特殊學(xué)生“理想我”與“現(xiàn)實我”的統(tǒng)一

徐燕

【摘要】每個人都有自己的“理想我”和“現(xiàn)實我”，而這兩者分別可以理解為理想自我和實現(xiàn)自我，二者是相對的關(guān)系。實現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實我”的統(tǒng)一對初中生而言本就需要悉心培養(yǎng)和教育，而在初中學(xué)生群體當中，有一部分特殊學(xué)生也許存在情緒障礙、抑郁焦慮、孤僻自閉或者注意力缺失等一系列問題。因此相比一般學(xué)生要更難以實現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實我”的統(tǒng)一，學(xué)校更應(yīng)對這類學(xué)生進行特殊關(guān)心和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)特殊學(xué)生的幸福價值體驗。本文將以初中特殊學(xué)生為主體，圍繞家庭教育和班級管理兩方面，展開對特殊學(xué)生“理想我”和“現(xiàn)實我”統(tǒng)一的探究討論。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)生 理想自我 現(xiàn)實自我

中途接手一個初二班級，在和同學(xué)們見面前，就聽說了小Q的事情，情緒沖動，仗著身高優(yōu)勢毆打同學(xué)，不服老師教育，初一曾有“跳樓”行為等等。見到小Q，我發(fā)現(xiàn)他身材瘦高，是一個眉清目秀的孩子。后續(xù)相處過程中，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)方面自我要求也很高，成績在班中屬于優(yōu)秀。經(jīng)過與家長的多次溝通，我了解到小Q的媽媽全職在家陪伴孩子，為人非常熱心，經(jīng)常為班級服務(wù)。經(jīng)過一段時間的觀察，休息時間和季節(jié)變化對小Q的情緒影響非常大，小Q常常控制不住，對老師和同學(xué)大吼大叫，等情緒平復(fù)后他會向老師、同學(xué)道歉。

在小Q身上，我們看到“理想我”與“現(xiàn)實我”是相對存在的，理想自我是個體對自己理想化形象的意識，即為個體最想要成為的人，旨在滿足內(nèi)心需要。……