高職護理禮儀課實踐教學改革分析

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)新時代的需要，高職院校的護理禮儀教學也需要隨著新時代進行教學創(chuàng)新。高職院校的護理禮儀教師需要積極的革新出具有高效教學質(zhì)量的教學模式，因此筆者將從提升教師的綜合水平、革新教學方式、革新教學內(nèi)容三點進行分析，旨在為廣大教師提供有參考性的意見。

關(guān)鍵字：護理禮儀;高職教學;教學改革

引言：

護士是一個神圣的職業(yè)，每次在患者最需要幫助的時候，護士都會及時出現(xiàn)。2020年初的新冠病毒疫情，更把護士的神圣使命展現(xiàn)的淋漓盡致。人們把護士比作是白衣天使，很大程度上是護士面對患者認真有又充滿愛心的形象，宛如天使一般。作為一名護士，不僅要具備專業(yè)醫(yī)學護理知識，還要具備面對病患舉止得當?shù)亩Y儀。因此高職院校都把護理禮儀課作為護理教學的重點，但是在現(xiàn)階段的護理禮儀教學中，仍存在許多不足之處，需要在教學的實踐中不斷革新完善。

一、提升教師的綜合水平

在一些高職院校中，教師對于護理禮儀課的重視程度相對較低。因此導(dǎo)致在教學中，教師對于護理禮儀課教學水平的提升缺乏動力。致使長期以來，高職護理理論課的教學質(zhì)量難以提升。護士是醫(yī)護救助中不可缺少的角色，護士在面對病患時不僅要護理病患的病情，對于病患的護理禮儀也至關(guān)重要。對于病患來說，一個具有高水平護理禮儀的護士能給他們帶來戰(zhàn)勝疾病的勇氣與希望。因此在護理禮儀教學中，提升教師的綜合教學水平十分必要。

（一）提升教師護理禮儀知識水平

首先在護理禮儀教學中，教師應(yīng)把提升護理禮儀的知識水平作為首位。俗話說，教育學生一滴水的知識，教師就要具備一桶水的知識。在教書育人方面，任何教師都應(yīng)遵循這個道理。因此要想提升高職學生的護理禮儀水平，首先要提升教師的知識豐富程度。對此，教師可以在教學生活中，不斷的進行學習，充實自己的知識。利用業(yè)余時間觀看《護士禮儀規(guī)范》、《護士禮儀常識》等書籍。所以教師要有一顆不斷進取的心，保持不斷學習的熱情，只有這樣才能在教學中，發(fā)揮出教師最大的水平，從而提升護理禮儀課程的教學質(zhì)量。

（二）教師要以身作則

在提升教師的知識水平的同時，教師還應(yīng)保持一個良好的導(dǎo)師形象。做為一名護理禮儀課的教師，教師在實際的教學當中，應(yīng)嚴于律己，以身作則，不僅要為學生灌輸護理禮儀的知識，還要以自身的行為來引導(dǎo)學生，做學生在護理禮儀方面的學習榜樣。在護理禮儀的教學中，免不了一些實踐教學，教師要在實踐課程中，對學生進行禮儀示范，所以教師一定要加強自身護理禮儀的修養(yǎng)。另外在教師的教學生活中，還要注意自身的道德修養(yǎng)。做為師者，無論是對面學生，還是在生活中，都應(yīng)保持教師的道德涵養(yǎng)，以身作則，成為學生學習生活中的道德楷模。

二、革新教學方式

在實際的護理禮儀教學中，不僅存在著教師教學水平的不足，在教學方式上也需要進行革新，以滿足新時代的教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。在現(xiàn)階段的護理禮儀教學中，存在著諸如教學模式單一，教師進行填鴨式的講授，學生枯燥的聽講等問題。難以在教學方式上進行有效的突破，因此教學質(zhì)量也不容樂觀。所以在教學模式上教師應(yīng)有積極探索的精神，保持勇于創(chuàng)新的熱情。

