高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政總體設(shè)計

摘要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》具有實施課程思政的優(yōu)勢，確立以提高學(xué)生計算機文化素養(yǎng)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神使學(xué)生具有較強的信息安全與社會責(zé)任意識的思政目標(biāo)，設(shè)計課程思政總體實施思路為“單元融入、雙線并行、作品引領(lǐng)、厚植文化”。

關(guān)鍵字：計算機應(yīng)用基礎(chǔ);課程思政 ;總休設(shè)計

課程思政是高校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)的教育理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，如何讓所有課程都成為育人的主渠道，增強知識傳授與價值引領(lǐng)的有機融合，是我們要思考的課題。為了在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中更好實現(xiàn)潤物無聲、立德樹人的課程思政目標(biāo)，對該門課程進(jìn)行了“課程思政”的總體設(shè)計。

一、實施課程思政的優(yōu)勢

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課，覆蓋面廣泛，影響力強。根據(jù)教育部新的精神和要求，從計算機技術(shù)發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革與對人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，通過對教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和前瞻性的研究，體現(xiàn)以有效知識為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法指導(dǎo)下，每個單元的教學(xué)實例都可以融入思政元素，以提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識、國家安全意識和認(rèn)知能力的課程，注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、課程思政目標(biāo)

一是提高學(xué)生的計算機文化素養(yǎng)，以適應(yīng)信息化社會工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，使學(xué)生具有較強的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識。二是通過作品練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神;三是通過了解計算機等新技術(shù)發(fā)展對社會技術(shù)進(jìn)步的影響和推動作用，樹立廣博的科學(xué)視野和科學(xué)探索精神;四是通過了解我國計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展厚植愛國主義情懷，增強“四個自信”。

三、總體設(shè)計

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政的總體實施思路為“單元融入、雙線并行、作品引領(lǐng)、厚植文化”。

單元融入：在課程的授課單元中選取適宜的單元從課前預(yù)習(xí)、課程引入、實訓(xùn)內(nèi)容等多個角度貫穿融入，在潛移默化中滲透思政元素，實現(xiàn)教書育人一體化。

雙線并行：課程作為全校性的公共基礎(chǔ)課，開展豐富的課外拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化素養(yǎng)，厚植愛國主義情懷。

作品引領(lǐng)：在實訓(xùn)作品的策劃、制作、評價環(huán)節(jié)都提煉和融入思政元素。

厚植文化：結(jié)合新一代信息技術(shù)發(fā)展，在授課各個時段隨時傳播計算機發(fā)展的最新近況，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，用技術(shù)發(fā)展弘揚中國精神、彰顯中國價值、展現(xiàn)中國力量。

四、主要舉措

（一）進(jìn)行課程教學(xué)大綱和單元教學(xué)設(shè)計改革。在課程教學(xué)大綱中融入課程思政要求，明確育德目標(biāo);對進(jìn)行思政融入的課程單元進(jìn)行教學(xué)改革詳案設(shè)計和教學(xué)實施，組織聽課評價和課程思政觀摩會，開展有針對性的教學(xué)研討。

（二）開展調(diào)研分析。在課程思政開展前，進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，課程第一輪實施結(jié)束后，進(jìn)行授課效果調(diào)研，對比分析成效，改進(jìn)后進(jìn)行第二輪的實施。

（三）實施課外拓展活動，形成課程文化思政制度。通過每學(xué)期一次的課外講座，每年的兩大競賽（計算機基礎(chǔ)技能競賽、計算機文化知識競賽）在學(xué)校厚植計算機文化土壤。

（四）堅持育人者先受教育的理念，對計算機基礎(chǔ)課授課教師進(jìn)行課程思政授課能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅要重塑教師的新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，要求教師做學(xué)生成才的引路人、守望人，有“立德樹人我責(zé)任、教書育人我奉獻(xiàn)、學(xué)生成才我驕傲”的高尚情懷，還要全面強化教師對課程思政重要性的認(rèn)識，提升教師實施課程思政的教學(xué)能力，做到既是“工匠”之師，也是鑄就學(xué)生“靈魂”的工程師，既能用嫻熟的專業(yè)術(shù)語傳遞知識和文化，又能用“思政語言”傳播社會主義核心價值觀。

五、課程思想創(chuàng)新點

（一）職業(yè)素養(yǎng)育全程。在課程講授的過程中，隨時進(jìn)行的計算機文化的傳播，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中滲透職業(yè)素養(yǎng)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強化職業(yè)基本素養(yǎng)，從而使學(xué)生樹立自覺遵守職業(yè)規(guī)范、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

（二）拓展課程思政途徑和渠道。通過豐富的活動和比賽，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的思政教育，并以制度化的形式固定拓展活動。

（三）通過實訓(xùn)作品實現(xiàn)教學(xué)四個環(huán)節(jié)融思政。在實訓(xùn)作品策劃環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)以社會主義核心價值觀為魂，創(chuàng)作正能量的實訓(xùn)作品;在實訓(xùn)作品制作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責(zé)任感;在作品評價環(huán)節(jié)融思政，在思想碰撞和交流中提高思想政治素質(zhì)。

（四）把教師師德教育與人文素養(yǎng)的提升作為改革的重要內(nèi)容。沒有人天生就會各種技術(shù)技能，教師思政育人能力也不是生而有之，要注重培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是思政育人的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊寶珊.課程思政重在“潤物無聲”.甘肅：甘肅日報，2020年12月8日.

[2]馬寧. “課程思政”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體模式下的協(xié)同育人工作創(chuàng)新路徑研究.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年第12期.

作者簡介：劉洋（1974年12月），女，漢族，河北蔚縣，大學(xué)學(xué)歷，副教授職稱，哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù).