蔣琳琳
? ? ?“整本書閱讀”,是英語學習的新趨勢,會對英語學習有巨大的促進作用。中小學教師關于整本書閱讀課型的探索和實踐,把“整本書閱讀”被推上了新的高度。“整本書閱讀”對應的概念,就是我們一直以來教材的編寫方式“文選型教材”的閱讀。兩種閱讀,個人認為在教育目標上本沒有什么大的分歧,文選型的教材,本意也是在有限的學習時間內,更多的向學生展開不同的題材,文體,作者,以及文學風格,讓學生通過文選型教材這扇小窗的打開,進而深窺英語學習的意義,根據自己的閱讀的興趣更深入地了解不同的文學世界,從而不斷提高英語文學素養,進而促進學習。只是在實際的教學體制內,有高考這個大棒指揮下,文選型教材的局限性比其原本的開放性體現得更明顯。回想以往的英語學習中,我們小心翼翼地從每一個單篇文章中,逐個摳出詞匯,句型和語法,只是進行碎片化教學,不敢把時間放在整本書的閱讀中,隨著年級的升高和英語水平的提升,這種碎片化帶來的不利影響就越來越明顯,英語語言文化的學習變得索然無趣,學生對英語的閱讀能力和英語語言文學的感受能力沒有建立起來,由閱讀帶來的思維能力、審美能力、閱讀興趣和閱讀習慣又從何談起?對英語核心素養的提升更是毫無益處。 ?在新課改背景下“英語整本書閱讀”的提出,即是針對這種傳統教學模式的局限性,去做出嘗試和突破,其最終的落腳點其實跟教材是一致的,都是要基于學生的閱讀興趣,但是整本書閱讀,對于學生閱讀興趣的激發,提升學生英語核心素養有更多的優勢。……