當代“師說”：做自己人生的攀登者

時間進入6月，又是一年畢業(yè)季到來。

教育部預測，2021年國內高校畢業(yè)生將達到909萬人，2022年更將突破1000萬人。同時，2019年中國高等教育毛入學率達到51.6%。這意味著，中國的高等教育到了普及化階段。

身處其中的畢業(yè)生，享受高等教育的普惠，但也面臨本科文憑“合金量”不再的狀況。2021年，全國碩士研究生招生考試報考人數達到377萬人，相較2017年增長46.7%。另一邊，2021年國考報名人數超過了157萬。

年輕人或許會用“內卷”來形容這個場面，這個詞被用來描述一切過分競爭的情況。一個小眾的人類學學術詞匯能夠成為網絡流行語，蔓延到職場、科研、消費等各個領域，因為人們借此抒發(fā)了一種共通的人生體驗——身處一個競爭激烈、焦慮普遍的環(huán)境中，仍希望打起精神繼續(xù)上進。

“任何時代都會有內部競爭。”教授考研英語多年，目前于成人教育平臺高途在線授課的李旭，見證了來自考場的激烈競爭，“生命是定長的，每個階段都時間有限，迫使每個人在單位時間內不斷變得更好，整個社會才能進步。”

在運動場上，競爭更是唯一的主題。在籃球教練楊鳴看來，這更要求運動員學會正視比拼、接受勝敗，無論起落都打起應戰(zhàn)姿態(tài)。

在畢業(yè)季前夕，高途在線考研主講老師李旭和籃球教練楊鳴，以“兩個賽場，兩種教師”為主題展開對談。一位教師，一位教練;一個帶領學生奮戰(zhàn)在考場，一個指導球員打拼在球場。兩人都在充滿競爭的賽道中，擔當后輩的培養(yǎng)者與引導者，讓年輕人在他們的觀點與經歷中尋找借鑒。

不滅的理想，永恒的動力

在競技體育里，目標始終明確。

“最耀眼的明珠，就是冠軍。”籃球教練楊鳴說。對冠軍的向往，凝聚起一支球隊的信念，支撐所有成員聚焦目標，心無雜念地練習。

這樣的專一也貫穿在楊鳴的經歷中。出生于體育家庭，自小學時初次接觸籃球，楊鳴便將籃球視為職業(yè)方向。從2000年起，他為遼寧省隊效力19年，退役后又成為聯(lián)賽歷史上最年輕的教練之一。從和隊友們一起打球奪冠，到帶隊繼續(xù)爭奪冠軍，追尋始終如一。

能夠早早確定下方向，并持續(xù)為之努力的人是幸福的。但對更多人而言，人生是一場馬拉松，確定一個終極理想很難，轉換目標更為常見。而正是不同階段的不同目標，構建出層層向上的階梯。

李旭的經驗便是如此，他從不吝惜隨時調整方向，但對小目標的專一也貫穿在每個階段中。

“我看見這個機會就干了，反正不行再說。”從漢語言文學專業(yè)畢業(yè)后，由電臺播音員轉為老師，從少兒英語、四六級再到考研英語，從線下大班課到線上直播課，李旭的職業(yè)生涯充滿了轉型和進階。

“讓自己不被后浪拍在沙灘上”，是他現階段的目標。為了在業(yè)內保持領先，他需要時時更新最前沿的教學方法、思維方式。

這樣的理想沒有明確的認可，一直動態(tài)變化，似乎觸不可及。“對我們特別有價值的，是沒有完成的那部分。”李旭認為，正是因為不一定能夠達到，才能稱之為理想，才能樹立指引。

高途在線考研主講老師李旭（右）和籃球教練楊鳴（左）。

在巨人肩膀上，練就向上方法論

要抵達彼岸，腳踏實地必不可少。但埋首劃槳未必明智，正確的路線、合適的工具、科學的計劃甚至健康的體魄，種種因素都在不同維度上影響目標實現。

前人總結的方法論已經打好了一定基礎。善于收集與總結經驗，并在充分吸收和實踐后，根據個性情況調整與補充，才能磨煉出利于執(zhí)行的武器。

作為年輕教練，楊鳴比起其他老教練資歷尚淺，他需要付出更多努力來彌補差距。“過去一盤錄像帶就是全部資料，現在所有戰(zhàn)術分析，戰(zhàn)術區(qū)分特點、左手右手哪個區(qū)域得分多少，一晚上就能全部出來。”在運動員兼助理教練時，他便開始和當時經驗豐富的球隊指導學習。

