游戲教育中幼兒專注力的培養策略

殷云霞

【摘要】游戲是幼兒生活中必不可少的活動之一，是培養其全面發展的重要方式。幼兒在參與游戲的過程中，能夠獲得多種能力的鍛煉，且幼兒游戲的開發也是為了讓他們在玩中學，促進他們的學習行為。幼兒專注力培養是幼兒教育的重要任務。在實際教學過程中發現，很多幼兒在課堂上交頭接耳，不認真聽講，專注力不足。由于幼兒的思維處于發展階段，難以長時間集中注意力，這就需要教師針對性培養他們的專注力，通過游戲的方式，構建其幼兒與探索世界之間的橋梁。本文針對游戲教育在幼兒專注力培養中的具體應用進行以下分析。

【關鍵詞】游戲教育;幼兒;專注力

在我國教育不斷改革的背景下，教育部門越來越重視幼兒各方面能力的培養。游戲是常見的一種教學方法，幼兒通過參與游戲活動，能夠進一步開發自己的智力，不僅能夠豐富自身的知識和生活經驗，而且還對其專注力的提升有著積極作用。這就需要幼兒教師應多組織多種形式的游戲活動，以此來提高教學效果，達到幼兒各方面能力提升的目的。

一、注重區域環境的營造，創設游戲氛圍

在少數民族游戲的教學活動設計的過程中，教師們應注意于區域環境的創設，使孩子們在情境中對顏色、空間布局等事物形成積極情緒，從而促進他們積極投入民族游戲的教學活動之中，并為其專注能力的提高創造了條件。

其一，區域環境的創設應當接近于幼兒的現實生活。日常生活是孩子思想發展的主要來源，把日常生活元素納入游戲或教學活動的設置中，就可以在很大程度上充分調動孩子的活動積極性，比如在建構區域活動中，教師以"設計房子"為題材，用各種顏料在墻壁上描繪不同的房屋類型，以充分調動孩子的積極參與心理。另外，可以讓孩子們使用生活中常用的東西，比如廢舊紙箱、棉布、礦泉水瓶等進奶粘貼組合。這樣不僅能夠提高學生的情感投入力度，增強他們參與游戲的專注力，而且也鍛煉了他們的動手能力。其二，優化區域活動的結構。很多幼兒在參與游戲的過程中，常常會受到另一個游戲的影響，難以集中注意力。這就需要教師優化區域活動的結構，對于區域空間進行明確劃分，為他們營造舒適、安靜的外部環境，以此來增加他們的專注力。其三，調整好區域空間的功能與風格。色彩和內容是整個游戲內容的基礎，我們在選取空間顏色的同時要緊密契合游戲內容，比如圍棋區的墻壁上可以貼上對弈的水墨畫;"娃娃家"的游戲區使用暖色調的顏料，形成溫馨的氣氛，這樣才能夠最大化地發揮色彩服務游戲內容的作用，促使幼兒積極、主動投入到游戲當中。

二、投放區域游戲材料，抓住幼兒注意力

游戲材料是幼兒參與游戲活動、實現探索的重要載體，也是吸引幼兒注意力的有效方式;反之，假如對材料投入得太過于隨意，材料就會和孩子的興趣點相脫節，從而嚴重影響孩子的游戲參與度。所以，教師們在設計游戲活動的過程中，就應該嚴格地對材料進行甄選與組合，使孩子在材料的引導下更加專心地投入到游戲中。而關于材料的投放，不但要滿足于孩子的知識水平，還應該具備一定的研究價值與挑戰性，能夠促使幼兒主動探索，并在此過程中形成較強的專注力。

例如，在手工區域項目中，教師以"筷子的妙用"為題材進行游戲活動，并投放了方便筷、顏料、彩紙、膠水等材料，讓小朋友們發揮自己的想像力，動手做出手工作品。本次游戲中所具有的豐富創意可以使孩子們實現自己天馬行空的想像空間，這既是老師引導孩子們積極地參與游戲活動的關鍵，也是訓練孩子們專注能力的重要契機。另外，老師們還將在此過程中投放大量富有創造性的材料，以適應幼兒的多樣化需要，讓各種各樣的游戲材料為孩子們參加游戲與互動活動創造更廣泛的空間，從而幫助他們在自由選擇、實踐挑戰的過程中加強對專注能力的訓練。

三、把控游戲活動流程，提高幼兒專注力

幼兒教師是教學的主導，對幼兒專注力的培養有著關鍵作用。如幼兒在注意力非常集中時不宜打擾他們;在他們專注力不足的情況下及時修整;在他們陷入游戲的困境時要給予針對性的點撥等。教師的這些教學行為不僅能夠形成良好的師生關系，而且還為幼兒專注力的提升奠定了基礎。在游戲活動開展的過程中，第一，教師應注意關注幼兒的行為。由于幼兒對教師的依賴性比較強，為了更好地培養他們的專注力，教師應使其形成獨立思考的習慣，減少介入，給他們留足思考的空間。但在此過程中，教師應全程觀察幼兒的表現，找出其專注力不足的原因，并進行針對性修正;第二，抓住時機，加強引導。如在組織“找車位”的游戲時，教師應鼓勵幼兒積極思考，勇于突破思維的局限，根據“停車場”的地圖給自己的小車找到合適的位置。這是對幼兒空間思維訓練的過程，也使其在思考多種可能性的過程中提高專注度。

結語

總之，幼兒教學中專注力的培養對其未來的學習和發展有著促進作用。幼兒教師應結合幼兒的身心發展特點創設合理的游戲情境，促使其在安全的游戲氛圍下完成學習任務，獲得預期教學效果的同時，達到其專注力提升的目標。

參考文獻：

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