做一個有情懷的職教追夢人

方興明

遇到好老師是人生的幸運。對于冷水江工業中等專業學校學生小劉來說，他就遇到了他人生中最好的老師——鄧華。在他3年求學生涯中，鄧華不厭其煩給予他信心和意念，讓他從一個渾渾噩噩、喜歡混跡網吧的典型“問題學生”，蛻變成了一個有責任和擔當的有志青年。

鄧華是冷水江市優秀骨干教師，湖南省、婁底市高級職稱評委庫專家，在職業教育這片熱土上辛勤耕耘了整整23載，所教學生正在社會主義現代化建設的各個崗位上發熱發光。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。而怎樣點燃一把火呢？鄧華歸結起來只有一個字，那便是“愛”。用愛澆灌教育和感化學生，踐行立德樹人的教育初心和使命，做一個有情懷的新時代職教追夢人。

A愛心澆灌，挽救“迷途”學生

1998年8月，22歲的鄧華自湖南師范大學畢業后懷揣著夢想，來到了冷水江工業中等專業學校。這一待，便是23年，他也從一個普通老師走上學校黨政辦公室負責人管理崗位，擔任班主任和學生管理工作長達12年。

中職學生大多來自農村，家庭收入偏低，普遍存在文化成績不好、綜合素養相對較差等情況，自卑感強、有逆反心理。

“必須把學生的自信和熱情提起來，學習激情才會慢慢調動起來了?！弊鳛榘嘀魅?，鄧華這些年沒少動腦筋。

他堅持用欣賞和發展的眼光去看待每一位學生，盡量挖掘他們身上的閃光點，讓那些在初中階段一度落伍、受冷落的學生，感受到老師的關愛，恢復自信，重塑自我。

為樹立學生求學信心，鄧華經常將思想教育融入課堂教學中。只要發現學生有一點點進步，他就適時表揚加以鼓勵;若是發現學生有異常，便第一時間想方設法去發現問題，解開他們的心結。

這樣的賞識教育無疑是成功的。2007年畢業的模具班的潘同學辦起了廠房面積3000平方米的企業、酒店管理專業的曹同學等3人獲得婁底市2019年專業技能能手榮譽稱號、模具11班的吳同學已擔任藍思科技有限公司的高管……

模具11班的學生小劉是一個從小學到初中都不受老師“待見”、喜歡打架鬧事的典型“問題學生”。剛進入冷水江工業中等專業學校時，他總是吊兒郎當，經常逃課，一到晚上就翻墻外出通宵上網，我行我素讓不少老師無可奈何。

鄧華并沒有放棄，用3年時間耐心引導，用愛轉化。走向社會后，小劉的人生沒有跑偏，蛻變成了一個有責任和擔當的有志青年，經營著自己的不銹鋼和鋁合金門窗加工作坊。

“是他將我從迷途中拉回，挽救了我。”小劉說，鄧華是真心引導和關心他的老師，也是他讀書生涯里最好的老師。他平實的話語，卻讓鄧華感慨萬千，“他們都是我的孩子，我誰也不會放棄。”

多年來，他對于教育方法的探索從未停止。

“現在學生自主意識強，對事物有自己獨到的見解，一味地強硬要求已然收不到應有的效果?！彼J為，大部分學生自尊心強，比較注重在同學心目中的形象。為此，鄧華把學生德育工作貫穿在教育全過程和學生的日常管理中，特別注意加強對班團干部的培養，實現學生的自我管理，全力把學生培養成為“思品高尚、文化過關、理論夠用、技能過硬”的優秀學生。

為此，他實行“嚴、細、活、愛”的工作方法，形成“班主任搭臺、班團干部唱戲、學有特長、注重素質、全面發展、和諧發展”的班級管理模式，促成學生樹立學文練技的思想，向德智體美勞全面發展的優秀中職生方向努力。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為今后良好的職業生涯奠定基礎。

B?寓教于樂，培養學生素養

除了參與學校的管理工作外，鄧華還是一名語文教師。在職業教育中，語文到底有何地位及作用？

鄧華用“舉足輕重”四個字詮釋了語文在職業教育中的重要性。他表示，中職語文是中職學校各專業學生必修的公共基礎課，承載著落實立德樹人根本任務、發展素質教育的功能，具有基礎性、發展性、應用性和職業性等特點?！耙粋€閱讀與理解能力極差的學生，是不能夠看懂專業學科的內容，弄懂專業學科的知識，掌握專業學科的技能的。”

