中職院校“電氣控制技術”課程的層次教學研究

徐遠勝

臺山市培英職業技術學校 廣東 江門 529200

層次教學應用于現代教學模式已為大多數學校所倡導、大多數教師所接受,在中職院校中的“電氣控制技術”課程加強層次教學同樣能發揮出重要的教學效果。

一、層次教學概念

層次教學是應用于現代教學中較為重要的教學手段之一。在電氣控制技術課堂中,任課教師面對學生對所學知識的實際情況以及自身學習能力等差異情況時,需將其情況大致相同的學生進行相應分組,以達到所有學生能夠根據教師的個性化教學來推動自身知識的學習和能力的提高的目的。這種教學手段對于學生的學習來說具有強有力的推動作用,原因在于它可以充分關注個體的差異現象,從而促進學生在學習的各個方面得到綜合發展。這種教學源于“因材施教”的原則,有針對性地實施對不同類別學生的學習指導,使每個學生都能在原有的基礎上得到發展,從而達到總體教學目標的一種方法。

二、“電氣控制技術”課程的層次教學的意義

1.有助于精準定位學生情況因材施教。正如“世界上沒有兩片完全同樣的樹葉”一樣,世界上也沒有完全相同的兩個人。每個人都會存在個體差異,在課堂上由于學生的實際情況的不同,教師需盡快根據學生的課堂表現以及他們的學習能力、學習進度等具體情況進行充分把握,最大限度地制定適合他們的學習策略以促進他們提升自身的學習能力盡快跟上班級學習大隊伍。在“電氣控制技術”課程中實施層次教學,不僅是學生對自身在班級學習隊伍中的位置得以有充分認識,更重要的是,教學能通過這一手段精準定位學生學習水平,從而有的放矢、因材施教,使其在原有的基礎上得到更加適合的發展。

2.有助于改善學生學習課程的枯燥程度。一般來說,由于中職院校的學生們的理解能力、學習水平各有不同,再加上電氣控制技術課程的相關理論以及具體操作對他們來說較為枯燥、無趣,因而會時常出現學生聽不懂,跟不上,學不牢的情況。教師在面對同一個班級不同層次的學生時,為避免他們產生對課程的厭倦甚至是憎惡的消極情緒,采用層次教學的手段可以有效防止這一問題的產生。當教師堅持結合學生實際,根據其不同學習水平增添符合他們年齡、能力實際的教學案例,從而不斷激發他們對電氣控制技術課程的興趣,改善他們對課程學習的枯燥心態。

3.有助于提高學生的參與度與成就感。課堂上的教學質量、教學秩序以及教學管理等在很多程度上不僅僅取決于教師,更重要的是還與學生的參與和配合密不可分。由于學生基礎各有不同,統一進度勢必導致部分學生跟不上或者不夠學,進而造成學生無法跟隨老師融入課堂學習到應學的知識。教師采用層次教學的手段,根據每一層次學生不同的學習進度和實際水平,設計不同程度的教學方案促使每位學生都能夠充分參與到課堂中來,以不斷提升其積極性主動性創造性,促進他們學習獲得感滿足感得到提升。

三、層次教學在中職院校“電氣控制技術”課程的具體策略

1.根據學生實際情況布置學習任務。由于每個學生的學習能力和學習進度各有不同,因此需要老師將學生的學習現狀進行深入且具體地把握。在開展教學任務之前,老師將所有學生關于電氣控制技術的基礎進行摸排,以便于其精確掌握各位學生的基本學習情況并進行分層次教學,為學生提供并制定更加積極有效的學習方案,并在課后在布置相關學習任務時有的放矢、對癥下藥。這一策略的實施,能夠有助于各類學習水平不同的學生得以進行不同程度的提高。

2.積極開展小組合作學習。盡管在同一個班級之中,但學生的水平也各不相同,甚至出現大相徑庭的情況,這時候僅靠老師的力量還遠遠不夠,同輩群體的相互影響、互幫互助對學生自身也大有裨益。在層次教學模式下,絕大多數同學對于電氣控制技術的課程學習有一定的幫助與提升,但若是再進行分小組合作學習,利用同學之間的互幫互助有效減少學生之間的學習水平差異,從而通過給予學生與教師教學有所不同的更多自主性和自由性,促進相互影響相互轉化。

3.制定相應的課程評價考核方式。傳統的評價考核方式大多由教師制定并進行考核,然而在現代社會,傳統的考核模式已經不適應對現代學生的教育教學,因而制定適宜現代學生尤其是中職院校的學生的課程評價考核標準顯得尤為重要。由學生對電氣控制技術課程與同學進行互相評價,有利于學生之間的學習相互交流避免一些教師注意不到的錯誤。的這一評價方式的轉變對學生展現自己的長處,發揮自身的優勢具有積極的促進作用。

結語

在新的時代背景下,層次教學對現代教學越來越重要。所以,教師要在具體教學過程中要注重層次教學方式,為培養現代化的中職院校的學生貢獻一份力量。