初中語文寫作教學面臨的困境及解決出路

殷 瑞

新泰市實驗中學 山東 新泰 271200

在我國新課程改革的背景下,素質教育的理念深入人心,初中語文教師在教學的過程中必須要重視起寫作教學,進而提高學生們的語文學習成績。然而,就目前的調查研究顯示,一些語文教師在進行寫作教學的過程中,往往很難發現學生們在寫作中存在的問題,不能結合學生們的學習難點與學習困境來進行教學模式和教學手段的創新,不利于學生們養成良好的寫作習慣,同時也降低了語文教師的教學效率,不利于學生們語文學科核心素養的培養。

一、初中語文教師的寫作教學困境分析

1.教師對寫作教學的認知不夠充分。在初中語文教師進行教學的過程中,由于一部分的語文教師對于寫作教學的重要性不夠重視,因此在對學生們進行教學時并沒有給予學生們適當的引導。在語文教師整個的教學活動中,一些語文教師受到應試教育思想的影響,因此往往把教學的重心放在語文學習的其他板塊,從而忽視了對學生們寫作教學的重視。即使一些語文教師沒有忽視學生們語文寫作習慣的培養,但是語文教師在進行寫作教學時,往往采用講解文章的寫作教學手法,使學生們喪失了寫作的興趣,導致學生們的寫作積極性和主動性提高不起來。學生們受到語文教師這種授課習慣的影響,因此往往在課堂上無法真正的獲得良好的課堂寫作體驗,使學生們的寫作思維能力與寫作邏輯能力都得不到有效的提升。

2.學生們的寫作素材匱乏。就目前的調查研究顯示,一些學生們反應在自己進行寫作的過程中,往往會存在著無話可說的情況,即使有了文章的主題,也不知道自己應從哪里下手。究其根本原因,就是由于這些學生缺乏文章的寫作素材。隨著我國目前科學技術的不斷進步和發展,我國已經進入了信息化時代。受信息化時代的影響,一些學生過分的沉迷于手機游戲,所以導致這些學生對于社會上的一些熱點問題與自己的生活實際并沒有太多的關注,從而導致學生們在進行語文寫作的過程中,聯系不到自己的生活實際,嚴重的阻礙了自己寫作水平的提高。

二、初中語文教師的寫作教學措施分析

1.轉變自己的教學理念,重視寫作教學。初中語文教師在對學生們進行教學的過程中,必須要認識到自己的教學態度會對學生們的寫作行為造成很大的影響。因此,語文教師必須要充分的重視起寫作教學的重要性,堅持與學生們為課堂主體地位,倡導學生們的個性化發展。在對學生們進行教學的過程中,激發學生們的寫作思維,鼓勵學生們大膽發揮自己的想象力。舉例來講,初中語文教師可以將思維導圖與寫作來進行結合,讓學生們可以清晰地梳理好文章的寫作思路和脈絡,讓學生們可以寫出結構清晰、合理的文章。除此之外,初中語文教師還可以指導學生們將寫作教學與閱讀教學進行結合,當學生們完成一篇文章的閱讀之后進行文章的仿寫或者主題的續寫,從而提高學生們的語文寫作水平。

2.培養學生們的語文寫作興趣。眾所周知,興趣是學生們學習最好的老師,因此語文教師在教學的過程中,必須要重視起學生們對于寫作興趣的培養,通過提高學生們的寫作興趣,引導學生們積極主動的參與到文章寫作訓練當中來,拓寬學生們的寫作視野,指導學生們寫出一篇完整的文章。語文教師可以成立小組合作討論的方法來進行寫作教學,讓小組內的成員分別寫出自己在寫作過程中的思路,其他同學向這位同學提出建議和修改意見,使學生在進行小組討論交流的過程中,提高自己的寫作思維邏輯能力,幫助學生們豐富自己的作文內容。初中語文教師在對學生們的作文進行評價的過程中,必須要對學生們的教學評價有一定的針對性,從而使學生們及時解決自己在寫作過程中遇到的問題,激勵學生們養成良好的語文寫作動力,促進學生們的個性化發展。

三、結束語

綜上所述,在初中語文教師的教學過程中,必須要充分的認識到語文寫作教學的重要性,幫助學生們有效的積累寫作素材,及時解決學生們在寫作過程中遇到的困境,提高學生們的寫作興趣,加強學生們的課堂寫作訓練,為學生們將來語文學科核心素養的培養打下堅實的基礎。