根據中職學生現狀特點，鄧華力求在輕松愉快的氛圍中完成語文知識的講解和消化。

經過多年探索，他總結出“讀、啟、練、結、延”五環節教學法，即自主學習、精講點撥、學生精練、總結釋疑、拓展延伸，形成了一套自己精講活練的教學模式，逐步形成了求真務實、張弛有度的教學風格。

此外，鄧華在備課時突出“精、新、明”的特點，力求備課教案嚴而精，內容簡單易學易懂，突出職業特色，貼近學生實際，讓學生能完全消化吸收，提高學習的積極性。如結合生活及職業崗位的實例，重點突出語文教學的實踐應用能力，引入古詩詞的誦讀、口語交際、應用文的寫作等知識，便于學生對語文的認識和理解，從而提高學習興趣。

鄧華深刻體會到，中職語文教學應以就業為導向，以“實用、夠用”為原則，通過與專業的緊密結合，達到語文應用技能與專業技能的銜接，讓學生獲得進一步學習和職業發展所必需的語文知識、語文應用技能、語文活動經驗。

“教學中注重培養學生語文知識理解運用、直觀想象、邏輯推理、口語交際、應用寫作等語文學科核心素養，形成在繼續學習和未來工作中運用語文知識和經驗發現問題的意識，逐步培養和形成一種良好的綜合職業能力。”鄧華如是說。

數據給出了答案。2017年，鄧華作為發言嘉賓應邀參加了湖南省對口升學考后分析交流會。他所任教的語文課程教學評價均為優秀，所任教班級2017年在婁底市文化課抽考中語文平均成績排名婁底市第一名。參加對口高考成績同樣突出，平均分達到了79.3分。

對于總分120分的語文分值來說，這個數據或許并不起眼。而對于一群文化基礎薄弱的中職生來說，這個數據是老師與學生同心協力的最好寫照。

C?潛心研究，爭做教研能手

鄧華認為，教研相長，教而不研就如學而不思。鄧華把成為一個學者型教師作為自己的奮斗目標，在教研教改上不斷努力創新和鉆研。

他積極參與課程建設，主持并參與語文課程和學校專業建設，組織老師建設試題庫，編寫寒、暑假作業、校本教材，主編中等職業教育課程改革規劃新教材《普通話口語交際》，中等職業教育“十三五”規劃新教材《語文》等。同時，參編上?？茖W技術文獻出版社出版的中等職業學校配套輔導叢書《語文復習知識點精講精練》和《語文學案》，主持的《普通話口語交際》精品課程，在2020年被湖南省教育廳成功立項為“湖南省中等職業教育在線優質精品課程”。

他主持的2016年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目《在中職語文教學中培養學生應用能力的研究》已完成研究任務，在洞口縣職業中專、臨湘市職業中專、保靖縣職業中專等中職學校進行的推廣，并獲得第三屆婁底市職業教育教學成果“三等獎”。

鄧華在教育教學和學術研究方面同樣綻放異彩，10篇教學論文在國家級、省級刊物發表。

作為學校文化基礎課的骨干教師，鄧華還每個學期堅持上2至3節公開課或示范課、開展3次以上學術報告、講座。運用現代化的多媒體信息技術教學，制作《恰同學少年》《致橡樹》《永遠的蝴蝶》《荷塘月色》《師說》等課件，讓青年教師觀摩自己的課堂。

根據學校對青年教師的指導培養要求，鄧華擔任學校部分年輕教師的指導培養工作。他從教材解讀、備課聽課、個別輔導、示范溝通交流等多種方法與形式，主動在備課、授課、考試等教學各環節，指導青年教師開展教學工作。

近7年來，鄧華平均每學期聽課多達12節，并主動對青年教師上課中存在的問題進行指導和交流。同時積極帶領老師開展課題研究、在線優質精品課程創建，鍛造他們科研課改、教研教改等方面的能力，更好地指導青年教師實踐教學，幫助他們逐漸成長為學校的青年骨干。