小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育的途徑

摘要：勞動是推動人類社會進步的根本力量，是人類生存發(fā)展的前提條件。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要一代又一代的青年人辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動教育是落實立德樹人的根本任務(wù)的重要內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育中重要組成部分，通過小學(xué)英語課堂教學(xué)中的生活化問題、課堂活動以及實踐操作將勞動教育滲透于小學(xué)英語教學(xué)中，既培養(yǎng)學(xué)生勞動思維、勞動品德、勞動技能，又提升學(xué)生學(xué)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：勞動教育;英語;途徑

一、前言

在2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，旨在強調(diào)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義為思想指導(dǎo)，落實立德樹人的根本任務(wù)，抓好勞動教育，在大、中、小學(xué)各個階段進行勞動教育，樹立青少年勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最美麗的勞動價值觀，培養(yǎng)青少年尊重勞動、熱愛勞動的勞動品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在學(xué)生的全面發(fā)展過程中，除將勞動教育設(shè)為必修課程外，其他課程也應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育。英語教材中一些內(nèi)容雖與勞動教育無直接關(guān)聯(lián)性，但教師可準確地挖掘并利用課程相關(guān)的資源在課堂教學(xué)中進行勞動教育，塑造學(xué)生正確的勞動價值觀，如人教PEP版（三年級起點）小學(xué)英語教材中所學(xué)習(xí)的有關(guān)勞動的單詞或者詞組，如clean the window、wash my clothes等等，課文所涉及到的一些職業(yè)，如police、polite、fishman 等，這些都能作為英語教學(xué)中的勞動教育資源。合理地、有機地將勞動教育寓于英語課程教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中提高綜合語言運用能力及培養(yǎng)自身的勞動意識。

二、在英語教學(xué)中滲透勞動教育的意義

1、小學(xué)英語教學(xué)對勞動教育的意義

新時代新課程改革的價值追求是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，教師對學(xué)生在進行系統(tǒng)的科學(xué)文化知識傳授之外，還需組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐，通過勞動實踐磨煉意志。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中有機融入勞動教育的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動品德、勞動技能等具有積極意義，同時也能夠促進學(xué)生對勞動教育的內(nèi)涵及要求的理解。例如，在教授人教PEP版四年級上冊U5 Dinners ready相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生自己先準備一些簡單的學(xué)習(xí)材料或者自己制作教具，比如一些蔬菜、肉類等食物的圖畫，學(xué)生在制作這些教具的過程中不僅預(yù)習(xí)了新知識而且從中體驗到勞動的快樂，得到鍛煉。因此，在英語教學(xué)中滲透勞動教育對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀勞動品質(zhì)、勞動技能等具有重要意義。

2、勞動教育對英語教學(xué)的意義

第一，勞動教育培養(yǎng)學(xué)生合作與首創(chuàng)精神、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性，而小學(xué)英語知識的教與學(xué)也離不開學(xué)生所應(yīng)具備的這些素養(yǎng)。勞動教育在一定程度上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對教師的教與學(xué)生的學(xué)所產(chǎn)生的的消極影響。

第二，小學(xué)英語課堂教學(xué)不再僅是教師單方面?zhèn)魇谥R給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識的過程，更多強調(diào)的是體驗式教學(xué)、情感教育。教師在教學(xué)中入融入與勞動教育相關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，改變英語學(xué)習(xí)方式，不斷地獲取知識，使得英語學(xué)習(xí)更加有意義并得到了鞏固，而且通過勞動教育增強學(xué)生意志力對于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。

第三，勞動教育為小學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的資源，拓展英語相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將英語的學(xué)習(xí)延伸至課外，例如教師在課堂上教給學(xué)生有關(guān)家務(wù)活動的單詞，可讓學(xué)生在課后幫父母做力所能及的家務(wù)，并于第二天用英語與同學(xué)分享做了哪些家務(wù)以及他們的勞動收獲。

