提高初中化學課堂教學效率的具體策略

仇進寶

在初中教育階段，化學學科教學工作的開展，起到了化學知識啟蒙的重要作用。隨著素質教育的不斷發展，提高課堂教學效率成了初中化學課堂的主要目標，這要求教師能夠在有效掌握基礎教學目標的基礎上，做好對學生認知水平、學習興趣的掌握，并以此開展具有針對性的教學工作，初中化學教育工作由此進入到一個新的發展時期。

一、運用演示實驗，激發學習興趣

從學生的認知角度來看，想要實現課堂教學效率的提升，就必須要先激發出他們的學習興趣。我在分析初中化學知識的特點前提下，選擇在課堂導入階段運用一些演示實驗來對學生進行引導，讓他們在觀看化學實驗的同時，也可以獲得化學知識學習興趣的激發。

例如，在進行《燃燒和滅火》一課的教學導入時，我就在班級中為學生進行了“白磷自燃”的演示實驗。在實驗中，學生對于突然燃燒的白磷感到非常好奇，因為白磷沒有借助任何外力就燃燒了起來，這與學生認知觀念中的燃燒有著明顯的差別。之后，我還給他們講了一個關于“鬼火”的故事，并告訴他們所謂“鬼火”，就是剛才燃燒的物質，這讓學生對白磷產生了強烈的探究興趣。之后，我又拿出了其他物質進行對比，學生發現同等條件下，只有白磷發生了燃燒，這讓他們有些納悶，同時又有些好奇。于是我帶著他們去進行了接下來的教學工作，讓學生明白了什么是“白磷”，什么是“燃燒條件”，還有什么是“著火點”。

二、開展探究學習，提升學習效果

在初中化學課堂教學中，想要實現對課堂教學效率的提升，就必須要讓學生真正進入知識的學習過程當中，所以開展以學生為主體的探究式學習是推動初中化學教學改革的重要方法。在實際教學過程中，教師首先要落實學生的課堂主體地位，給予他們充分的尊重，讓他們相互交流自己所學的知識。在此基礎上，我還會專門針對學生的學習能力，為他們設計一些探究性學習機會。

例如，在進行《燃燒和滅火》一課的教學時，我在與他們完成知識學習之后，就讓他們去進行滅火方式的探究，讓學生有機會去嘗試滅火，并以實驗的方式去證明自己在課堂學習中所學到的知識到底對不對。在此基礎上，我還運用信息技術為學生展示了許多生活中著火時的情境，如油鍋著火、電著火、煤氣罐著火等。每一個著火的視頻我都會設計多個結尾，當視頻播放到一半時，我會暫停讓學生回答應該如何滅火，在學生統一答案后，為他們播放按照他們的方式滅火的結果，由此來幫助學生更好地認識不同情況下要采取不同的滅火方式，來實現對他們的有效教育，為他們的化學知識學習進步帶來助力，也為課堂教學效率的提升帶來助力。

三、設計實驗訓練，強化知識記憶

在初中化學教學過程中，想要實現對學生的有效教育，就必須要為他們提供訓練機會，讓學生通過實驗來驗證自己所學習的知識，并完成對學生實驗操作能力的提升。通常情況下，教師要能夠根據學生的課堂表現為他們設計具有針對性的教學活動，讓學生可以在自己的能力范圍內去進行具有針對性的實驗活動，由此來進一步完成對他們的鍛煉，為他們的化學水平提升帶來助力。

例如，在《制取氧氣》的學習之后，我就將他們帶入實驗室中，讓他們通過自主實驗去制取氧氣。在學生進行實驗過程中，我不會對他們進行任何糾正，因為無論實驗行為的對錯，最后能否獲得實驗的成功，對于他們而言，都能夠收獲寶貴的經驗，有些時候失敗的經驗甚至比成功更重要。但在學生完成實驗后，我會根據我的觀察對他們存在的錯誤或壞習慣予以指出，在糾正他們問題的同時，讓其他同學可以舉一反三，由此來提升他們的化學實驗能力，為初中化學課堂教學效率的提升帶來助力支持。

四、布置生活作業，培養應用能力

在初中化學課堂教學中，作業是非常重要的教學環節。因為化學知識的特殊性，傳統的作業形式并不能給學生的化學素養提升帶來更多的幫助，所以教師必須要根據學科的特點和學生的實際學習能力，進行具有針對性的作業布置。通常情況下，為了鍛煉學生的認知水平，我都會布置一些以生活為基礎的化學作業，因為化學知識是生活中最重要的知識內容，我要讓學生通過實踐體驗來獲得知識水平、應用能力的提升。

例如，在完成《水的凈化》一課教學之后，我就為學生布置了制作簡易凈水器的課后作業。在作業中，學生要依靠生活中最簡單的材料去制作凈水器。在學生上交作業時，我會直接帶一盆水到班級，讓學生用他們的凈水器去進行水的凈化，最終根據測量來確定哪位學生制作的凈水器凈化效果最好，并以此為基礎為他們記錄平時成績。讓學生在學會應用化學知識解決生活問題的同時，也為他們的化學素養構建帶來助力，真正實現初中化學學科的素質教育目標。

總而言之，想要提升初中化學課堂教學效率，就必須要提升學生的課堂教學效果，并讓他們感受到學習的樂趣，這要求教師必須要做好課堂教學模式的設計，讓化學知識能夠以學生感興趣的方式予以呈現。除此之外，教師還要多為學生提供實踐機會，讓他們能夠有機會進行化學知識的自主探究，并進一步做好對學生探究能力的培養，從而真正意義上培養他們的化學素質，實現初中化學學科的素質教育目標。