初中音樂教學中樂感與鑒賞能力的培養

鄒夢潔

【摘要】音樂是能夠徹底表達出人們的情感和思想，也能夠反映出社會的現實現象，其具有極強的教育價值，對于初中音樂學科教學而言，不單單需要強化初中學生的音樂素養，還需要通過音樂教學的方式實現美育教育的基本目標，在音樂教學的設計和優化之下，教師在關注學生樂感培養的過程中，也需要進一步提升初中學生的音樂鑒賞能力。本文分析研究根據初中音樂教師教學經驗提出多元化和多樣化的培養舉措，從而提升初中學生樂感和鑒賞能力。

【關鍵詞】音樂教學中;樂感;鑒賞能力

素質教育理念之下著重強調了對于學生素養的培養，推動學生綜合素養的全面發展，在素質教育的大環境之下，初中音樂教師在提升教學質量和教學水平的同時，應該發揮音樂學科的內在價值，促使學生審美情趣得到進一步培養。音樂教學是素質教育不可或缺的一大內容，所以，初中音樂教師有必要進行音樂教學內容和結構的深入研究，在提升教學質量的同時，強化初中學生的音樂樂感和音樂鑒賞能力。

一、初中音樂教學中樂感培養

1豐富教學資源

為了進一步提升初中學生的音樂樂感，初中音樂教師則應該相應增加學生的音樂閱歷，以積累大量的音樂經驗，使得學生樂感進一步增強。所以，初中英語教師在開展教學活動之時，應盡可能引入多元性和多樣性的教學資源，從而在豐富教學資源類型之時，增加學生相應的實際經驗。而且，初中音樂教師還需要借助信息平臺收集和整理大量的音樂作品，在與學生分享的同時，進行音樂作品的深入研究和講解，引導學生去真正了解到音樂背后所包含的情感元素，以此激發學生強烈的學習興趣和學習熱情，使得學生越感得到進一步培養。

2.讓學生聆聽多樣化的音樂作品

音樂作為一門聲音藝術，主要依賴于音色變化，所以，初中音樂教師在開展教學活動之時，應懂得如何引導學生聆聽多樣化的音樂作品，使得學生能夠分辨出音色的不同，這樣學生在聆聽音樂作品之時，才能夠全身心的投入其中進行內心的聆聽，并通過反復聆聽的訓練方式，使得學生自身音樂素養得到進一步增強，以此為學生樂感培養奠定良好基礎。

在學生聆聽音樂作品時，教師應下意識地對學生樂感進行培養，比如，可以讓學生聆聽當下的流行音樂，或是當地民族音樂，從學生熟悉且具有興趣的音樂開始入手，讓他們對音樂學科的學習具有熱情和信心，從而幫助學生深層理解音樂作品，實現培養學生樂感的目的。

二、初中音樂鑒賞能力的培養

1.營造良好的音樂學科教學環境

激發學生參與音樂鑒賞的興趣，可以使得學生在整個音樂課堂之中發揮積極性和主動性，因此，初中音樂教師應關注學生興趣與實際音樂教學環境之間的關系，通過合理性布置教學環境，能夠使得學生在一個良好的課堂環境之中發揮主觀能動性，進行全方位的鑒賞。當學生走進音樂教室之時，也能夠形成一種愉快的感覺，這對于學生音樂鑒賞能力的發展而言，起到了一個良好的推動作用。

比如，初中音樂教師在教學過程中將上述作為教學用具讓學生欣賞。另外，還可以利用校園營造出音樂教學環境，利用廣播播放具有贊美性質、敘事性質及抒情性質的音樂，使學生的身心感受到輕松愉悅。猶如學生經常播放的一些上課及下課鈴聲等，讓學生潛移默化地受到音樂熏陶。

2.轉變教學方法

在新時代教育環境之中，初中音樂教師為了轉變以往的教學思想和教學方法，應盡可能滿足學生個性化的學習需求。一方面初中音樂教師需要徹底轉變以往主導教學的地位和角色，讓學生充分運用自主權和選擇權，去選擇自身比較感興趣的鑒賞內容;另一方面，初中音樂教師應充分結合信息技術，盡可能豐富學生音樂鑒賞體驗，讓學生在直觀之下形成良好的感官刺激，從而深入了解到音樂作品背后所包含的內涵，以此強化學生對于音樂內容的分析能力和理解能力，為學生音樂鑒賞發展而保駕護航。

比如，初中音樂教師在教授《七子之歌》時，可以借助多媒體軟件完成情境創設，向學生們講解澳門被分割出去的原因以及回到祖國懷抱的各種歷程，在探討的過程中，有助于將學生的愛國情感激發出來，在此過程中，不僅培養了學生的鑒賞能力，還有助于學生綜合能力的上升。

3.開展對比教學

初中音樂教師為了培養學生音樂鑒賞能力，則可以通過開展對比教學的方式，引導學生對音樂作品的不同要素進行相應的對比鑒賞，這樣學生能夠輕易的分辨出音樂作品中的差異性，并能夠對其差異進行積極的總結和歸納。而且，初中音樂教師還可以引導學生對不同音樂作品進行相應的對比鑒賞，可以選擇同一主題類型的不同音樂作品內容，這樣學生才能夠在鑒賞之時，體會到不同的感受，并尋找其內在的差異性元素。對比教學進一步增強了學生的音樂體驗感，提升了初中學生的鑒賞能力。

總之，初中音樂學科教學對于學生終身學習音樂而言起到了良好的推動作用，在這一初中教學時期，學生能夠產生思維和行為上的影響。而素質教育理念大環境之下，對于培養學生樂感和鑒賞能力而言，更有利于推動學生思想品德和道德修養的全面升華，為學生綜合素養全面發展而保駕護航。因此，初中音樂教師應有針對性和科學性的進行課程設計和優化，為學生樂感和鑒賞能力發展提供必要支持。

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