淺談信息化手段在《電路輔助設計》課程中的應用

馬經權 康國旗

摘要：信息技術快速的發展，多媒體的信息技術得到了全面的推廣在我們的教學活動中。老師在充足地利用信息化手段的教學模式可以有效提高教學的質量、輔助課堂上教學、并且在一定的學習中吸引了學生課堂學習的注意力、很大程度上在提高學生學習的積極性和增強學生的自信等方面都有著顯著的作用。

關鍵詞：信息化手段;電路輔助設計;課程應用

引言：

首先信息化就是在生產力中，以信息技術作為代表，來服務社會并造福社會的過程。或者信息化也可以指使用先進的信息技術來改造，提高和開展社會生活的每一個方面，與此同此信息技術也形成了一個產業，在信息技術的基礎上也出現了許多的產業。

一、新技術教學與課堂學習

其實，用新技術來改變教學和學習的思維模式是很荒謬的。許多學生可以在教室內外使用信息化工具，這就要求我們所有人都要認真研究在如何在學習體驗中使用這些工具。但如果學生都被琳瑯滿目的電子設備和網頁等等吸引，那“學習”還會是第一位嗎？在高科技課堂中，要有嚴謹的學習體驗，我們就得先退后一步想想，如何善用信息技術提升學生的課堂活力。只有把“學習”放在最高優先級，才能明確我們的目標究竟是什么，然后才能進一步探索信息化工具如何幫助學生更深入地進行學習。[1]

信息化工具有利于讓學生以新的方式進行合作，激發他們對于周邊事物的好奇心，把他們的學習與生活聯系起來，創造出展示自身理念的產品，并讓他們體驗更多新鮮事物。好好貫徹以上策略可以幫助老師在設計學習活動時將信息技術整合到課程中，讓學生學會協作。

盡管信息化工具改變了我們在課堂上“進行創新學習”的方式，但協作并不意味簡單的“學生能夠從自己的設備訪問同一文檔資源”。學生之間的協作，指的是他們能夠沉浸在學習內容上，并將他們在課堂上學到的知識應用到課堂中。

二、視頻分享學習

當學生分享一個屏幕，他們可以一起討論，探究，記錄。這種通過共享屏幕實現的協作，為學生提供了一個的機會，讓他們相互學習、探究，實現共同目標，并在與同齡人分享課程內容時可以辯證地思考。讓學生學會質疑“問度娘”往往并不能得到你想要的答案。但老師可以利用信息技術和電子產品的力量幫助學生探索世界，去回答那些還沒有人提出過的問題，和那些還沒有正確答案的問題。如何評估學習資源以找到深入問題的答案，對于學生在任何學科領域發展以及達到任何學習目標都很重要。當學生通過個人或學校設備瀏覽互聯網時，老師應該指引他們去提出問題，分享所見所得，注重經驗的積累，以及樹立終身學習的思想。讓學生學會互聯，其實信息技術強大的原因，就在于這些信息化工具能夠將學生與外界聯系起來。學生除了可以利用互聯網可以發布自己的視頻，分享他們的看法，或分享課堂中解決學習問題的步驟，他們可以跟全世界分享自己的學習經驗和成果。[2]

三、創造性學習

一些開放式的創作型工具為學生展示自己的想法提供了空間。這些工具可以捕捉學生們的聲音，錄制視頻，利用這些工具講述他們學習的故事。通過這些手段，不僅能幫助學生進行成果展示，也讓他們的學習形式更加豐富多樣。想要分享關于某個學習主題的新知識的學生可能會使用音頻工具進行錄音，而那些在科學實驗中錄制過一些短視頻的學生，可能會使用“有聲電子書”類軟件來分享學習內容。關注學生在學習與分享成果時需要什么，才能針對性的布置學習任務，并為他們找到對應所需的信息技術手段。學生在完成學習目標的過程會產生好奇心，比如他們可能會想知道為什么有些動物會瀕臨滅絕而其他動物卻沒有，或者他們可能會想知道著名作家為什么寫這樣的主題。信息化工具可以幫助學生發現新事物，探索激起他們好奇心的話題，并且讓他們成為內容消費者和創作者。在老師制定學習計劃時，應該停下來問問自己：在結束學習時，學生應該了解什么？我怎么知道學生是否明白？我想讓學生完成什么？在我的新書里有提過：在高科技課堂中，要設計嚴謹的課程學習，要將學習目標放在核心，在把協作、創造力和好奇心融入其中。

現代技術的飛速發展，讓信息技術手段和許多高科技電子產品進入了課堂，而在國家政策的推送下，“互聯網+教育”“智慧教育”等創新型信息化教育模式也出現在我們的視野。[3]然而，就如前文所說的，這些新技術和新手段不能脫離課堂的核心一一學習，應該在不改變課堂的教學與學習的本質需求下，提高教學與學習效率，以學生為中心，依托新技術和新手段豐富學習形式、資源，培養學生、創造力與探究能力等。

