高校生態文明教育的邏輯理路和有益實踐
—基于大學生參與環保實踐的調研數據分析

文 曹祥穩

黨的十八大以來，黨與政府將生態文明教育提到國家發展的重要地位；邁入“十四五”，推進生態文明學校教育，明確了將生態文明教育納入國民教育體系。作為開展生態文明教育活動的重要場所，在新時代高校師生的學習方式、生活習慣、人際交往特點都發生顯著變化的背景下，高校開展生態文明教育活動的作用日益凸顯。文章結合2019年的“先鋒計劃”大學生環保調研報告和全國高校百強暑期社會實踐統計數據環保類項目的實際數據和真實案例，對高校學生社區生態文明教育的現狀、問題和對策展開論述，對生態文明教育實踐如何更好地融入高校學生，進而提升其生態文明素養做進一步探索。

興于變——廓清生態文明教育的邏輯理路

生態文明教育深厚的理論邏輯

生態文明思想在發展進程中具有悠久而鮮明的歷史基因，它存在于中國古代傳統生態文化教育思想中，見諸馬克思主義自然觀和價值觀，煥發于西方生態文明領域的激烈辯爭中。在歷史長河中，儒家傳統的“仁愛”“天人合一”“取之有度”等思想，指導我們創造歷史、開拓文明；道家提倡的“道法自然”“無為”警示我們要遵循萬事萬物自身的發展規律，不能為了一己之利，破壞生態環境。同樣，在西方，馬克思基于對資本主義制度的考察，在人與自然的關系上認為人類社會的發展進步要適當地改造自然，不能過度。進入當代，伴隨著工業革命和經濟的發展，人們越來越多地關注生態環保工作。20世紀60年代末至70年代初，伴隨著新科技革命的興起，人們對于全球性環境和發展關系進行反思，西方生態文明領域出現了未來主義的生態學之爭，在環境與發展問題對未來社會發生的影響這一問題上，出現了以羅馬俱樂部的米都斯為代表的悲觀主義“零增長”理論和以赫德森研究所的卡恩為代表的樂觀主義“沒有極限的增長”理論激烈的對立。爭論引發各個國家治理主體都將生態保護工作列為治理效能的重要的考察項目之一。

我國歷代領導人都高度重視生態文明教育的發展，每一代領導人都提出了自身的生態發展理念，逐步形成了中國特色社會主義生態文明思想。1958年8月，毛主席強調：要實現真正綠化，要把自然面貌改變過來，發出要綠化祖國、要使祖國到處都很美麗的號召。改革開放初期，國家戰略重心向以經濟建設為中心轉移，建立了相對完善的生態環境保護的法律法規體系。20世紀90年代以來，工業文明、資本主義經歷數百年的發展，使得全球的資源、生態和環境問題突出，以江澤民同志為核心的黨的第三代領導集體，推動可持續發展戰略成為指導我國經濟社會發展的重大戰略。進入21世紀以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央更加注重可持續發展，明確提出科學發展觀強調統籌人與自然和諧發展。習近平總書記更是站在新時代的歷史方位，高瞻遠矚地提出了生態文明思想理念。伴隨著生態環保領域工作的受重視程度日漸提高，生態文明教育工作相伴相生。1992年，我國在《環境與發展十大對策》中首次提出“加強環境教育，不斷提高全民族的環境意識”的目標，開啟了我國現代意義的生態環境教育。

生態文明教育客觀的現實依據

進入 21 世紀，我國社會快速發展，生態文明教育工作一直受到我們黨和國家的高度關注，并不斷被賦予新的理念和使命：在黨的十七大報告中，首次提出了生態文明建設具體目標；在黨的十八大報告中提出要將生態文明建設融入“五位一體”總體布局的建設之中，為建設美麗中國以及中華民族的永續發展保駕護航；黨的十九大報告明確了生態文明建設在實現“兩個一百年”階段目標中的具體要求：到 2035 年，生態環境根本好轉，美麗中國目標基本實現，到 21 世紀中葉，建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。邁入“十四五”，為深入學習宣傳貫徹生態文明思想，引導全社會牢固樹立生態文明價值理念，著力推動構建生態環境治理全民行動體系，生態環境部聯合五部門于2021年2月23日印發了《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態文明意識行動計劃（2021—2025年）》（以下簡稱《行動計劃》），將提升公民生態文明意識和形成“人與自然和諧共生”的社會共識作為主要目標任務。該計劃同時還進一步明確要由教育部牽頭，生態環境部和共青團中央參與將生態文明教育納入國民教育體系，將習近平生態文明思想和生態文明建設納入學校教育教學活動安排，培養青少年生態文明行為習慣。自此，生態文明教育將以國民教育體系的完善和改革為立足點，開啟新時代生態文明教育發展的新篇章。

