基于項目教學法的中職機械基礎課程教學探究

李嘉寶

山東省泰安市理工中等專業學校 山東 泰安 271221

一、加強師生們的互動力度

為了取得良好的機械基礎教學效果,也就要求教師們在應用項目教學方法的過程之中能夠加強與學生們的配合力度以及交流力度,并且需要在教學之前就做好學生們的合理分工,在具體教學過程中還需要鼓勵學生們自主完成相應操作,這樣才能夠促進學生們的理論知識以及實踐水平得到有效的提升,從而取得良好的治療效果。比如教師們在給學生進行項目的分配過程中,還需要積極鼓勵學生去獨立完成,在完成過程中對自身存在的問題以及遇到的困難也有一個清晰的認知,并能夠幫助學生們對相關知識有一個更為深刻的理解以及掌握。在教學過程中對于學生們難以理解的問題還要求教師給予一定的指導,對于教學重點需要進行重點解析。只有充分加強師生們的溝通力度以及互動力度,才能夠幫助學生們取得優越的學習效果。

二、在結合教學內容基礎上進行教學項目的確定

在中職教育工作之中,要求學生們能夠掌握一定的實際動手能力,來為其畢業后的就業提供足夠多的技術保障,并進一步增加學生們的就業籌碼。因此在具體的中職教育過程之中也就需要就提升學生們的就業能力作為一項重點教學目標,并需要在此基礎上來進行教學內容以及教學項目的針對性制定。在進行教學課程的設定過程中,需要充分考慮到學生的實際接受能力以及該課程的特點,并需要將學生們實踐動手能力以及理論知識的提升作為教學重點。

比如在進行曲柄搖桿機這門課程的教學過程之中,教師可以首先讓學生們對實物模型進行觀察,讓學生們對實物的特點進行觀察。在學生們觀

察完畢之后,教師們在結合學生的觀察情況來對相關理論知識進行講解,這樣也就能夠幫助學生們進行相關基礎知識的有效掌握。通過自主探索的模式來能夠讓學生們的學習興趣得到一定程度的提升,通過對教學內容進行明確的模式還能夠幫助學生們更加有效的學習,并能夠使得學生們更快的掌握到學習主線,來對課堂內的教學內容進行清晰的把握。最后在具體教學過程之中,還可以通過小組劃分的教學模式來進行,并對學生們進

行明確的分工。這樣也就能夠在提升學生們理論知識學習水平的基礎上,進一步提升其交流能力以及溝通合作能力,從而為學生們的后續就業奠定一個良好的基礎。

三、根據教學進度進行項目實施內容的確定

在進行機械基礎課程教學過程中為了取得良好的項目教學實施效果,首先需要進行學生們主體地位的確認,在此基礎上教師們需要將自身的指導作用進行充分的發揮,只有這樣才能夠使得學生們更加積極的融入到該課程的教學過程中,借此來取得一個良好的教學效果。因此說在進行機械基礎課程的教學過程之中,要求教師們能夠給予學生們足夠的自主性,然后讓學生們通過自身的研究或者討論等形式來進行問題的解決以及相關理論知識的學習。比如在具體的帶動項目課程教學過程中,教師們可以先將學生帶到相應的實習工廠來進行參觀,借此來提示生活中一些常傳動模式的應用,比如說跑步機、收割機以及拖拉機等等。其次教師們在需要在一個大的方向引導下,來幫助學生們進行項目名稱以及落實的子項目確定工作,在各個項目教學階段完成之后,要求教師們進行難題的最后分析以及解決,對于學生們不懂的地方還需要進行統一的講解,這樣才能夠使得學生們對于知識的掌握水平得到有效的提升。

四、結束語

項目教學法作為一項新興的教學模式,其能夠充分發揮出學生們在教學過程中的主體地位,加深學生對課本知識的理解鍛煉學生的應用能力和實踐技能。在中職機械基礎課程的教學過程中通過項目教學法的應用,能夠幫助學生們在實踐操作過程中進行相關理論知識的有效學習,并且幫助學生們進行基礎知識的全面理解以及掌握。對于中職生來說,大量的知識灌輸可能不利于自身的發展,對技能熟練的應用和很強的動手能力是中職生的重要優勢之一,這正有益于項目教學法在中職院校展開,增進學校教學的靈活性,使教學過程重新煥發出生機。