小學英語教學生活化的內涵及策略探討

侯林紅

【摘? ? 要】如今，英語是使用得最頻繁的一種語言，對人們的生活和工作都有很重要的影響。英語教學的重視程度得到提高，小學英語教學也是如此。當前，小學英語教學缺乏一定的語言環境，學生覺得英語很難學，而且對英語學習的興趣也不高。對此，教師要重視英語教學與實際生活的聯系，將英語教學生活化，這樣能夠有效提高學生的學習興趣，保證教學效率和教學質量。

【關鍵詞】小學英語;生活化;內涵及策略

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0177-02

Discussion on the Connotation and Strategy of English Teaching Life in Primary School

（Liulin Primary School，Zhuoni County，Gansu Province，China） HOU Linhong

【Abstract】Nowadays， English is the most frequently used language， and it has a very important impact on people's lives and work. The emphasis on English teaching has been increased， as is the English teaching in elementary schools. Currently， English teaching in primary schools lacks a certain language environment. Students find it difficult to learn English， and their interest in English learning is not high. In this regard， teachers should pay attention to the connection between English teaching and real life， and make English teaching life， which can effectively improve students' interest in learning and ensure teaching efficiency and quality.

【Keywords】Primary school English;Life;Connotation and strategy

生活化教學可以讓學生將英語學習與生活聯系起來，體會到英語學習的重要性，同時也能為英語學習營造良好的學習氛圍。本文主要就小學英語教學生活的內涵以及策略進行分析，希望對提升小學英語教師的教學水平提供參考。

一、小學英語教學生活化的內涵概述

簡單來說，小學英語教學生活化就是借助生活情況來開展具體的英語教學活動，強化英語學習在生活中的重要性，讓學生覺得自己所學習的知識在生活中是很受用的，逐步提升學生的學習積極性，享受英語學習的樂趣。同時，為英語生活化教學注入新動力，還能讓學生更好地掌握英語知識，培養他們對英語知識的應用能力，提高他們的英語學習效率。為了更好地將英語知識與生活化的場景結合起來，需要教師將知識層面與教學經驗相結合，讓學生可以感受到英語在生活中的實用性和廣泛性。具體來說，教師可以從以下幾個方面開展教學活動：第一，將英語教學與生活的實際生活相結合，全面推動教學活動的開展。在具體性的英語教學中，以生活經驗為教學原則。第二，在課堂中引入生活知識，將其作為教學資料進行導入。第三，師生之間要加強交流和溝通，形成一個良好的互動關系，以推動教學進程?？偟膩碚f，在小學英語教學中，為了實現最佳的英語學習效果，必須以人為本，尊重學生的主體地位，以更好地實現英語學習上的突破。

二、小學英語教學生活化的具體實踐策略

（一）提高學生的學習主體性

為了讓學生更好地學習英語知識，教師應立足于學生角度，制定符合學生學習的教學方案，以充分發揮學生的主體作用，讓學生可以更好地將其應用于實際生活，最大化地激發學生的英語學習興趣。學生在英語學習中的主體性非常重要，只有讓學生充分地感知到英語學習的重要性，才能促使他們主動地投入學習當中，提升學生的學習能動性，其學習效果也會大不一樣。同時，如果在英語教學中，大部分都是教師闡述教學內容，學生開口說英語的機會比較少，其語言學習氛圍不強。對此，教師要給學生一些展現自我的機會，讓更多的學生可以開口說英語，這也是學習英語最有效的模式。

（二）營造良好的學習氛圍

在英語的學習中，學習氛圍也是十分重要的，不僅可以提高學生的語言表達能力，還能讓教師更加順利地開展教學活動。在小學英語學習中，課堂是最重要的學習場所。對此，教師也要營造一定的語言意境，讓學生多說英語，這樣英語學習才能實現質的提升。比如，可以創設一些生活中的場景，讓學生用英語來即興對話，學生的英語表達能力就會得到有效提升。教師也可以在教室內張貼一些英語標簽，潛移默化地讓學生記住英語學習中的一些常用表達。

