基于區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)的高三地理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

崔玥

【摘要】地理學(xué)科核心素養(yǎng)的區(qū)域認(rèn)知能力，一方面可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境，另一方面要求學(xué)生辯證性地看待區(qū)域的開(kāi)發(fā)利用決策，以期為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提供合理建議。本文以“麗水城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為例，采用問(wèn)題式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)三大案例情境，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納區(qū)域發(fā)展條件、評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策得失以及提出區(qū)域發(fā)展改進(jìn)意見(jiàn)的三個(gè)層次能力。

【關(guān)鍵詞】麗水市;區(qū)域認(rèn)知;城市發(fā)展

順應(yīng)世界教育改革潮流，提升我國(guó)在世界教育舞臺(tái)上的地位，2014年教育部研發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，指出每個(gè)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。普通高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獲得人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四種素養(yǎng)。

其中，區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)有助于認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境，并對(duì)該區(qū)域內(nèi)的決策得失進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]，辯證地看待區(qū)域發(fā)展情況。根據(jù)由淺入深的能力水平，劃分三個(gè)層次的區(qū)域認(rèn)知能力：水平1表示學(xué)生能夠通過(guò)收集到的信息，歸納區(qū)域發(fā)展的條件和特征;水平2表示學(xué)生能夠綜合利用信息，對(duì)區(qū)域的發(fā)展利用決策得失進(jìn)行評(píng)價(jià);水平3表示學(xué)生要全面綜合地評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展決策的得失，并提出針對(duì)性改進(jìn)建議促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)目標(biāo)

《浙江省普通高校招生選考科目考試說(shuō)明》中地理選考科目的城市與環(huán)境內(nèi)容中，達(dá)到綜合應(yīng)用水平的考點(diǎn)有“影響城市形成和發(fā)展的區(qū)位因素”、“城市化對(duì)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的影響”、“城市化過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題及解決措施”。由此可見(jiàn)，城市發(fā)展相關(guān)內(nèi)容成為浙江省高考地理的重點(diǎn)考察內(nèi)容之一，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上還要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，結(jié)合相關(guān)信息認(rèn)知陌生區(qū)域并作出評(píng)價(jià)。相關(guān)城市主題的考題中均有涉及到選擇題和簡(jiǎn)答題，而且考查頻率比較大，對(duì)應(yīng)的題目分值也相對(duì)較高[2]。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容

由于現(xiàn)有的湘教版教材和一輪復(fù)習(xí)教輔的城市發(fā)展復(fù)習(xí)中，存在普遍性的問(wèn)題，即不同知識(shí)點(diǎn)用不同城市案例加以佐證，看過(guò)去顯得比較分散，會(huì)對(duì)學(xué)生的記憶力產(chǎn)生巨大的考驗(yàn)。為此，筆者只選取一個(gè)城市作為專題復(fù)習(xí)的案例，然后結(jié)合城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣做能夠比較清楚地呈現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展特征。

我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家，最終的奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕。浙江省作為首個(gè)共同富裕示范區(qū)，省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，但各區(qū)域之間如浙南和浙北之間仍舊存在比較明顯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，如何促進(jìn)浙南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造“新時(shí)代山水花園城市”，縮小區(qū)域差異，將成為下一階段的發(fā)展重點(diǎn)。鑒于此，筆者選取了浙南地區(qū)的麗水市作為教學(xué)的主線，圍繞城市發(fā)展相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。

3.復(fù)習(xí)方法

以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)識(shí)能力為目的，采用問(wèn)題式教學(xué)為主，結(jié)合小組合作、探究交流等輔助手段開(kāi)展專題學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了麗水市城市發(fā)展為背景的案例情境，圍繞該情境一共設(shè)置了三個(gè)情境，每個(gè)情境對(duì)應(yīng)不同的區(qū)域認(rèn)知能力，形成一條城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題鏈。學(xué)生可根據(jù)這些問(wèn)題，層層深入的進(jìn)行回答，同時(shí)也給學(xué)生提供了能夠自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，可以通過(guò)相互討論，探究一些建議類、評(píng)價(jià)類的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)城市發(fā)展的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且提升思維能力。

二、課堂實(shí)踐

1.收集信息，歸納區(qū)域發(fā)展條件

首先，以浙江省建設(shè)共同富裕示范區(qū)為政治背景，呈現(xiàn)2020年浙江省11個(gè)地級(jí)市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口數(shù)量和土地面積等數(shù)據(jù)（表1），區(qū)域內(nèi)部存在著比較明顯的發(fā)展差異。以此作為課堂的導(dǎo)入，從而引出本節(jié)課的研究對(duì)象麗水市，作為目前省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的城市之一，是我們省建設(shè)共同富裕示范區(qū)重點(diǎn)落實(shí)的對(duì)象。

