通過英語名著“整本書閱讀”提升學生英語核心素養

蔣琳琳

? ? ?“整本書閱讀”，是英語學習的新趨勢，會對英語學習有巨大的促進作用。中小學教師關于整本書閱讀課型的探索和實踐，把“整本書閱讀”被推上了新的高度。“整本書閱讀”對應的概念，就是我們一直以來教材的編寫方式“文選型教材”的閱讀。兩種閱讀，個人認為在教育目標上本沒有什么大的分歧，文選型的教材，本意也是在有限的學習時間內，更多的向學生展開不同的題材，文體，作者，以及文學風格，讓學生通過文選型教材這扇小窗的打開，進而深窺英語學習的意義，根據自己的閱讀的興趣更深入地了解不同的文學世界，從而不斷提高英語文學素養，進而促進學習。只是在實際的教學體制內，有高考這個大棒指揮下，文選型教材的局限性比其原本的開放性體現得更明顯。回想以往的英語學習中，我們小心翼翼地從每一個單篇文章中，逐個摳出詞匯，句型和語法，只是進行碎片化教學，不敢把時間放在整本書的閱讀中，隨著年級的升高和英語水平的提升，這種碎片化帶來的不利影響就越來越明顯，英語語言文化的學習變得索然無趣，學生對英語的閱讀能力和英語語言文學的感受能力沒有建立起來，由閱讀帶來的思維能力、審美能力、閱讀興趣和閱讀習慣又從何談起？對英語核心素養的提升更是毫無益處。 ?在新課改背景下“英語整本書閱讀”的提出，即是針對這種傳統教學模式的局限性，去做出嘗試和突破，其最終的落腳點其實跟教材是一致的，都是要基于學生的閱讀興趣，但是整本書閱讀，對于學生閱讀興趣的激發，提升學生英語核心素養有更多的優勢。……