用心關愛，培養習慣

張飛嫻

【摘要】小學階段，是學生在多個方面養成良好行為習慣和道德素養基礎的關鍵時期，對于高年級小學生尤其重要。處在高年級的小學生在心理和生理上都開始發生變化，開始形成自己獨立的思想，但是因為這一時期小學生的思想道德認識觀念還處于養成的初級階段，并不是很成熟，比較容易因沖動而犯下錯誤。能否指引小學生尤其是高年級小學生健康成長？是否做好德育工作的一個重要體現？本文結合筆者的實際教學經驗，得出以下幾點想法。

【關鍵詞】小學德育;高年級;小學生

小學高年級學生隨著身體的發育，在思想上逐漸形成獨立意識，導致在行為上也會發生一定的變化。隨著高年級小學生獨立意識的不斷增強，叛逆心理和逆向思維逐漸發芽，給班主任德育工作帶來很多挑戰。高年級小學生開始對枯燥重復的說教式教學方式越來越反感，甚至達到了排斥的程度。因此，采用這樣的教育方式，不但達不到教師預期的教育目標，很多時候還會引發學生對于教師的對立情緒。甚至，有部分高年級小學生為了表現自己的個性，他們常常做出一些特立獨行的行為，游離于正常思維之外，如，不屑于意參與集體的活動等。這就需要教師用心去關愛學生的成長，耐心指引學生養成良好行為習慣和道德素養基礎。

一、用心關愛學生成長

所謂用心關愛學生成長，就是教師要真正與學生交朋友，尊重學生的想法，做學生的知心人，幫助學生解決學習、生活當中的難題，為學生做好榜樣。與學生建立平等互愛的朋友關系，有助于班主任更好地開展思想品德教育工作。

（一）以平等心態建立溝通

良好的溝通是打開小學生，尤其是高年級小學生心靈的重要途徑。良好的溝通需要建立在互相尊重的基礎上，特別是與出現叛逆心理特征的高年級小學生進行溝通時更是如此。在與小學生進行溝通時，教師一定要有耐心，多傾聽小學生的講述，引導小學生打開心扉，了解小學生真實的想法。在小學生講完話之前不要打斷，在小學生講完話之后不要著急進行評判。在進行換位思考之后，教師要站在小學生的角度展開朋友間的交流，告訴小學生自己的一些見解、想法，予以小學生以正確的引導，讓小學生感受到教師對于自己的尊重。這既可以幫助教師充分地了解小學生內心的思想，也方便教師有針對性地對小學生進行思想品德教育，又可以幫助小學生樹立信心。

（二）發現優點表揚肯定

每一名學生，雖然存在著個體的差異，但是也都有自己的優點。而教師就要善于發現每一名學生的閃光點，并進行積極表揚和肯定。高年級小學生的自尊心大都是比較強的，教師的表揚可以在滿足小學生自尊心的同時幫助小學生樹立自信心。適當的表揚可以引起其他學生積極向上的心理，促進小學生之間形成良性競爭的學習氛圍。

（三）發揮魅力，做好表率

在日常的學習生活當中，班主任應該充分發揮自己的人格魅力，以身作則，嚴格要求自己，為小學生做出表率，引導小學生形成良好的行為習慣。班主任應該在日常的德育工作中，用師德規范自己并且嚴格地要求自己，規范行為做事準則，用一絲不茍的教學態度給小學生做好學習的典范，用溫文爾雅的談吐吸引小學生的注意力，用熱誠待人的生活態度幫助小學生解決難題，用工整干凈的書寫帶領小學生認識到文字之美，等等。在點點滴滴中給學生樹立榜樣，在潛移默化中幫助小學生提高道德品質的養成。

二、培養小學生習慣養成

良好的道德行為習慣，可以幫助一個人實現道德品質的提升。在客觀的道德環境作用之下，主體的道德習慣往往可以將一些單個行動協同起來，自主地做出一些道德行為，所以，道德習慣是一種自動化道德行為的過程，是一個人由不經常的道德行為轉化為品德發展的過程，是一個由量變到質變的過程。良好的道德習慣就是在掌握和運用道德知識以后聯系實際生活和重復練習道德行為的過程中完成的。

