新課改影響下的中學(xué)教務(wù)管理工作研究

李樹坤

摘要：我們當(dāng)今社會的飛速發(fā)展帶動了非常多的領(lǐng)域進(jìn)入到新的平臺和理念中，尤其在素質(zhì)教育的工作中，表現(xiàn)的尤為突出，真真正正的將素質(zhì)教育理念貫徹到位，凸顯在大眾的眼中，也是對國家教育事業(yè)進(jìn)一步專業(yè)化的落實(shí)。在九年義務(wù)教育的過程中，每一個(gè)階段對學(xué)生本身的發(fā)展都有著非常重要的，尤其是在中學(xué)階段對于大多數(shù)學(xué)生來說才是真正成長的加油站。本文通過對中學(xué)教務(wù)管理工作進(jìn)行深刻分析，從而得出最系統(tǒng)的研究方案。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)教務(wù);管理工作研究

目前人們對教育事業(yè)的重視和教育領(lǐng)域的專業(yè)化從很大程度上得益于時(shí)代的進(jìn)步和人們思想的解放，總之就是由于我們所處的時(shí)代正在飛速的發(fā)展，帶動著教育事業(yè)步入時(shí)代的正軌。現(xiàn)如今中學(xué)教育的教學(xué)工作主要通過新課改的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來，在新課改的背景下，中學(xué)的教育工作者的教學(xué)和育人的思想也會隨著改變，從而往下影響著學(xué)生自身價(jià)值觀的培養(yǎng)。

1.中學(xué)教育管理工作在班級管理中發(fā)揮的作用

1.1 能夠在多個(gè)環(huán)節(jié)起到很好的調(diào)節(jié)作業(yè)

在學(xué)生的初中階段，學(xué)生心理承受壓力的能力還是非常的脆弱，很容易受到外界的干擾和影響，尤其以家庭、學(xué)校和社會為主的三大重要影響因素，甚至可以左右中學(xué)生的自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且大多數(shù)時(shí)候如果任由三者之間自行調(diào)節(jié)，很有可能出現(xiàn)負(fù)面效果，甚至可能出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，嚴(yán)重影響中學(xué)生自身的健康發(fā)展，所以這個(gè)時(shí)候就需要我們對中學(xué)教育管理工作者進(jìn)行非常專業(yè)的指導(dǎo)，以求三者之間達(dá)到完美的協(xié)調(diào)效果，從而影響著中學(xué)教育工作的順利進(jìn)行，真正的將新課改這一平臺落實(shí)到中學(xué)教務(wù)管理。中學(xué)教育工作要想落到實(shí)處需要完成非常多的工作細(xì)節(jié)，真真正正的將各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行高效率的結(jié)合，充分考慮到每門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。與此同時(shí)，對中學(xué)階段學(xué)生自身的要求也是非常高的，需要中學(xué)生自身能夠很好的結(jié)合每門學(xué)科的特色進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而進(jìn)行非常高效的針對性學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)校、社會、家庭這三種因素在很大程度上影響著中學(xué)生自身的建設(shè)發(fā)展方向，這就需要中學(xué)階段的各科老師能夠在中間起到非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力為主，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。

1.2為學(xué)生提供更加合理專業(yè)化的價(jià)值觀體制

學(xué)生在中學(xué)階段如果沒有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)養(yǎng)成的價(jià)值觀很容易產(chǎn)生偏離，甚至影響學(xué)生的一生，所以老師們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身的價(jià)值觀取向，尤其是具體到每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)問題。在中學(xué)階段的學(xué)生正處在懵懂的階段，學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的自主意識，這個(gè)時(shí)候就需要中學(xué)教育工作者能夠充當(dāng)伯樂這一角色，要帶領(lǐng)學(xué)生少走彎路，充分挖掘這一時(shí)期中學(xué)生的自我思維，高效科學(xué)的完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于教育工作者來說，也要嚴(yán)格的要求自身，確保老師能夠時(shí)刻以熱情的工作態(tài)度對待學(xué)生，能夠有足夠的耐心去對待和引導(dǎo)學(xué)生，最終目的都是為了學(xué)生能夠更好的成長，也就是說讓學(xué)生在中學(xué)階段接受更全面的教育，而不是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，教育工作者要以新課改為平臺帶領(lǐng)學(xué)生全面的發(fā)展，真真正正的成為全面型人才。與此同時(shí)這樣也是為了學(xué)生能夠擁有更加強(qiáng)大的心理素質(zhì)，更是為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路更加好走。這樣一來，學(xué)生也擁有足夠成熟的心態(tài)去面對各種各樣的生活難題，在面對選擇時(shí)能夠做出較為合理的決定。總的來說，就是光靠中學(xué)階段的教育工作者的單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是需要我們老師與學(xué)生共同去創(chuàng)造新的成長平臺，學(xué)生們也能夠在老師的帶領(lǐng)下真真正正的找出最適合自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