三、小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育的途徑

1、在課堂教學(xué)中提出生活化問題，培養(yǎng)勞動思維

教師在英語教學(xué)中開發(fā)、利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又能融合勞動教育的資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)與生活情境，并提出生活化問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生向高階思維邁進，培養(yǎng)學(xué)生的勞動思維。這既能調(diào)動學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的動機，又有利于學(xué)生更好地理解勞動的意義。以人教PEP版為例，就有很多內(nèi)容與勞動教育相關(guān)，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如四年級上冊Unit 1 My classroom 在單元導(dǎo)入部分學(xué)生打掃教室、Lets talk、Lets do等，這些內(nèi)容不僅涉及到與勞動相關(guān)的詞匯、句型、短語，還通過插圖直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的勞動，教師在教學(xué)中可根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，適當拓展，并與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考，使學(xué)生了解勞動的意義，樹立正確的勞動觀。

2、開展趣味性課堂活動，培養(yǎng)勞動品德

教師在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可結(jié)合勞動教育進行課堂活動設(shè)計，比如在人教PET版四年級上冊Unit6 Shopping的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗售貨員的工作;在六年級上冊Unit5 Whats does he do？中讓學(xué)生扮演工人、郵遞員、警察、商人等職業(yè)角色，教師可以組織幾個學(xué)生編出較短的情景劇并在課堂中展現(xiàn)出來，不同的學(xué)生在情景劇中扮演不同的角色，體驗不同的職業(yè)，并在活動結(jié)束后，讓學(xué)生將自己所體驗到的職業(yè)感受以及自己對該職業(yè)的理解同同學(xué)們分享、交流。通過這樣的活動，學(xué)生可了解某些職業(yè)的內(nèi)容和職責(zé)，了解不同職業(yè)的意義及價值，特別是一些服務(wù)性職業(yè)的體驗，能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和喚起學(xué)生的公民意識。在課堂教學(xué)中開展有趣的課堂活動，一方面能夠加強學(xué)生的口語和詞匯的學(xué)習(xí) 另一方面又對其進行勞動價值觀的教育，培養(yǎng)勞動良好的品德，樹立學(xué)生正確的職業(yè)價值觀。

3、開展課外實踐活動，培養(yǎng)勞動技能

因應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容和實施更加強調(diào)統(tǒng)一性和標準性，這會導(dǎo)致教師和學(xué)生在一定程度上缺乏自主性、選擇性，不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師可適當選擇相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進行勞動探究，組織學(xué)生進行課外活動，使傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課外。比如在植樹節(jié)即將來臨之際，教師帶著學(xué)生到室外植樹，教給學(xué)生與此次實踐活動相關(guān)的英語表達，如 Arbor?Day、plant?trees等，學(xué)生在實踐的過程中不僅學(xué)習(xí)了英語，而且提高實踐能力，獲得勞動技能，同時能使學(xué)生認識到保護環(huán)境和勞動的意義和價值，做到知行合一。

四、結(jié)語

總之，教師在小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合具體實際將勞動教育融入其中，使兩者有效結(jié)合、相互促進，并讓學(xué)生懂得勞動教育的意義，幫助學(xué)生形成熱愛勞動和珍惜勞動成果的品質(zhì)，推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]董束宇."在小學(xué)英語教學(xué)中進行勞動教育".揚州基礎(chǔ)教育學(xué)校聯(lián)盟年會論文集——當代教育評論（第九輯）.Ed.揚州大學(xué). ， 2019， 49-50.

[2]徐薛亞.初中地理教學(xué)中融合勞動教育的方法探討[J].新智慧，2020（20）：26-27.

作者簡介：

李楚娜（1996），性別：女，民族：漢族，籍貫：廣東汕頭，職務(wù)/職稱：學(xué)生，學(xué)歷：碩士研究生在讀，單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，研究方向：小學(xué)教育。