優化作業設計提升語文能力

李莉

“教者若有心，學者必得益。”作業布置一門技術，更是一門藝術，在當前雙減政策下我們應該突破傳統的作業布置模式，積極探索新的作業形式和內容，讓學生的學習興趣和語文能力能在作業中得到潛移默化的提高。為了適應教育發展的趨勢，適應社會對人才的多樣化需求，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生個性的發展，教師必須根據課程目標，精選學習內容，優化作業設計。在尊重學生原有基礎、發展方向和學習需求等方面差異的前提下，增強作業的開放性、趣味性、創新性、實踐性和發展性。

（一）增強作業創新性、開放性。變封閉式的作業為開放式的作業，培養學生綜合實踐能力。

（1）作業的內容開放。

新課標明確指出：“語文學習的外延等于生活的外延。”語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角應該伸向學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。開放式的作業就是要求學生沖破封閉的圈子，向課外延伸，學生有自主選擇的空間和權力，使作業和生活接軌，讓學生通過課外豐富多彩的作業形式，鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生的綜合實踐能力得以提高。

例如教學《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，讓學生通過“上網查一查”等方式了解雨果的生平情況，可以創建一個雨果的朋友圈，并模仿各國元首留言，再現他們對火燒圓明園這一事件的態度。在具體情境中，通過調查訪問和開放性作業的操作，無形中培養了學生的綜合實踐能力。……