前所未有的生態環境保護力度催生了生態文明教育的快速和高質量發展。一方面，高質量發展的重任迫切需要加大生態環境類專業人才隊伍的供給；另一方面，生態文明理念也迫切需要融入經濟社會發展的全領域、全過程，這些都催生著生態文明教育活動向專業化發展。同時，《行動計劃》也指明了生態文明教育的方向，以形成全社會參與生態文明建設的良好局面為目標，將生態文明教育納入國民教育體系。

基于行——剖析大學生參與環保實踐的現實活動

高校是我國思想政治教育格局的獨特一環，它是學生在校期間學習、生活和休息的重要場所，是對學生進行思想政治教育，培養組織紀律、樹立集體意識、倡導文明禮儀的重要陣地。高校生態文明教育工作的地位尤為重要，高校生態文明教育的發展與我國生態文明建設事業的發展息息相關，一定程度上直接影響我國生態文明建設事業的成果。

環保實踐是高校生態文明教育活動的重要載體，參與環保實踐活動對于提升大學生生態文明教育的內容和質量大有裨益。本文選取了大學生群體中受較高關注度的暑期社會實踐和近年來環保設施公眾開放調研情況的相關數據，結合具體數據對大學生生態文明教育活動的現狀加以分析，以了解大學生參與環保實踐進而提升生態文明意識的現狀。

尋找“全國高校大學生暑期百強社會實踐團隊”主題活動從2016年開始，由中國青年報社聯合全國數百所高校共同開展。活動通過學校推薦、團隊自薦、技術篩查和材料評審等環節，每年都會評選出100支優秀團隊。截至2020年，五年間公布的百強名單可以看出：其一，大學生參與環保類實踐活動占比沒有顯著提高。五年間，所評選出的百強實踐團隊中，環保類實踐活動每年增加的幅度并不明顯，均為5～6支，占比5%～6%。其二，大學生參與環保類實踐活動主要分為三類：生態環保實踐、生態環保調研和生態科普宣傳。其中生態環保調研和實踐所占比重較大，分別為42%和46%，生態科普宣傳類環保實踐活動僅占比12%。其三，從大學生參與環保實踐活動分布的地點來看，大多集中在我國的中東部和西南部，地區分布差異較為明顯（見圖1）。

圖1 2016—2020年全國大學生百強暑期實踐團隊環保類統計表

此外，2015年開始，由寶潔中國公司和中華環境保護基金會聯合發起的“寶潔中國先鋒計劃”也已在全國范圍內支持了125所高校的144個社團的8078名中國大學生參加環保公益活動實踐，大學生們走進環保設施企業、走進社區，親身體驗了解中國生態環境保護工作實際。2019年，該計劃圍繞“全國環保設施公眾開放”情況展開調研，通過線上、線下相結合方式，共回收有效問卷6807份，面向環保設施開放企業的問卷108份。調研發現：環保設施公眾開放活動總體取得了良好成效，在激發公眾環境保護意識、推動構建共建共治共享的環境治理體系方面成效明顯。但大學生在參與這類活動時也存在一定的問題并亟待解決：一是受各種因素限制，活動信息傳播效果不佳，不少學生和學校缺乏有效參與活動的具體信息；二是環保設施公眾開放能力不足，主要表現為活動開展缺乏專業組織人員和講解人員；三是各地環保部門和企業執行力度有所差異，直接影響大學生參與公眾開放活動的數量和質量。

環保實踐活動作為生態文明教育的重要載體，在當前日益重視生態文明建設的背景下越發顯示出其活躍性，大學生也越來越多地參與其中。作為未來生態文明建設的主力軍，如何化解現有工作難題，更好地使得大學生關注和參與到環保教育實踐活動中，亟待我們思考和解決。

成于恒——探究高校生態文明教育實踐的可行之道

著力構建系統完備的生態文明教育體系

正如生態文明教育蘊含深厚而悠久的歷史基因一樣，生態文明教育工作的落實和抓細也任重道遠，需要各部門、各群體久久為功、長期堅持。高校是生態文明發展和弘揚的主要陣地，高校師生是生態文明的建設者和傳播者，高校通過生態文明教育實踐活動將打造出新時代生態文明建設的思想陣地和人才寶庫。在今年頒布的《行動計劃》中，更是明確要求要“推進生態文明學校教育，將生態文明教育納入國民教育體系，完善生態環境保護學科建設，加大生態環境保護高層次人才培養力度，積極推進生態文明教育法律規范建設”，這一要求明確了學校在生態文明意識的養成中所起到的重要作用。