區(qū)域認(rèn)知能力的基礎(chǔ)水平強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和整理信息，分析區(qū)域發(fā)展的區(qū)位條件，具備基本地理現(xiàn)象分析的能力。城市區(qū)位條件分析一般是通過(guò)自然地理區(qū)位、經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位、政治文化地理區(qū)位等三個(gè)層面展開(kāi)，是高中地理學(xué)習(xí)必備的分析能力之一。此節(jié)復(fù)習(xí)課中，教師事先選取了麗水的相關(guān)材料，編制成一道原創(chuàng)題供學(xué)生分析，具體題目如下：

材料一：麗水市屬亞熱帶季風(fēng)氣候，地處甌江支流。地勢(shì)自西南向東北傾斜，以丘陵山地為主，河谷平原相間分布。麗水有三大平原，蓮都區(qū)境內(nèi)的碧湖平原面積最大，為主要糧倉(cāng)。

問(wèn)題1：簡(jiǎn)述麗水蓮都區(qū)市區(qū)的區(qū)位條件。（4分）

整理過(guò)后的材料信息非常簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生閱讀完材料后能夠較快地回答出三個(gè)市區(qū)的區(qū)位條件：①地形平坦;②水源充足;③交通便利（水運(yùn)便利）。但是，第四個(gè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)需要結(jié)合材料，碧湖平原是麗水的三大平原之一，面積較大，土壤肥沃，本該是該市區(qū)的最佳選址，但是最終市區(qū)卻建在了東北角平地面積比較小的山腳地區(qū)，這一做法與普通的城區(qū)選址截然不同，強(qiáng)調(diào)了耕地的保護(hù)觀念。

學(xué)生通過(guò)此題可以明白不是所有的城市建成區(qū)都會(huì)建在一個(gè)平原面積比較大的地方，為了保護(hù)耕地可以選擇在平地比較小的地區(qū)，體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)的觀念，保護(hù)肥力較高的基本耕地，特別是對(duì)于丘陵廣布的麗水而言耕地顯得尤為重要，才會(huì)出現(xiàn)區(qū)別與其他市區(qū)選址的條件。

2.整合信息，評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策的得失

每個(gè)項(xiàng)目或政策的落地實(shí)施都會(huì)對(duì)該地產(chǎn)生正向和負(fù)向的雙重影響，如何辯證地看待每一個(gè)開(kāi)發(fā)利用決策的得與失，是區(qū)域認(rèn)知能力水平進(jìn)一步提升的表現(xiàn)。教師根據(jù)麗水的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平現(xiàn)狀，從第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)出發(fā)，選取香菇產(chǎn)業(yè)發(fā)展的案例旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀公正地看待決策的利弊，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力以及思辨能力。

材料二：香菇是一種真菌，生長(zhǎng)于木材上。浙江麗水慶元縣，群山環(huán)繞，有800多年香菇生產(chǎn)歷史。慶元香菇現(xiàn)在以高棚層架栽培為主，該地對(duì)香菇進(jìn)行深加工，有香菇干，香菇醬、香菇醬油以及香菇多糖等保健品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年“慶元香菇”品牌價(jià)值突破48.63億元，連續(xù)蟬聯(lián)中國(guó)食用菌第一品牌7年。4C687955-1710-4BF2-9DBD-34E79839CFC3

問(wèn)題2：說(shuō)明發(fā)展香菇種植業(yè)對(duì)慶元當(dāng)?shù)氐挠欣绊憽＃?分）

問(wèn)題3：分析當(dāng)?shù)叵愎郊庸I(yè)迅猛發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。（2分）

香菇作為麗水著名的四大山珍之一，已形成獨(dú)具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工工業(yè)，成為麗水經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的一大來(lái)源。學(xué)生在思考香菇給當(dāng)?shù)匕l(fā)展帶來(lái)的有利影響中，比較容易想到的影響有：①增加就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)收入;②促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)構(gòu)更合理;③促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候可以讓學(xué)生之間相互討論，再?gòu)牟牧铣霭l(fā)，歸納未涉及到的影響。幾分鐘討論以后，有學(xué)生會(huì)從材料中的“高棚層架栽培”的提示，拓展到土地資源利用率的提高這一層影響。

