五育并舉下提高小學美術課的學科融合的有效途徑

肖姍

【摘要】近些年，伴隨新課改工作的大力開展，促使小學美術教學中，愈發(fā)注重了學生德智體美勞綜合素質的培養(yǎng)。對于小學美術教育而言，“五育并舉”理念的有效滲透，能夠逐步引導學生建立良好三觀的同時，強化學生的綜合能力，如此便可為學生健康陽光成長方面提供助力。基于此，本文主要圍繞五育并舉背景下，如何實現小學美術課與其他學科完美融合的有效途徑等相關內容展開探討，以期為小學美術教師的“五育”教學提供些許可供參考的建議。

【關鍵詞】五育并舉;小學美術課;學科融合;有效途徑

引言

隨著素質教育受重視程度的日漸提升，“多學科融合”這一教學觀念應時而生，旨在通過轉變以往各學科獨立存在的狀態(tài)，促使小學生在大腦之中構建出一個整體化且具有融合性特征的課程體系，以逐漸活化學生的創(chuàng)造創(chuàng)新思維，從而強化學生的自主學習能力，為學生們綜合素質的提升保駕護航。對于小學教育階段的美術課程而言，在學生德智體美勞“五育”素質培養(yǎng)工作受到重視的背景下，將其他學科與美術課有機融合在一起，可以顯著提升學生的團結合作能力、探究思考能力以及審美能力、美術素養(yǎng)。由此可見，對五育并舉背景下小學美術課與其他學科有效融合的實施途徑等相關內容作出相應的研究與闡述具有十分重要的現實意義。

一、通過小學美術課與語文學科的融合，強化學生的愛國情感

基于語文是一門具有很強綜合性的基礎類學科，加之將語文知識中蘊含的文學藝術，與美術藝術在能夠在某一特性環(huán)境的相互結合，是可以將文學作品的文字魅力全面展現出來。所以，語文和美術二者之間存有很大的關聯性，因而作為小學教育階段的美術教師，在課堂授課中應努力探尋美術作品與語文知識之間存有的緊密聯系，這樣才可以實現二者的有機融合，從而充分體現出文字藝術與美術藝術的魅力。分析原因，主要是因為不論是語文的文字，還是美術的畫作，它們都是以“美”來吸引人們的關注，從而透過美體悟其中蘊藏的內涵價值。

例如，在小學美術課堂上，教師向學生講授“山水畫”這一課時，便可在導入本節(jié)課的新課知識之前，引導學生回顧以往語文課堂上學過的有關于“山水”的詩句，以活化學生的學習思維，激起學生的思考探究欲望。在此基礎上，教師便可借助班級中的電教設施，為學生播放著名的中國山水畫作品，讓學生能夠通過語文的詩詞之美，聯系到美術作品的繪畫之美，將語文與美術相結合，以圖文的方式進行藝術創(chuàng)作，不僅能給予人們更加直觀的欣賞方式，讓人們感受到藝術的魅力，同時也讓學生在學習與創(chuàng)作時，能夠給予他們更加廣闊的發(fā)揮空間，從而有利于學生高效學習，對于構建小學美術高效課堂具有促進性作用[1]。