（一）幫助學生選擇榜樣，養成嚴格要求自己的習慣

一個好的榜樣能夠幫助小學生樹立起遠大的理想，從而嚴格要求自己日常生活中的一言一行，有目的性地鍛煉自己的意志和能力，促進自己形成優秀的道德行為習慣。選擇好的榜樣要有針對性，要有選擇情緒性能，使學生產生敬佩、愛慕、愉悅等情緒體驗感。榜樣的選擇，不光是看他是否是具有權威性的英雄人物，還要看他是否能夠接近學生的實際，能夠在學生心中樹立起典范。因此，榜樣的選擇還要具有具體性，也就是特點生動，事跡事件突出，便于小學生進行學習。班主任在幫助高年級小學生選擇榜樣的時候，因高年級小學生已經對于這個世界有了一定的認識，也產生了一些獨立的思想，所以，班主任就可先詢問小學生想成為什么樣的人，長大了有什么理想？這樣，班主任可以更加有的放矢地引導學生進行選擇。例如，有的學生想當科學家，那么，班主任可以幫他推薦袁隆平院士或者屠呦呦院士等為人類發展做出過突出貢獻的科學家來作為榜樣。又如，有的學生長大后想做治病救人的“杏林圣手”，班主任可推薦鐘南山院士這樣為了人類健康勞苦奔波的醫學專家作為榜樣。

（二）講授道德故事，養成尊師孝順的習慣

古語有言：“百善孝為先，百孝順為先。”意思就是說，孝順父母就是最大的善。又有言：“親其身，信其道。”意思是說，學生養成了尊敬師長孝順父母的習慣，才能更好地接受他們的教育和幫助，不斷地豐富自己的知識積累，完善自我的思想品質，成為對于社會、對于家庭盡職履責的人。班主任在日常思想品德教育中，可以多給小學生講一些尊師重道或是孝順父母的故事，使小學生在聽故事中，形成印象，進而懂得感恩。例如，如果一個人尊重自己的教師，愿意接受教師所教授的內容，又能夠活用教師教給自己的學習方法，那么，他的學習成績一般不會太差。這就像高年級的小學生一樣，他們對人、對事已經產生了一些想法，尊師重道的習慣養成對于他們日后的發展有很大的幫助與啟迪。

（三）培養學生誠實正直，信守承諾的習慣

誠信是金。誠實守信，關系著一個人的工作、生活、學習等等方面;人無信不立，一個人如果沒有了誠信，在社會上是很難立足的。無論社會怎樣發展，文明怎么進步，誠實守信、信守承諾，這種良好的思想道德品質是永遠都不會過期的。在小學階段，培養學生誠實可信、信守承諾的良好習慣，既可以夯實學生終身發展的基礎，又可以促進社會的和諧。

（四）培養學生懂得謙虛，戒驕戒躁的習慣

我們一直提倡“謙虛謹慎、不驕不躁”的行為準則，謙虛使人進步，驕傲讓人退步。謙虛的人總是覺得自己做的不夠，從而不斷地提高自己。謙虛可以更好地幫助我們建立人際關系，畢竟誰也不愿意和一個驕傲、傲慢的人交朋友。

三、結束語

綜上所述，筆者認為，要想做好思想品德教育工作，教師要起到一個很好的引導作用，幫助小學生形成優秀的思想品德習慣，以達到小學生養成良好行為習慣和道德素養基礎的教育目的。本文論述有限，希望可以對相關工作者有所啟發，同時歡迎批評指正。

參考文獻：

[1]劉凱國.知行合一? 個性體驗——小學高年級學生有效養成保護生態環境的意識[J].黑龍江教育（教育與教學），2020（11）：72-73.

[2]王真.農村小學高年級班級管理現狀、問題與對策研究[D].曲阜師范大學，2020.

[3]郭敏.新時代小學高年級沉浸式德育教育體驗研究——以創意情景劇《紅領巾的故事》為例[J].中華少年，2020（11）：53-54.

[4]吳國香.理想課堂中如何有效滲透德育教育——小學高年級語文教學中的實踐經驗[J].中華少年，2020（05）：112+114.

[5]馬守榮.小學中高年級班主任德育工作策略研究——以寧夏固原市原州區第七小學中高年級為例[J].寧夏師范學院學報，2019，40（11）：96-98.