒園教育缺陷的重要手段。當前幼兒園教育教學(xué)水平雖然確實不斷提升，教師綜合素質(zhì)也得到了較好保障，但是因為社會以及家長對于幼兒園教育提出的要求同樣也更高，且過度依賴于幼兒園實現(xiàn)對于幼兒的教育培養(yǎng)，進而也就很可能導(dǎo)致幼兒園教育并不能夠達到相應(yīng)訴求，或者是依然存在著一些教育缺陷和不足。如果能夠在幼兒園教育中引入運用家園合作模式，則往往可以促使幼兒園在開展教育教學(xué)活動時，聽取幼兒家長方面的意見，根據(jù)家長提出的合理建議進行教育教學(xué)模式的改進調(diào)整，最終必然也就可以體現(xiàn)出較為理想的優(yōu)化效果，解決原有幼兒園教育中存在的缺陷，督促幼兒園教育質(zhì)量不斷提升。

（二）有助于幼兒培養(yǎng)

幼兒園教育中開展家園合作工作還能夠有效實現(xiàn)對于幼兒的優(yōu)化培養(yǎng)，促使幼兒具備較為理想的身心全面成長效果，在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)以及不良行為糾正方面發(fā)揮重要作用。從幼兒成長所處環(huán)境來看，家庭生活時間往往要明顯多于幼兒園生活時間，如此也就需要高度關(guān)注幼兒教育中家庭教育的重要作用，實現(xiàn)家園共育成為優(yōu)化幼兒培養(yǎng)的重要路徑。比如在針對幼兒獨立吃飯生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，如果僅僅依靠幼兒園中的教育指導(dǎo)，很難讓幼兒在實踐中有序養(yǎng)成相應(yīng)習(xí)慣，尤其是幼兒在家庭中受到溺愛的情況下，很多家長也不會讓幼兒獨立吃飯，最終會對于幼兒園的教育形成反作用，難以針對幼兒形成較為理想的培育作用，積極推進家園合作工作也就顯得極為必要。

二、幼兒園教育中開展家園合作工作的策略

（一）家園合作意識培養(yǎng)

在幼兒園教育中開展家園合作工作時，家園合作意識培養(yǎng)的必要性較為突出，也是切實優(yōu)化后續(xù)各項工作開展的關(guān)鍵前提。基于家園合作意識的培養(yǎng)來看，必然需要從幼兒園教師和家長兩個角度入手，引導(dǎo)所有相關(guān)人員均可以充分認識到家園合作的重要價值，進而從自身入手探討如何落實家園合作工作，確保家園合作能夠具備理想的踐行效果。比如從幼兒園教師方面來看，教師應(yīng)該充分認可和肯定家長在幼兒教育方面的作用，意識到僅靠自身在園教育工作是遠遠不夠的，應(yīng)該積極尋求家長的配合和支持，以此較好形成良好的幼兒培育作用;對于幼兒家長而言，其同樣也需要充分認識到自身在幼兒教育中的重要作用，避免將所有幼兒教育任務(wù)推給幼兒園，力求在充分明確自身責(zé)任和義務(wù)的基礎(chǔ)上，能夠主動自愿地配合幼兒園各項教育教學(xué)活動，向幼兒園積極反饋自身意見和建議，由此更好發(fā)揮自身在幼兒成長中的作用價值，為家園合作創(chuàng)造理想條件。

（二）豐富家園合作形式

幼兒園教育中家園合作工作的開展還需要具體落實到方式方法上，要求針對家園合作形式進行不斷豐富，由此體現(xiàn)出較為理想的優(yōu)化教育價值。在家園合作形式的豐富中，最為主要的是為家長提供盡可能多參與幼兒園教育活動的路徑，以此增強家園合作效果。比如在幼兒園教育教學(xué)活動開展中，可以增加親子活動，邀請幼兒家長多多參與幼兒園親子活動，以便借助于相應(yīng)親子活動來促使幼兒家長增加對于幼兒園的了解和認識，掌握更多幼兒在園信息，進而便于自身更好配合幼兒園開展相應(yīng)幼兒教育培養(yǎng)活動，同時也可以進一步增加幼兒在園學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)效果。其次，幼兒家長還應(yīng)該積極參與幼兒園教育管理活動，幼兒園應(yīng)該定期向幼兒家長公開幼兒園教育教學(xué)計劃以及教學(xué)管理方案，積極聽取幼兒家長的意見，以便逐步完善和改進幼兒園教育教學(xué)計劃，最終體現(xiàn)出較為理想的優(yōu)化教學(xué)價值。另外，幼兒家長參與幼兒園教育教學(xué)過程還可以從自身擅長之處著手，能夠為幼兒園教育提供自身相關(guān)資源和支持，比如幼兒園可以為家長提供課堂教學(xué)機會，讓幼兒接觸到更多行業(yè)以及專業(yè)的知識，由此形成較為理想的幼兒教育效果。

（三）完善家園合作體系

幼兒園教育中家園合作工作的開展還應(yīng)該著眼于家園合作體系的構(gòu)建，以便為幼兒園和家長提供較為理想的溝通合作平臺，解決路徑方面的家園合作制約問題。為了更好優(yōu)化幼兒園和幼兒家長的溝通交流效果，往往需要高度關(guān)注于信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺的構(gòu)建，以便促使幼兒園教師和家長能夠在該平臺中充分交流，圍繞著幼兒的各方面信息也可以進行及時共享，針對幼兒存在的一些不良行為和問題同樣也可以進行合作干預(yù)和培育，以便形成較為理想的優(yōu)化教育目的。

三、結(jié)束語

幼兒園教育中家園合作工作開展的必要性較為突出，不僅僅能夠有助于提高幼兒園教育質(zhì)量，同樣也有助于優(yōu)化幼兒成長，要求幼兒園和家長能夠在充分認識到家園合作必要性的基礎(chǔ)上，逐步豐富家園合作形式，完善家園合作體系，最終更好優(yōu)化家園合作效果。

參考文獻

[1]周夢杰，周霞.幼兒園體驗式家長會的優(yōu)勢及實施要點[J].今日教育（幼教金刊），2022（03）：34-36.

[2]曾玲.有效溝通促進家園合作[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2022（03）：59.

[3]高振紅.幼兒園教學(xué)中家園合作共同體的構(gòu)建與實施[J].新課程教學(xué)，2022（04）：177-178.

[4]馬金存.家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響分析[J].新課程研究，2021（36）：112-113.