淺析初中物理實驗教學的實踐運用

董秀芹

【摘 ? 要】 ?實驗教學是初中物理教學不可或缺的一部分。因為學生注意力不容易集中，如果教師采取傳統的教學方式教導學生，教學效果不容易達到預期的理想值。以物理實驗吸引學生的注意力，基于學生的心理特點，學生愿意參與教學活動中，有利于激發學生的興趣，提高教學效率。本文從物理實驗觸發思維、端正態度以及體現地位三方面進行討論。

【關鍵詞】 ?初中物理;實驗教學

實驗教學是初中物理教學中重要組成部分。對于處在初中階段的學生來說，他們的好奇心較重，對未知事物具有強烈的探究欲望。教師將物理實驗與物理知識結合在一起，讓學生參與教學活動中，能夠有效調動學生的感官，有利于鍛煉學生的感官協作能力，激發學生的求知欲望，豐富初中物理課堂內容，使學生端正學習態度，形成良好的學習方法。

一、通過實驗觸發學生思維

物理是典型的理科類學科，初中物理具有較強的邏輯性和思維性，學生在學習物理過程中存在一定的難度。因此，初中物理教師需要采取科學的方法，提高學生的學習效率。實驗演示抓住了學生的心理特點，吸引了學生的目光，學生的思維隨實驗的展開得到鍛煉。學生在實驗過程中，通過自己的感官發現問題，聯系所學知識解決問題，學生的綜合能力進一步發展。

例如，學生在學習“力”的相關知識時，初中物理教師需要通過創設科學高效的演示實驗，加深學生對“力”的概念理解。教師可以借助多媒體播放一段視頻。視頻中一個人在游泳池中游泳，教師根據視頻內容提問學生：“游泳池中，人用手和腳向后劃水，為什么就能前進？”通過提問，抓住學生的好奇心，激發學生的探究欲望。在學生積極討論時，教師再通過多媒體演示人在游泳時手和腳，以及水之間產生的作用力，引導學生從該物理現象中歸納、概括出“力”的物理概念以及運動規律——物體間力的作用是相互的。手和腳對水產生一個向后的力的作用，同時，水也給手和腳一個向前的力。假設手和腳給水的力為F，那么水給手和腳的力就是-F，“-”代表反方向。通過這種方式能夠有效觸發學生的思維，提升學生的問題意識。

二、通過實驗端正學生態度

簡單的物理理論知識并不能促使學生全面發展，教師還需要注重學生學科素養、學科技能、情感態度等方面的培養。如果一個教師在教學中僅僅重視學生理論知識的教授，而不注重學生技能方面的訓練，學生的綜合素養就不能達到預期的理想值。因此，教師教授知識的同時，還需要以正確的價值觀引導學生學習，促使學生形成科學的學習方法。

例如，在“力”的教學過程中，教師以實驗活動為媒介，引領學生進入物理世界中，使學生“沉迷”于其中。在“力”的學習過程中，教師引導學生通過實驗探究“作用在物體上的力的大小與哪些因素有關？”首先，學生需要思考實驗原理、實驗環境對實驗的影響如何？實驗會用到哪些儀器？實驗具體步驟應當如何開展？通過討論交流，確定最終實驗方案，并進行實驗，從而獲得最后答案。實驗教學在初中物理教學中具有重要意義，因為實驗教學能夠有效培養學生的科學精神，有利于促使學生養成科學的態度，用科學的眼光對待事物。這也要求初中物理教師在實際教學過程中，端正學生的學習態度，使學生以嚴謹的態度進行科學實驗，保證實驗的準確性。當實驗出現誤差或觀察現象與理論不相符的時候，學生需要誠實，以科學的態度對待每一個實驗結果。嚴謹的實驗操作要求有利于端正學生的學習態度，使學生養成腳踏實地的好品質。

三、通過實驗體現學生地位

實驗教學能夠充分調動學生的積極性，使學生自發參與實驗活動中。在實驗過程中，學生通過自己的感官發現問題，根據所學知識分析問題，最終解決問題，這有利于鍛煉學生的感官協作能力，提升學生的思維意識，使學生以良好的態度完成學習任務。所以，教師需要通過實驗教學，發揮學生的主觀能動性。

例如，在學習“歐姆定律”這一內容時，教師先示范實驗操作，當學生注意力集中后，再引導學生從實驗中分析電壓與電阻的關系，即U=I×R。當學生理解了在電流不變的情況下電阻不受電壓影響后，繼續利用實驗加深學生印象，幫助學生掌握。訓練學生連接電路和使用電壓表、電流表的技能，增加學生的學習體驗。將實驗教學與初中物理知識結合在一起，不僅加深了學生對相關知識的理解，而且在實驗過程中，學生自己動手操作，有效鍛煉了實驗動手能力，提高了學生的觀察能力以及分析判斷能力，主觀能動性也得到了體現，學生的物理綜合素養也得到了進一步提升。在教學過程中，教師要指導學生動手實驗，從實驗中得出正確結論，尋找物體規律，又通過不斷訓練，夯實學生的物理基礎，學生的實際物理運用能力以及思維能力得到進一步提高。

綜上所述，以學生熟知的生活現象提問學生，激發學生的好奇心，再引導學生通過實驗進行探究，可以幫助學生發現生活中存在的物理規律。物理知識與實際生活的有機結合，有利于提高學生的實際應用能力。事實上，學生周圍環境中隨處可見物理現象，通過實驗，學生也能夠發現生活中的物理規律，意識到物理知識與生活息息相關。

【參考文獻】

[1]劉雪榮.新課改下初中物理實驗教學探討[J].文理導航（中旬），2013（20）：37.