隨著互聯網的推廣和信息技術的飛速發展，信息化手段在《電路輔助設計》課程教學中廣泛應用。隨著教學改革的不斷加深，《電路輔助設計》課程的教學時間減少，在一個相對較短的時間內，怎樣獲得大量的知識和提高自身的技，最大程度提高教學質量已成為電路輔助設計的一大難題。所以在這樣的情況下，借助信息化的手段，既可以提高教學的趣味性、課堂講課的生動性，真實性和有效性，也能提高學生的學習效率，促進學生的發展。文章通過對信息化手段對電路輔助設計進行詳細的分析，用信息化的手段來有效提高學習理解的效率和具體辦法，對電路輔助設計的教學帶來了很大的幫助。

（一）利用資訊科技，激發學生學習興趣

在傳統的教育模式下，學生自主學習能力普遍較低。教學生學習和造就具有一定的創新精神和具有實踐能力的人才，為社會生活等方面服務，為迎接時代的挑戰是教育的最終目的。通用性、實踐性和系統性是信息化手段的特點。在電路輔助設計教學中，信息技術的發展已經成為了一種必然的趨勢。信息技術的應用改變了傳統教學的局限性，讓更多的學生積極參與到學習中去。聲音，動畫，圖像，文字、視頻、被信息技術有機地結合起來。讓學生更加深刻的了解教學的內容。生動有趣的教學情境則是老師依據教學內容的需要來設計，讓學生輕松學習，將信息化一步一步的融入電路輔助設計課堂教學中，豐富學生的感性認識，進一步加深對課程的理解。教學內容由生動形象的動畫來展示，學生學習興趣被激發，學生注意力集中，電路輔助設計課堂更加有效率。人才成長的起點是什么呢？當然是興趣，學生主觀能動性的內在動力是什么呢？當然也是興趣。信息化具有獨特的表現力和感染力，通過生動直觀的事物表現出來。教學素材刺激學生的各種感官，利用學生對學習新知識的好奇心，激發學生學習興趣和積極參與意識。信息技術利用它的形象和直觀，通過生動直觀的圖像來表達抽象概念，刺激學生的各種感官，以學生為主體，調動學生的積極因素，使學生愉快地投入到教學內容中，從而加深學生對知識的理解。

（二）利用信息化的技術突破教學難點

電路輔助設計是一門具有實用性的課程。通過學習課程，讓學生掌握知識技能。電路輔助設計的課程內容多、抽象，教學難度增大。如果只是依靠老師上課講解，學生掌握不全面。信息化利用了它的圖像和直覺。學生積極參與教學內容，注意力更加集中，增加學習興趣，思維更好，氣氛熱烈起來。

為了實現計算機網絡技術在課程中的運用，首先要了解計算機網絡技術的特點以及運行原理，從而加強計算機網絡技術與信息工程的融合，全面提高應用效果。

時代在慢慢發展，計算機網絡技術的應用在生活中越來越廣泛，不論是生活，或者在工作中都和算機網絡技術有很大的關系，因此加強計算機網絡技術在電路輔助設計課程中的應用已經成為了時代發展的必然趨勢。加強計算機網絡技術在電路輔助設計課程的應用，在這過程中也要保證計算機運行安全，通過提高技術促進計算機功能的完善。《電路輔助設計》是一門必修課。作為獨立的教學環節，是自動化及相關專業集中實踐性環節系列之一。在完成《電路分析》、《電子技術》、《機械制圖》、《計算機應用基礎》課程學習后，學生通過查閱資料、原理圖設計、仿真、PCB設計等環節，使學生了解電子產品計算機輔助設計的基本知識，掌握運用計算機進行產品設計的方法、步驟，為日后工作中進一步應用計算機進行電子產品設計打下一定基礎。

四、結束語

科學技術的迅猛發展，經濟和社會的不斷發展，使得社會要求的人才素質越來越高，如何有效的培養高素質的人才成為當代教育探討的熱點問題。電路輔助設計課作為一門工科的重要基礎課程，起著重要的奠基作用，其內容概念多、原理抽象，難懂難學。電工基礎掌握的程度對其他后續課程的學習有著重要的影響。科技發展快，科技創新多，科技的發展在社會中起著越來越重要的作用。一方面要求人才素質高，學生需要學習的知識也異常繁雜;另一方面多媒體技術也為我們的教學工作提供了很好的輔助工具。

參考文獻

[1]嚴梓揚，蘇成悅，張宏鑫。Vhdl在數字集成電路設計中的應用分析[J].自動化與儀器儀表，2017， （05）：131-133.

[2]王彬，李健，肖姿逸。一種低噪聲前置大器的電路設計[J].電子與封裝，2017，（05）：24-27.

[3]帥偉，郭愛云。一種便攜式數據采集系的硬件電路設計[J].儀表技術，2017， （05） ：41-43.

（武漢信息傳播職業技術學院?湖北?武漢?430223）