高校學(xué)生教育管理研究的可視化分析

余囡

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的迅猛發(fā)展，素質(zhì)教育的改革深入，新課程理念的不斷推行，教育問題成為高校管理的重點(diǎn)問題。高校學(xué)生作為祖國建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生教育管理，幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展是勢在必行的。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生;教育;管理

隨著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育理念的不斷推行，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，教育的地位變得越來越重要。環(huán)境對人有些潛移默化的作用，校園環(huán)境與高校教育的質(zhì)量是息息相關(guān)的，良好的校園管理有利于提升高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校更好更快發(fā)展。高校學(xué)生生活在干凈整潔和諧的校園環(huán)境中，有利于促進(jìn)大學(xué)生健康快樂成長。在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式暴露出了很多的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，遭受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和極大的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前我國高校在學(xué)生教育管理中存在的問題與困境

（一）管理觀念較為落后

目前，有很多的高校管理者的管理觀念較為落后，他們的應(yīng)試教育思想根深蒂固，還沒有完全適應(yīng)素質(zhì)教育的改革節(jié)奏。這些高校管理者，過分重視學(xué)生的考試成績和學(xué)校排名，而忽視了對高校學(xué)生的思想品德教育。這種只重視成績，忽略學(xué)生心理健康的管理理念，不利于小學(xué)生以及學(xué)校管理的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，還有一部分的高校管理者缺乏先進(jìn)的管理理念，在很多情況下，都是憑借著自身的管理經(jīng)驗(yàn)去處理事情，沒有科學(xué)的、系統(tǒng)的管理方法，導(dǎo)致學(xué)校制度雜亂無章、學(xué)校環(huán)境烏煙瘴氣。

（二）缺乏民主理念

有很多的高校管理者缺乏民主觀念，由領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)掌控所有事情，不懂得聽取民生。這些管理者在不了解廣大教師群體和學(xué)生群體的真正需求的情況下，盲目開展學(xué)校管理，導(dǎo)致學(xué)校管理沒有針對性，學(xué)校管理形同虛設(shè)，甚至成為了“形式主義”，管理效果微乎其微。

（三）管理制度不健全

目前，有一部分高校的管理制度不健全，導(dǎo)致管理人員在日常工作中對自己的職責(zé)一知半解，工作開展漫無目的，甚至得過且過、敷衍了事。

二、高校提升學(xué)生教育管理水平的策略與方法

（一）轉(zhuǎn)變管理理念

要想提升高校學(xué)生教育管理水平，首先就需要學(xué)校的管理者轉(zhuǎn)變管理理念，摒棄應(yīng)試教育的管理模式，不要將成績視為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為高校的管理人員，要樹立“以人為本”的思想觀念，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，站在學(xué)生的視角考慮問題，以此來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

除此之外，學(xué)校管理者要提高教師的思想水平，讓教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新管理理念，提升自身的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，真正做到以學(xué)生為中心。教師的道德素養(yǎng)高，才會(huì)更好的教育學(xué)生，才能用自身的人格魅力影響學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中規(guī)范自己的道德行為。[1]教師在與學(xué)生相處的過程中，要放下自己高高在上的架子，要以朋友身份和學(xué)生相處，要主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，以便第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。教師要讓學(xué)生感受到自己的尊重與理解、溫暖與體貼、關(guān)心與照顧，營造良好的、和諧的、友善的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意與教師談心，才會(huì)愿意在出現(xiàn)思想困惑的時(shí)候找教師解決問題。

（二）完善民主管理

作為高校的管理人員，要采取民主管理的方式，完善民主管理制度，要做到“從群眾中來，到群眾中去”，要真正了解廣大師生群體和學(xué)生群體的需求。

（三）建立健全管理制度

國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)律，不成方圓。高校要建立健全完善管理制度，讓管理者們的日常工作有章可循、有理可依。[2]除此之外，學(xué)校還可以建立激勵(lì)機(jī)制，對于日常工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理者，學(xué)?？梢越o予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，并優(yōu)先考慮給予晉升機(jī)會(huì)，以此來提升學(xué)校管理者的工作熱情，鞭策學(xué)校管理者不斷進(jìn)步。對于那些工作偷懶懈怠、形式散漫的管理人員，學(xué)校也要給予批評與懲罰。只有獎(jiǎng)罰分明，才能使學(xué)校的管理制度更行之有效。

（四）利用信息化軟件進(jìn)行教育管理

在信息化時(shí)代，QQ、微信、抖音、美篇等等對教師來講都不陌生。作為高校教師，要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用好這些信息化軟件，發(fā)揮出信息化軟件的最大優(yōu)勢，以此來使學(xué)生教育管理更行之有效。首先，教師可以利用QQ和微信進(jìn)行學(xué)校班級通知，拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。還可以利用微信公眾號，向?qū)W生推薦一些高質(zhì)量的、高水平的、有價(jià)值的、有意義的文章，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。其次，教師可以利用美篇軟件，做好班級學(xué)生的電子相冊。在學(xué)校有運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等一些集體活動(dòng)時(shí)，教師就可以利用利用美篇軟件的特殊功能，將這些承載著美好回憶的照片制作成微視頻，幫助學(xué)生保存在校期間的有意義的事情。第三，教師可以利用微博了解當(dāng)下流行的新鮮事物，這樣的做法有利于教師更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣愛好，這也是教師和學(xué)生建立平等和諧師生關(guān)系的重要途徑。[3]在信息更迭速度如此之快的當(dāng)今社會(huì)，一些網(wǎng)絡(luò)流行語也層出不窮，教師利用微博軟件，能更快速的接觸到學(xué)生喜聞樂見的事物，與學(xué)生之間有更多有趣的討論話題和情感共鳴。第四，教師可以利用抖音軟件，了解當(dāng)下流行的歌曲和電影，并將這些歌曲和電影片段加入到自己的教學(xué)課件中，作為自己課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助，會(huì)如虎添翼。教師利用信息化軟件能更好的了解學(xué)生喜愛的、感興趣的圖片和音樂類型。這種采用這種情境導(dǎo)入模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而更好的建立平等和諧的師生關(guān)系。

（五）培養(yǎng)班干部，協(xié)助班主任管理班級

班干部作為教師的左膀右臂和得力助手，在學(xué)生教育管理工作上也起到著不可或缺的作用，在幫助班主任分擔(dān)班級工作、承擔(dān)班主任思想壓力上是必不可少的。因此，教師要在開學(xué)之初，就選擇責(zé)任心強(qiáng)、道德素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，讓班干部的優(yōu)秀品質(zhì)去感染學(xué)生，以此來推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，為學(xué)生營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的班級氛圍。

三、結(jié)語：

總而言之，高校要發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取上述措施，讓學(xué)生教育管理工作更行之有效，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王菲菲，蔡亞會(huì)，陳曉雪，郭靜靜.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新路徑[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（21）：88-89.

[2]張秋霞.大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（03）：71-73.

[3]劉倩婧.新形勢下高校學(xué)生教育管理模式探索[J].辦公室業(yè)務(wù)，2020（17）：61-63.

（四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院?四川?成都?610067）