1.3 有利于班風(fēng)建設(shè)工作落實(shí)

在新課改的落實(shí)下，中學(xué)階段的教育工作不僅非常順利的展開，而且還能夠有部分表現(xiàn)非常積極的同學(xué)成為老師管理班級的能手。這樣一來，不光老師在同學(xué)的幫助下將新課改的政策落到實(shí)處，更有利于老師對學(xué)生進(jìn)行了解，對于當(dāng)上班委的同學(xué)來說，也是一個(gè)非常不錯的鍛煉機(jī)會，是非常值得肯定的。在選擇班委時(shí)，需要我們每一個(gè)人都參與到其中，其中包括每一學(xué)科的老師還有班里的每一位同學(xué)的建議，甚至還要結(jié)合學(xué)生的綜合能力和性格。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)固然是非常重要的，所以這就需要中學(xué)階段的教育工作者去挖掘?qū)W生對于這一方面的熱情，將班委的責(zé)任交給合適的學(xué)生能夠發(fā)揮特別有用的作用。在選擇班委的過程中，一定要結(jié)合各個(gè)學(xué)科老師的意見，選出合適的課代表和班級的主要委員來共同為班級的管理工作做貢獻(xiàn)，但是一定要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，千萬別耽誤自己的學(xué)習(xí)。

2.中學(xué)教務(wù)管理人員所研究的具體措施

將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展發(fā)揮到極致。中學(xué)階段對于學(xué)生來說是一個(gè)特別有利于發(fā)揮自我的平臺，尤其是新課改政策的落實(shí)，更是進(jìn)一步的對學(xué)生自我能力的激發(fā)，特別有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。足以可見，如果老師抓住學(xué)生自身的積極性，充分的將自身的優(yōu)勢發(fā)揮完全，將班級的平時(shí)工作圍繞著學(xué)生，也就是需要中學(xué)階層教育工作者對學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘和對學(xué)生自身想法的尊重。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，必須考慮全面，選擇最好的引導(dǎo)方式，不僅對學(xué)生，而且對教師，效果更大。初中生需要面對著學(xué)業(yè)生涯的第一道大門，那就是中考。中學(xué)生在通過中考這一個(gè)機(jī)會，走向了不同的人生方向，足以可見中學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有多重要。所以老師一定要及時(shí)的為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)和人生的方向，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀況和變化，及時(shí)的將走在懸崖邊的同學(xué)拉回岸上。老師們在將新課改進(jìn)行落實(shí)時(shí)，一定不要走進(jìn)學(xué)習(xí)成績決定一切的判斷誤區(qū)，不光影響教學(xué)工作的開展，還影響著學(xué)生自己的心理防線。與此同時(shí)，中學(xué)教務(wù)管理工作者一定要注重自我調(diào)節(jié)，為學(xué)生提供最具真實(shí)性的幫助。

3.結(jié)束語

總而言之，如果中學(xué)階段的學(xué)生能夠樹立較硬的心理素質(zhì)和綜合能力，那必然和中學(xué)階段的教育者有著很大的關(guān)系，具體到新課改的落實(shí)，都可以說與中學(xué)教務(wù)管理者有著極大的聯(lián)系。也就是說教育工作者要帶領(lǐng)學(xué)生更加詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)新課改的政策，更好的為祖國教育事業(yè)的未來提供源源不斷的動力。

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（廣西欽州市靈山縣古城中學(xué)?535417）