淺談“自然筆記”活動課程應(yīng)用探析

張小紅

記錄自然讓孩子們能夠用一雙發(fā)現(xiàn) 的眼睛去觀察 ，始終處于思考 的狀態(tài) ，從而興趣得 以延續(xù) ，能力得 以提升。這樣 的活動為學(xué)生打開一扇研究的門，在一枝一芽的世界里 ，學(xué)生用他們的耐心、細心 、精心 ，觀察 、捕捉、記錄 、感受、積累 ，最終成長。而這種方法可能有一天會成為他們享受生活的一種方式。

“自然筆記”的概念引自美國著名藝術(shù)家、教育家、環(huán)保學(xué)者克萊爾·沃科·萊斯利的《大自然筆記》一書，書中描述了作者克萊爾 25 年從事自然觀察，并堅持給大自然寫日記，吸引成千上萬人成為自然愛好者的過程。

“自然筆記”是用圖畫、文字等形式記錄下對自然的認(rèn)識、體會和感受，內(nèi)容可以根據(jù)個人興趣、背景和學(xué)問決定。有些人喜歡用詩和散文表現(xiàn)，有人喜歡用素描或彩繪雕琢，有人喜歡用相機和磁帶實錄等等，或是這些方法的綜合運用。

小學(xué)生初次體驗“自然筆記”首先，在進行“自然筆記”前讓對學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，人類原本就是大自然中的一部分，通過仔細觀察、用心記錄的“自然筆記”。其次，選擇一些教師的“自然筆記”給學(xué)生欣賞，并作相應(yīng)介紹，解除學(xué)生的盲目性。然后，帶著學(xué)生走進有植物分布的公園、綠地或校園。

兒童是天生的探索者，他們會在教師的指導(dǎo)下分辨桃花、梨花、櫻花的區(qū)別、第一次發(fā)現(xiàn)會扭動的蛹，攀巖的壁虎等，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)平時不以為然的動植物也有很多“小秘密”。這樣的探索被發(fā)現(xiàn)后，鼓勵學(xué)生大膽地拿筆紙進行記錄。

做好“自然筆記”需要到大自然去觸碰，才能有更大的收獲。帶領(lǐng)學(xué)生在公園開展生物多樣性調(diào)查，認(rèn)識球類植物結(jié)香、海桐、杜鵑花; 觀察金銀花上脈絡(luò)等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不知名的生物時。用自然筆記和攝影的方式進行記錄，帶回后向?qū)＜艺埥袒蚴怯H自查閱相關(guān)資料。同時教學(xué)生在活動過程中收集的各種材料，如落葉、小樹枝、鳥的羽毛等生物多樣性的痕跡，制作與保護生物多樣性主題有關(guān)的自然創(chuàng)意畫。為便于學(xué)生仔細觀察可在學(xué)校專門設(shè)立了自然觸碰角，放置校園里看到的紫藤果實、廣玉蘭果實，野外撿到的松果、鳥窩、蟬蛻、水杉果實、螞蚱、蜻蜓、蝴蝶、螳螂等標(biāo)本。引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去欣賞和發(fā)現(xiàn)自然。

透過文字和圖片引發(fā)學(xué)生的細膩觀察和對未知探索的欲望。在觀察同時引導(dǎo)心情活動的描述，感受融入自然的一種心境，這也是自然筆記帶給學(xué)生的獨特感受。

描繪自然享樂趣 持續(xù)開展自然筆記的活動就是要不斷講述、聆聽、傳遞更多精彩的大自然故事，才能讓學(xué)生感受“自然筆記”樂趣，啟發(fā)創(chuàng)作熱情。在活動開展過程中，讓學(xué)生在學(xué)會拍照或繪制“自然筆記”，學(xué)會咨詢教師各種問題。引發(fā)學(xué)生對未知的探索。對活動中一些優(yōu)秀作品進行了展出，并匯編成冊，在校內(nèi)開設(shè)自然筆記墻、自然筆記海報宣傳欄，組織校內(nèi)自然筆記競賽活動等，從這些作品中可以看出學(xué)生的自然筆記越來越豐富，開始越來越多地了解大自然。

利用主題活動平臺開展“自然筆記”專題實踐活動。可以結(jié)合“愛鳥周”、“濕地日”、“生物多樣性日”等主題開展“自然筆記”生態(tài)實踐，讓學(xué)生的足跡遍布全市大大小小的公園、綠地、郊野等。不同活動專題側(cè)重于不同的筆記對象，既可以增加觀察對象，還能在不同活動時間進行生物類比。

記錄自然不僅激發(fā) 了學(xué)生對校園 、自然的關(guān)注，有意無意之間鍛煉了學(xué)生不斷堅持 、遇到問題想辦法解決 的堅韌意志 ，同時也培養(yǎng)了分工合作 、尋找利用社會 資源等多方面的能力。 更激發(fā)其探索自然的本能。借助記錄自然，讓學(xué)生重新審視身邊的一切，從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)充滿新鮮感的動植物，樹立探究精神，把學(xué)生再次帶回自然母親的懷抱。 由熱愛探索中學(xué)到敬畏生命，是境界的升華。 正如國際自然保護周的衷“呵護自然”，真正讓公眾關(guān)注生態(tài)現(xiàn)狀，強化自身的環(huán)保意識，才能更好地帶動環(huán)保氛圍。

參考文獻：

嚴(yán)晶晶.“自然筆記”青少年生態(tài)實踐創(chuàng)新活動初探[J].生物學(xué)教學(xué)，2013（9）：52-54.

劉麗.如何通過“自然筆記”進行自然教育[J].環(huán)境教育，2018（12）：73-75.

劉玲玲，黃京.以自然筆記為載體 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——武漢六中“自然筆記”生態(tài)實踐 ? ?創(chuàng)新活動初探[J].湖北教育，2018（9）：8-9.

陳柯，張華.“自然筆記”與學(xué)生生命教育探究[J].進展：教學(xué)與科研，2019（12）：15-16.

張露，黃桃李.記錄自然的美——“自然筆記”活動課程淺探[J].湖北教育，2018（8）：6-7.3A0B8894-9639-4E9B-B6A3-7AAD05FEE087