幼兒園保育教師專業發展現狀及策略研究

【摘? ? 要】2016年新頒布實施的《幼兒園工作規程》指出：幼兒園衛生保健人員的素質能力直接影響著幼兒的全面發展，他們是保教并行的重要橋梁。但保育教師在實際的工作中卻還存在著素質能力較差、憑經驗工作、人員流動頻繁、專業知識匱乏等不足，鑒于此，本文通過問卷調查、結構性訪談等方式，全面分析了目前幼兒園保育教師專業發展現狀，并在此基礎上從政府職能部門、幼兒園自身、保育教師本人三個方面著手提出了相應的策略。

【關鍵詞】幼兒園;衛生管理;保育教師

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0058-02

Research on Professional Development and Strategies of Kindergarten Nursing Teachers

——A Case Study of Public Kindergarten in J City

（No. 2 Kindergarten， Jiayuguan City， Gansu Province， China）YANG Lin

【Abstract】The newly promulgated and implemented "Kindergarten Work Regulations" in 2016 pointed out that the quality and ability of kindergarten health care personnel directly affects the overall development of children， and they are an important bridge for the parallel between care and education. However， in the actual work of childcare teachers， there are still deficiencies such as poor quality and ability， working with experience， frequent personnel mobility， and lack of professional knowledge. In view of this， this article uses questionnaire surveys， structured interviews and other methods to comprehensively analyze the current situation. The status quo of the professional development of nursery teachers in kindergartens， and on this basis， the corresponding strategies have been proposed from the three aspects of the government's functional departments， the kindergarten itself， and the nursery teachers themselves.

【Keywords】Kindergarten;Sanitary control;Nursing teachers

一、J市公辦幼兒園保育教師專業發展現狀

近年來，隨著幼兒教育地位的不斷提高，幼兒園保育教師的生存發展現狀得到了社會各界越來越多的關注，但專業發展現狀離實現《幼兒園工作新規》的要求還有一定的差距。本論文采用問卷調查和實地訪談的方式，對36位J市公辦幼兒園保育教師專業發展現狀進行了全面的調查和分析。

（一）J市公辦幼兒園保育教師基本情況概述

現實生活中，幼兒園中的幼兒教師98%都為女性，這一現象也延續到了保育教師的身上。他們大多具有教育學和醫學的相關專業背景，學歷集中為中專及以上，月收入3200元左右，大多無編制，這導致保育教師基本無職稱。此外，保育教師年齡走勢偏大，但比較樂觀的情況是，調查中的全體成員都是持合格證上崗的合格保育教師。

（二）J市公辦幼兒園保育教師專業發展現狀

通過對調查問卷和訪談內容的分析，筆者認為幼兒園保育教師專業發展現狀呈以下趨勢：

1.幼兒園保育教師有著強烈的專業認同感。幼兒園的教育目標是促進幼兒身心和諧發展，對于這一點，保育教師持百分百的認同態度。但對于自身崗位的認同，不同學歷結構、不同專業背景的教師持有不同意見。Z老師說：“我是學醫的，相對我們其他學醫同學來說，我的收入不到人家一半，如果有更好的、符合我學業背景的單位我會選擇跳槽。”而無醫學背景、學歷較低的女性保育教師對自身崗位的職業認同較高。W老師說：“我現在的這份工作我挺滿意的，跟孩子們在一起，不用加班，工作強度也能承受。”

2.幼兒園保育教師專業知識水平的發展現狀。保育教師專業知識紛繁復雜，包括一日生活安排、兒童膳食、體格鍛煉、健康檢查、衛生與消毒、傳染病預防與控制、常見病預防與管理、傷害預防、健康教育、信息收集 10 個方面。大家評價較高的是一日生活制度的落實、食品留樣、藥品服用。這一工作的完成率達到百分百，尤其是引導幼兒服用藥品，保育教師對此具有較高警惕性。其中，教師自我評價較差的是傷害預防這一個方面。雖然，幼兒園有組織地進行過相關演練，但對于非醫學專業的教師來說，類似的培訓只是增加了見識，一旦有突發狀況卻難以派上用場。保育教師對于剩余的6個方面，自我評價都處于中等位置，他們給出的答案大多是淺顯的工作內容，缺少深入的挖掘。

