藥學專業創新人才學風建設體系初探

陳體佳

【摘要】學風建設在高校人才培養中有著重要作用，但目前高校學風建設仍然存在一些問題。本文以四川大學華西藥學院的藥學專業為基礎，從藥學專業不同年級學風建設的需求和實際問題入手，探索“適應-探索-提升-沖刺”四項措施為核心的學風建設體系的實際應用，努力為推進高校學風建設提供一定的理論和實踐基礎。

【關鍵詞】藥學;學風建設;體系初探

立德樹人作為高校教育的主要任務，學風建設對高校培養高素質人才具有重要促進作用。大學生學風建設是高校人才培養工作中一項系統、長期、艱巨且復雜的工作，直接影響青年學子的學習成長。然而許多研究表明，部分大學生學習之風狀況不佳，例如學習目的不明確、態度不端正、缺乏自主學習的積極性等。因此在新時代背景下，如何利用自身優勢和特色，在專業性較強的藥學院校采取系列措施激發學生學習主動性、推進學風建設、培養時代需要的創新人才，是我國高等醫藥教育欲待探索的重要任務。

1? 淺析藥學專業可能存在的學風建設需求

大一年級：大一新生從高中進入大學，身份和心理都會產生較大的變化，兩種學習環境的轉變會讓部分同學難以很快適應。因此，處于過渡階段的大一學生在自主學習方面出現的問題是可以預料的。此外，進入大學后學生會和社團活動接踵而至，新生在參與活動的同時，很容易產生“大學不需要太多時間學習，課程只要能通過就行，應該多參加活動”的想法。因此大一年級的學風建設應圍繞“適應”開展;

大二年級：學生進入大二階段，大部分基本上都完成了轉專業的步驟，對自己未來的專業方向基本上已經確定。藥學專業大二學年是一個從基礎醫學和化學課程為主向藥學專業課程過渡的一個時期，藥學專業課程比重加大，學生大部分時間會投入到課程學習中。藥學作為一個注重實踐的學科，除了必要的理論知識，實驗動手能力也尤為重要，因此大部分同學會通過各種途徑參加實踐類訓練或比賽。在接觸實習實訓的過程中，部分學生將開始初步進行未來的職業規劃。因此大二年級的學風建設應圍繞“探索”開展;

大三年級：對于大三學生而言，隨著專業課的深入學習，他們更清楚地了解到未來可能會從事的相關領域工作，開始出現就業的專業傾向。加上大三學生面臨著考研、出國或就業的需求，都對學生的專業知識和專業素養提出了較高的要求。因為學生職業規劃的差異，學風建設的具體措施也應進行群體差異化引導。因此，大三年級的學風建設應圍繞“提升”開展;

大四年級：進入大四階段，對自己的定位已經比較明確。大四學年作為重要沖刺階段，學風建設相關措施還應繼續差異化實施。另外，針對同學在畢業設計、撰寫畢業論文、求職實訓等過程中可能會遇到的問題，也應該盡早做出引導，幫助同學解決實際問題。另外經過四年的沉淀和收獲，學生可以實現從學風建設的參與者到引領者的角色轉變，將自己的成長經歷和學習經驗分享給低年級學生。因此大四年級的學風建設主要圍繞“沖刺”開展。

2? 創新人才學風建設的基本思路和具體策略

大一年級“適應”類學風建設：（1）加強班團建設，營造良好學習氛圍：重視班主任的核心地位，加強班主任在新生適應性方面的引導作用;發揮班干帶頭作用，開展晨讀、自習、課堂考勤等活動，讓同學盡快融入集體，盡早適應大學生活;（2）激發專業興趣，樹牢專業志向：利用新生研討課、藥學專家講座及本碩博交流會等，讓學生在低年級了解藥學;利用學生會和社團平臺，開展具有藥學特色的第二課堂相關活動，讓同學們在活動中感受藥學魅力;（3）開展藥學特色的職業規劃激勵：構建及加強校企合作平臺，開展藥學特色的職業規劃教育，幫助學生了解醫藥行業相關背景、政策、發展方向等。

大二年級“探索”類學風建設：（1）提升探索性實驗研究參與度：鼓勵學生通過進實驗室、進課題組、進科研團隊的方式，培養創新思維，培養科研興趣;加強專業老師對各類創新創業比賽的培訓和學習，構建有效的師生交流平臺;（2）通過課程實踐的方式豐富課堂教學形式：利用大二學年野外實習項目，牢固理論知識，并將理論學習和實際應用聯系起來;（3）注重學生國際視野培養：搭建假期學術交流平臺，建立海外實習基地;繼續加強與美國北卡藥學院、日本東北大學以及香港中文大學等高校間的交流項目，加大宣傳力度，提升學生參與度。

大三年級“提升”類學風建設：（1）實驗技能進階鍛煉，助力科研學術氛圍營造：實驗技能進階訓練，引入以藥學二級學科為依托的高等藥學系列選修課，營造科研學術氛圍，引導學生進入早期專業性科研訓練;（2）扎實職業規劃指導，分類進行深造、就業指導：通過調研了解大三學生在深造、就業等方面的實際困難，部分課程教學計劃前移，給大三年級深造、就業提供更多彈性時間;通過各類型動員大會，介紹升學、出國、就業等各方門面所需的準備，并引導學生盡早制定詳盡的實施計劃;另外通過“沉浸式”實習實訓，讓每位同學深入藥企、醫院等用人單位實際崗位中，幫助學生切實體會藥學各行業具體工作，引導學生明確未來就業選擇。

大四年級“沖刺”類學風建設：

（1）繼續扎實大三學年分類指導等學風建設相關工作;

（2）大力推進沖刺階段學風建設工作：針對藥學專業重難點內容，開設藥學專業進階課程，，為適應今后的學習或工作做好理論鋪墊;及時廣泛收集院校考研調劑信息，并適當通過學術帶頭人推薦，助力同學考研錄取工作;開展“簡歷門診”及面試技巧培訓等活動，幫助學生挖掘并展現自身亮點，提升自我推銷技能;

（3）樹立榜樣意識，激發低年級學習動力：開展經驗分享會，搭建高年級和低年級交流平臺，在低年級中樹立榜樣，激發學習動力。

3? 總結

通過“適應-探索-提升-沖刺”四套符合藥學專業現有需求的模式督促學生形成良好的學習習慣，實現理論知識和實踐能力的有機結合。同時，把學院良好的科研環境同本科人才培養結合起來，塑造藥學專業積極向上、刻苦專研、嚴謹認真的學術氛圍。只有切實提升藥學專業培養質量及育人效果，推進學風建設的常態化和體系化，才能培養出符合新時代需求的藥學專業創新人才。

參考文獻：

[1]張春樂.延安大學學風建設現狀及對策[J].新西部（理論版），2016（18）：38-39.