香菇加工工業(yè)的不利影響相對(duì)簡(jiǎn)單，結(jié)合麗水多丘陵的背景，學(xué)生能夠立馬得出破壞森林，加劇水土流失的不利影響。此時(shí)，學(xué)生的思路出現(xiàn)了局限性，根據(jù)已有的儲(chǔ)備知識(shí)，他們往往只能說(shuō)出丘陵地區(qū)明顯的不利影響為水土流失，所以需要教師能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多讀材料包括文字信息。在教師的提醒下，部分學(xué)生能夠根據(jù)提示，理解加工工廠位于河流旁邊，比較容易對(duì)水源造成污染，減少水生生物物種，破壞生態(tài)環(huán)境。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情和思維過(guò)程，從簡(jiǎn)單到困難逐步打開(kāi)學(xué)生的思維，加深認(rèn)知能力，找出問(wèn)題與問(wèn)題之間的聯(lián)系。通過(guò)完全相反的兩個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白了區(qū)域發(fā)展的適度開(kāi)發(fā)的重要性，開(kāi)發(fā)決策的利弊作用也能促使學(xué)生更全面地看待地理問(wèn)題，突破目前的思維定式，以及片面的思維想法。

3.全面評(píng)價(jià)決策得失，提出改進(jìn)建議

針對(duì)區(qū)域開(kāi)發(fā)決策的不利影響，提出可持續(xù)的措施或建議，最終是為了增加經(jīng)濟(jì)收益促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要兼顧生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，由此鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力體現(xiàn)前瞻性，這是區(qū)域認(rèn)知能力素養(yǎng)要求的最高水平。由于措施和建議多種多樣，在課堂中主要借助團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴的方式開(kāi)展，集思廣益匯總組內(nèi)同學(xué)的建議并進(jìn)行篩選呈現(xiàn)在大家面前。

緊接著材料二的慶元香菇產(chǎn)業(yè)案例出發(fā)，提出促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的合理化措施。學(xué)生對(duì)香菇產(chǎn)業(yè)的措施匯總基本可以涉及到兩方面，一是政府層面，如建立法律法規(guī)，加大扶持力度、資金投入和科技投入等，一是企業(yè)層面，如加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，拓展精深加工延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈增加經(jīng)濟(jì)效益，建立品牌價(jià)值和保護(hù)意識(shí)等。

在此基礎(chǔ)之上，選取了最后一個(gè)材料就是麗水三寶之一的龍泉寶劍，具體如下：

材料三：麗水龍泉因劍得名，龍泉寶劍是中華古兵器的代表，迄今已有2500多年的歷史。龍泉寶劍鍛制技藝是首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。龍泉寶劍不僅是健身武術(shù)器械和影視舞臺(tái)道具，還是贈(zèng)送外賓的國(guó)禮，為海內(nèi)外民眾和劍術(shù)愛(ài)好者所珍視。

問(wèn)題4：根據(jù)材料對(duì)龍泉寶劍產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

有了前面的建議分析后，此處的龍泉寶劍產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展相對(duì)較容易，也是集中在兩大層面——政府的外部協(xié)助和企業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，共同促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。合理化建議例如①加大非遺保護(hù)、政策扶持、資金投入力度等;②人才技術(shù)創(chuàng)新、品牌宣傳、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、開(kāi)發(fā)多元化產(chǎn)品，以及文化旅游的協(xié)助等。以麗水市傳統(tǒng)的第一二產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，政府統(tǒng)籌全局，在促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路中能發(fā)揮好背后支撐力量的角色，而具體的農(nóng)戶以及各類企業(yè)家要在社會(huì)大背景下發(fā)揮好地區(qū)優(yōu)勢(shì)，提升技術(shù)創(chuàng)新能力建立自身品牌優(yōu)勢(shì)，努力將中國(guó)特色的產(chǎn)品走出去為世界所知。

最后在麗水市的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，除了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展之外，還有一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向即第三產(chǎn)業(yè)中的旅游業(yè)發(fā)展。麗水得天獨(dú)厚的綠水青山等自然旅游資源，以及較高美學(xué)價(jià)值的傳統(tǒng)村落風(fēng)貌[3]等人文旅游資源，均可帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收益，還可與第一二產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)發(fā)展，帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、總結(jié)反思

本節(jié)課以麗水市為研究區(qū)域，分別設(shè)置了三個(gè)情境分別對(duì)應(yīng)三個(gè)區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)水平，一是蓮都區(qū)市區(qū)的區(qū)位條件分析，學(xué)會(huì)歸納城市區(qū)位條件;二是香菇種植業(yè)和加工業(yè)的利弊影響，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)利用決策的得失;三是龍泉寶劍產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的合理化對(duì)策與建議，學(xué)會(huì)在全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)麗水城市的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向有了初步的認(rèn)知，通過(guò)微觀傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情境的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄麄€(gè)城市的經(jīng)濟(jì)落實(shí)到具體的產(chǎn)業(yè)中，并以一個(gè)企業(yè)家的角色提出了目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和規(guī)劃。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)能力進(jìn)一步提升，特別是區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能夠辨證地看待地理現(xiàn)象和地理決策，形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

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