（三）教學內容生活化

充分利用小學英語生活化模式的首要任務是改變教學內容。小學英語教學內容大多采用教材中的一些特定場景，讓學生根據特定場景進行英語對話練習等。然而，一些教科書中的特殊語境與我們的日常生活并不十分密切，這就要求教師做出適當的改變，使教學內容更加深入生活，為學生運用所學知識創造生活奠定良好的基礎。例如，在小學英語"My family"一課學習過程中，為了保證教學內容的真實性，在學習完課本中的相關單詞和句子后，讓每個學生向自己的家庭成員作一個簡短的介紹，如“My mother is Anna，she has a long hair and big eyes”等。等學生介紹結束后，教師向其他學生簡單提問其中學生的父母描述情況，檢查學生的聽說能力以及英語掌握理解。通過將學生日常生活的真實內容與教科書的學習內容完美結合，降低學習難度。

（四）教學方法生活化

在課堂教學中，教師常常是讓學生聽英語，聽教師說、聽學習機等。然而，這種課堂教學模式很難實現以生活為導向的教學模式。因此，我們需要加強對小學英語生活化的教學，將教學方法與生活實際相結合，開展課外教學活動，或者組織相關游戲，讓學生在游戲中學習英語知識。例如，我們在學習colors一課時，教師可以組織學生開展戶外教學活動。首先，讓學生面對面坐成一個圈。通過“扔手帕”游戲的方式，背后有手帕的學生則要用英語發言，利用課本中所學的句型進行闡述，如“What color is the tree？It is green and brown.”“My T-shirt is red.”等對顏色詞匯的運用，同時可以看出學生對生活中的觀察。生活化的教學方法，使學生在輕松的學習環境中掌握知識的要領。一方面提高了學生的學習興趣和效率，另一方面學生的英語知識也能靈活地運用到生活場景中，提升了英語學習的實效性。

（五）生活化教學方式延伸到課堂外

其實，學習不應該僅僅限于課堂之中，要時刻有學習英語和練習英語的意識。比如，教師可以將生活化教學方式延續到作業和課外活動中，讓學生摘抄和收集一些英語語句，并且要學生長期堅持，這樣不僅不會增加學生的學習壓力，還會讓學生發現原來我們生活中的英語處處可見，增強學生的學習熱情。很多英語學習內容和我們生活息息相關，教師可以要求通過一些日常用品來記住英語單詞。學生可以在自己常用的學習用品和生活用品貼上英語表示，在動手的過程中也能加深學生對英語單詞的記憶力。英語教師還可以多多鼓勵學生收聽英語廣播或者英語電視節目。隨著信息化的不斷發展，一些少兒類的英語電視節目，也能提升學生的英語學習興趣，并且這一種觀看英語節目的方式也能讓學生在寓教于樂的氛圍下掌握知識，一舉多得。

（六）以學生角度出發探索英語學習內容

在小學生的學習階段，學生的思維模式和成年人的思維模式完全不同，所以教師要站在學生的角度上探索英語學習內容。教師要深入小學生的世界中探索英語生活化的學習內容，增強與學生之間的交流和情感溝通。比如，學生的穿著、課堂上的物品擺放、周邊的同學等，這些內容都可以衍生出很多英語知識。教師在開展英語學習內容時，也要結合學生的學習特征和學習表現，及時與學生交流，解決學習中的問題，這樣也才能讓學生對英語學習一直保持高度的熱情。教師在課后也可以多多用英語和學生交流，久而久之，學生就會掌握一些簡單的英語詞語和英語句子，達到英語學習目的。

三、結語

總之，要想讓學生的英語知識靈活地運用到生活交流中，教師就要轉變自己的教學理念，并且不斷更新教學方式，在英語教學中融入生活化元素和生活場景，這樣才能讓學生真正感受到英語學習的實效性，激發英語學習熱情，從而達到高效化的學習效果。

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（責編? 張? 欣）