因此，深入全面地開展生態文明教育活動成為當務之急。首先，高校應堅持以習近平生態文明思想為抓手，努力回應國家生態文明建設的現實關切和適應經濟社會可持續發展的需要。習近平生態文明思想為生態文明教育工作提供了根本遵循，在開展生態文明教育實踐活動中要堅持這個理念不動搖。其次，要充分利用高校思想政治理論課大平臺，占領高校思想文化教育的主陣地。為此，要著力在優化師資隊伍、鮮活教材內容、提升課堂效果方面下功夫，解決好習近平總書記提出的高校思想政治理論課“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人的問題”。此外，還要加強校園生態文化建設，營造良好的校園生態環境。借助多樣的載體開展靈活豐富的生態環保實踐是提升生態文明教育質量的有益之策，如主題參觀、知識競賽、課題立項等。在開展活動的同時也要注重將活動與學生綜合考評體系相結合，提升學生參與環保實踐活動的積極性和長效性。

努力尋求專業機構和企業合作

企業是連接政府與公眾生態環保工作的重要橋梁。在生態文明建設工作中，企業負有不可推卸的社會責任，主動履行環境社會責任、不斷創新探索綠色發展模式是企業發展的應有之義。《行動計劃》中對于企業主體責任也有如下規定：“排污企業應依法向社會公開污染物排放相關信息、環境年報和企業社會責任報告”“鼓勵排污企業在確保安全的前提下，通過環保設施開放、設立企業開放日、建設教育體驗場所、開設環保課堂、開展生態文明公益活動等形式參與生態文明宣傳教育，向公眾提供生態文明宣傳教育服務”。

校企合作是有效落實生態文明宣傳教育活動的重要形式，通過合作加強教育實踐基地的發掘與建設，可以進一步延伸教學課堂，夯實和鞏固生態文明教育的成果。一方面，利用企業的資金可以幫助高校組織各種各樣的生態實踐活動，使得學生在參與實踐的活動當中接受生態教育的熏陶。另一方面，校企合作可以進一步延長產業鏈，讓生態環保工作在專業人才技術的支持下更好開展。當前甚至很長一段時期，生態文明宣傳教育活動將是生態文明建設的重點工作之一，到2025年，我們《行動計劃》的總體目標是使得習近平生態文明思想更加深入人心，“綠水青山就是金山銀山”理念在全社會牢固樹立并廣泛實踐，“和諧共生”的社會共識基本形成。為此，高校要切實抓住機遇，在有關部門的指導下，與企業尋求更好合作，推進生態文明教育實踐活動縱深化發展。

充分發揮學生主體意識和能動性

大學生群體是未來生態文明建設的主力軍，但同時大學生也正處于接受知識和世界觀的形成階段，對于他們的正確引導和充分動員，使其自覺和主動地參與到生態文明實踐活動當中來是高校切實需要考慮的問題。《行動計劃》指出，“動員青少年踐行綠色生活、參與生態環保實踐、助力污染防治”“推進青年參與：各省（自治區、直轄市）團委以‘保護母親河’‘三減一節’、垃圾分類為主要內容，開展生態文明宣傳教育實踐，建立以共青團為主導，以團員、少先隊員和青年環保社會組織成員、青少年志愿者為主題的力量”。

因此，密切關注大學生群體使其更好服務生態環保工作不可或缺。第一，大學生能夠接受較為系統完備的生態文明教育體系和專業的生態環保技能，是開展生態文明工作的主力軍。通過校內學習理論知識、校外拓展生態環保實踐，能夠使學生接受更多的生態文明信息，了解更多的綠色建設前沿知識，學習更多的生態發展技能，為社會培養高素質的生態文明建設綜合人才奠定良好基礎。第二，大學生群體生態憂患意識強，對于生態環保問題關注度和參與度較高。面對日益重要的生態文明環保工作，大學生群體強烈的社會責任感和開展生態環保工作的行動自覺將是推動生態環保工作的重要力量和支持。第三，大學生群體具有較高的活動參與面，在掌握了較為系統全面的生態文明知識的前提下，可以轉化為一面“窗口”，傳播生態文明思想，從而能夠在社會中起到很好的生態文明建設宣傳作用。