在接受前輩訓練的同時，對于球員來說，楊鳴也是指導。身份的轉換，在他心中增加了“為人師”的責任。除了熬夜研究比賽錄像，他學著揣摩開會話術、講解思路和熟悉每個球員的個性、技術等等。

在李旭看來，這也是一種老師應有的共通職能：把經驗傳達給后來的孩子們，讓他們少走彎路。

知識與技能跟隨時代進步，為了履行好教師的角色，李旭總是規(guī)訓自己即時補充。他現在甚至學習了后期制作的技能，來輔助自己在熒幕上呈現出更好的表現。

根據麥可思研究院發(fā)布的《2021年中國大學生就業(yè)報告》，教育業(yè)是2020屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的行業(yè)。本科畢業(yè)生進入教育行業(yè)就業(yè)的比例5年來增加73.3%。其中，在線教育的大規(guī)模興起，滿足了全民學習的高漲需求，創(chuàng)造出大量就業(yè)崗位。行業(yè)也在呼喚更多高素質老師，輸出學生所需的知識。

轉型到線上授課后，李旭選擇加入高途在線。技術和人才的加成，使在線教育平臺能讓學生以較低的門檻，接觸到精品課程資源和優(yōu)秀教師團隊等稀缺資源。在語言、考研、公考、金融等不同學科領域，平均教學經驗10年以上的主講老師輸出多年積累的教學方法，精準把握重點，幫助學生有針對性地學習。

征途無止境，陪伴抵抗孤獨

不論一帆風順還是跌宕起伏，都是生活常態(tài)。對情緒的把控，對壓力的應對，考驗著人們的決心和信心。

楊鳴看到過很多曇花一現的球員，出道時得到眾人熱捧，遇到困難后，卻一下子沉寂了。“抗壓能力不強，應對挫折時沒有積極的心態(tài)，一旦覺得自己不行了，狀態(tài)就越來越往下。”他總結道。

追逐理想的過程是孤獨的。教練的“師者”一面，讓楊鳴擔當起培養(yǎng)球員的責任，關注球員的心理狀態(tài)，幫助他們成長。

及時的談話與溝通必不可少，但楊鳴也會注意教育方法，盡量把情緒在訓練場上消化掉，不讓壓力進入球員生活。關鍵在于，讓球員感受到教練對自己的信任，收到希望的信息。

這也是李旭所體會到的，與學生之間的關聯(lián)所在。他時常能在學生中共情到“孤獨”：大四備考，有的室友找到工作，有的室友每天玩樂，自己在寢室里格格不入;有人邊工作邊考研，面臨雙重壓力;有人選擇跨專業(yè)、跨學校考試，身邊幾乎沒有可交流的伙伴……

“作為老師，重要的是讓他們在拼搏過程中，感覺不是一個人在戰(zhàn)斗。”李旭體會到，自己多鼓勵幾句話很容易，但對學生而言，就像是“極其寒冷時候的一點火花，溫暖他的心”。

在高途在線，李旭這樣的主講老師在課堂中憑借歷練為學生鼓勁。而在“雙師輔導”模式下，提供實時在線答疑的輔導老師，從課前預習、課堂互動、課后輔導到練習批改等環(huán)節(jié)全程伴學，對學生的狀態(tài)與進度了解深入，給予他們關懷與陪伴。

在種種障礙與同輩壓力下，信念容易動搖。李旭試圖讓學生相信，“明天一定比今天好”。盡管在低潮時，人們對這一點充滿質疑。他常用墨菲定理的“反面”來說服人的大腦會提前預設情況，不自覺地按照預設前進。如果抱有樂觀的設想，為此付出行動，事態(tài)會朝好的方向發(fā)展。

然而，并不是所有努力都能獲得回報，并不是每支箭都能完美射中靶心。但這未必代表失敗。“成功是動態(tài)的，每個人都不一樣，只要能自洽就行。”李旭說。

如同野生動物在食物鏈中求得生存，人類在社會中無法避免競爭。但正因為人不同于動物，對人的評判標準不止生存一個維度。在李旭看來，只要在該努力的時候盡全力，每個人都是成功者。“人生的每一步都有用，會在未來某一刻體現出來，盡管會延遲五年、十年甚至更久。”

變得更好的征程，不容易。但無論處于什么境遇，始終不變的是進取的決心。正如成人教育品牌高途在線倡導的理念“人生向上有高途”——對理想的向往下，學習永無止境，我們借鑒、總結并實踐方法，伴隨著導師的指引和伙伴的激勵，尋求向上攀登的途徑。