二、通過小學美術課與音樂學科的融合，提升學生的審美能力

不論是美術還是音樂，其實都被同屬于藝術領域，二者之間本來就存有很大的關聯性，美術所表達的是視覺藝術，而音樂表達的是聽覺藝術，倘若實現二者的有機融合，便可達到相輔相成、彼此促進的作用。為此，對于小學美術課而言，教師若是想豐富課堂表現形式，便可通過為美術作品增添背景音樂的方式，以給學生提供一個優(yōu)美的欣賞意境，促使學生能夠融入到意境當中，體悟美術作品與音樂作品之美。為了實現美術課與音樂學科知識的完美融合，筆者認為作為小學美術教師，應做到：首先，在開展美術鑒賞課程活動的同時引導學生鑒賞音樂作品，這樣能夠給同學們兩個方面的美術體驗，從而激起學生的美術學習興致，促使學生將以往僅僅可以依靠視覺無法感受到的情感能夠通過聽覺上的享受來彌補，也能夠讓同學們更加立體地接受藝術的熏陶。其次，音樂教師也可以和美術教師多多交流，在課堂內容上也可以互相滲透，甚至可以舉辦藝術節(jié)活動，鼓勵同學們參與音樂表演和美術表演的活動，舉辦歌唱大賽和繪畫比賽，讓大家互相學習，交流借鑒中共同進步。最后就是要做好同學們的思想工作，讓同學們意識到美術與音樂的重要性，意識到藝術對生活的重要意義，認真對待藝術類課程，才能夠提升音樂課堂和美術課堂的質量，實現真正的素質教育[2]。

三、通過小學美術課與數學學科的融合，增強學生的空間想象能力

基于美術教育現狀分析，看似美術知識與數學知識之間沒有存在明顯的關聯性，但考慮到在數學學科中涉及到很多線條圖案有關的知識內容，這其實就是與美術學科之間存有的聯系。特別是數學理念中空間幾何知識，對美術領域的發(fā)展起到了十分關鍵的作用。為了保證小學美術課與數學學科的有效融合，首先要讓同學們意識到數學與美術之間的關系，尤其是要發(fā)現數學中的藝術美和美術作品中所蘊含的數學知識。在美術課堂上，尤其是在素描課程中，對圖形的觀察和分析都或多或少用到數學幾何的相關知識，因此對于空間幾何知識掌握較好的同學在繪畫中的立體性也更加明顯，并且，具有較好的美術繪圖能力的同學在圖形類數學題目上也有一些優(yōu)勢，可見做好美術與數學學科的融合也具有可行性。

四、通過小學美術課與英語學科的融合，提高了學生的文化素養(yǎng)

對于小學美術課來講，其與英語學科之間的融合，主要體現在美術理論知識的學習方面。由于英語學科具有一定的濕實踐性，所以，小學生學好英語，可以讓學生們在較好地掌握英文知識的前提下，了解西方的藝術理念，閱讀一些簡單地與藝術有關的西方書籍，與此同時，英語知識的學習，還可以讓學生接觸到的西方文化，進而幫助更為了解西方繪畫的特點[3]。對于英語學科來說，西方藝術作品鑒賞課的學習也能夠讓同學們更加了解西方文化，從而激發(fā)學習英語的積極性，對于英語學習也是很有好處的。小學美術與英語學科的交流不如其他學科密切，這是受到了小學生英語水平的限制，這種限制會隨著學習時間的增長而弱化，但是我們仍然需要從小給孩子們灌輸這一觀念，美術與英語等外來語言學科的融合也是必不可少的。

結語

總而言之，隨著新課改與素質教育的大力推廣，在小學美術的教學中，愈發(fā)看重了“五育并舉”教育理念的滲透，從而提高學生的德智體美勞方面的綜合素質，進而幫助學生逐漸建立正確的三觀，以助于學生今后的健康陽光成長。為此，本文通過探尋小學美術課與語文學科、音樂學科、數學學科以及英語學科的有效融合路徑，對如何構建小學美術高效化課堂的創(chuàng)新思路做出了相應的闡述，以供參考。

參考文獻：

[1]朱成吉.創(chuàng)新教法，增添趣味——小學美術網絡教學質量提升策略[J].新課程，2020（35）：128-129.

[2]顏璐璐.核心素養(yǎng)視域下地方美術資源在小學美術課教學中的融入[J].科幻畫報，2020（03）：51.

[3]韋妮.創(chuàng)新教學方式讓小學美術課更富有活力[J].當代家庭教育，2019（33）：119.D3C2E908-0A02-4955-8F15-14DA68D95EBF