3.幼兒園保育教師的其他能力。作為一名保育教師，需要具有專業知識外，還應具有溝通、指導、學習等能力。因為相對其他幼兒教師來說，保育教師的專業要求更高更復雜。在溝通能力方面，保育教師未能跟家長和其他教師進行順暢良好的溝通;在指導能力方面，大多數保育教師因經驗不足，沒有給幼兒、幼兒教師、幼兒家長提供更多更專業的指導;在學習能力方面，保育教師自我學習意識較差，據調查，90%的保育教師未主動撰寫過專業論文，一年內未閱讀過與幼兒保健相關的專業書籍。

二、J市公辦幼兒園保育教師現狀中存在的問題及成因

（一）保育教師專業化程度不高

雖然保育教師都持合格證上崗，但該上崗證的含金量是有待考量的。它是短期培訓和學習的結果，短期的培訓只能使他們了解保育工作的皮毛，無法深入了解內在。同時，保育工作有時需要用到專業的醫療知識，大多數保育教師是不具備此類知識的，此類醫療知識也是個人經驗的積累。雖然部分教師也具有醫學背景，但相比較專業醫療機構中的衛生保健人員來說，幼教領域的保育方面得醫療保健人員的專業化程度便如同“小巫見大巫”。

（二）工作年限短、缺乏工作經驗的人數多，衛生保健專業知識的掌握程度總體水平不高。問卷調查顯示45%的保育教師從業時間在5年以內，30%的教師從業時間為3年。最終導致幼兒園保育教師，尤其是沒有醫學學歷的，對醫學相關知識的掌握情況不理想，對兒童身高、體重參考值及評價標準的使用、消毒的概念、傳染病的防控理解不清;未掌握醫學急救技能的教師人數較多，大多數保育教師的衛生保健專業知識的掌握程度有待提高。

（三）保育教師的學習能力差，指導作用欠缺

《幼兒園工作規程》對幼兒園保育教師的各方面能力都提出了更高的要求，但現實與要求往往存在很大差距。據調查，大部分保育教師對學習采取消極應付態度。很少主動更新知識，對學校組織的相關培訓消極應付。這最終導致他們無法在工作中展示專業素養，傳播了“重教輕保”的錯誤思想。

三、提高保育教師專業發展的對策和建議

（一）各類學校和幼兒園

過去有學校探索過在學前專業中加入醫療保健知識，但最終以失敗告終。對此，筆者認為，首先各級各類學校要勇于克服困難，探索學前專業課程建設新路徑，及時將醫學、保健、營養學相關知識納入學前課程體系，或在課程學習時有意識地涉及上述相關知識，使學前專業畢業生對醫學、保健等方面的知識有一個初步的、概括性的了解。其次，對于幼兒園來說，幼兒園在教師招聘時應擴大需求范圍，降低相關要求，對于具有醫學類北京的人才可適量降低學歷要求。同時，對于已有保育教師要及時督促他們學習醫學、保健相關知識，并將此類知識作為他們年終考核的重要組成部分。

（二）保育教師自身

教師自身意識是推動他們快速成長的內驅力。首先，保育教師自身要有要對自身的崗位有清醒的認識。保育教師的工作并不是簡單地負責晨檢、衛生、發藥，它是一個系統的、專業的工種。第二，保育教師自身要養成良好的學習態度。要積極主動地學習教育學、心理學、護理學、保健學相關知識，要成為保育領域的專家。第三，要正確評估自身，做好職業規劃。保育教師要在有清楚的自我認知的基礎上對自我發展做出職業規劃。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“常態化防控下幼兒園衛生保健工作提升行動研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1743）的研究成果。

參考文獻：

[1] 潘勇平，儲大公，高愛鈺等.北京市東城區學校衛生保健隊伍現狀調查[J].中國校醫，2006（20）.

作者簡介：楊琳（1974.12-），女，漢族，甘肅嘉峪關人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育。

（責編? 楊? 菲）