（一）提升情景教學質(zhì)量

護理禮儀課程在教學中是一種偏于實踐的課程，因此在教學實踐中，教師應(yīng)加大對于實踐教學的重視。教師可以在實踐教學中，增加情景教學的模式，使學生提升對于護理禮儀課程的興趣，從而提升教學的質(zhì)量。例如在情景教學中，教師可以和學生扮演不同的角色進行情景互動，在互動中，做到提升教學質(zhì)量的目的。教師扮演角色的同時對學生進行護理禮儀的考察，并在實踐中對學生加以考核。這樣不僅可以再在實踐中提升學生對于護理禮儀的理解，還能增強學習的趣味性，提升學生學習的積極性，從而提升護理禮儀課程的教學質(zhì)量。

（二）進行小組互助學習

在護理禮儀的學習過程中，教師還可以將學生分成幾個小組，進行小組學習。在課堂教學中，通常教師會與學生進行討論，但是這種討論模式效率不高，不能讓每個學生都參與其中。[1]所以教師可以在課堂上把討論的主動權(quán)給學生，讓學生以小組的形式進行充分的討論，這樣可以讓每個學生都參與到討論中，互相暢所欲言。在討論的過程中，教師可以作為一名引導(dǎo)者，隨時解答學生們在討論中難以解答的問題。并在討論結(jié)束后，以小組的模式進行問題總結(jié)，教師做解答。這樣在教學中不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學生的學習參與熱情，極大的加強了課堂學習效率。

三、革新教學內(nèi)容

提升教師的綜合能力，革新教學模式，這些對于提升護理禮儀的教學質(zhì)量具有重要作用，當然還有最重要的一點，就是革新教學內(nèi)容，這同樣不可忽視。在以往的教學中，普遍存在著教學內(nèi)容老舊、單一，甚至教學內(nèi)容難以適應(yīng)新時代的需求。所以在教學內(nèi)容上也需要進行革新，使教學內(nèi)容更具有現(xiàn)代性，更具有使用性。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)充實教學內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種信息的傳播日益豐富，因此教師可以積極的利用網(wǎng)絡(luò)來充實教學內(nèi)容。在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會，每天都有豐富的新聞內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到我們身邊，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)把關(guān)于護士或者和護理禮儀的信息加入到實際的教學中來，這樣不僅可以增強理論與實際的聯(lián)系，還能提升學生們的學習興趣，使學生們隨時都能接觸最新的信息。[2]例如在2020年初的新冠疫情中，醫(yī)護人員不畏困難，勇于沖在疫情最前線的社會新聞，教師完全可以把它融入到課堂中，讓學生感受醫(yī)護人員光榮的事跡的同時，還能加強對護理禮儀的學習，從而高效的提升教學質(zhì)量。

（二）加強教學內(nèi)容與實踐的結(jié)合

護理禮儀是一門需要理論結(jié)合實踐的課程，在課堂中學生們需要充分的學習護理禮儀的理論，但要想真正的掌握其護理禮儀的要領(lǐng)，就需要在實踐中不斷摸索提升。因此教師應(yīng)加強理論與實踐的結(jié)合，從而全面的提升學生的護理禮儀能力。例如，在高職院校中，教師可以帶領(lǐng)學生去社區(qū)衛(wèi)生院或者醫(yī)院進行觀摩學習，必要的時候還應(yīng)該在醫(yī)院中做實習，讓理論與實踐真正的結(jié)合起來。從而讓學生在實踐中增強理論的理解，為自己日后的學習工作積累寶貴的經(jīng)驗。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著社會不斷發(fā)展，新時代的高職院校的護理禮儀課程也需要隨著社會的進步，逐漸創(chuàng)新出新的教學模式也內(nèi)容。從而為培養(yǎng)出具備高水平護理禮儀的護士打下夯實基礎(chǔ)，為我國的醫(yī)療事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻

[1]王艾青. 創(chuàng)新高職護生禮儀培養(yǎng) 適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院臨床護理之需[J]. 全科護理，2015，13（04）：349-350.

[2]傅雪梅. 《護理禮儀》課程教學設(shè)計與思考[J]. 人力資源管理，2014（03）：145-146.

作者簡介：姓名：趙寅（1986.5-），女，漢，云南昆明人，本科，講師/主管護師，云南城市建設(shè)職業(yè)學院，研究方向：護理教學與臨床，護理形體禮儀。

（云南城市建設(shè)職業(yè)學院?云南?昆明?651701）