九論名師課例：兼評吳潤邦、黃冰倩作品

【關鍵詞】吳潤邦;葉金霞;黃冰倩;課例;賈勇

不久前，筆者再度聆聽賈勇教授面向全國教師的在線講座。賈勇語文備考方面的諸多創見之中，寫作時“多選一合一”是較為重要的一條。另據了解，“賈勇語文萬千專欄計劃”已經幫助全國范圍內近百名學生建起期刊專欄。其中大學生有：原西安交大附中學生、現就讀于海南大學的張汭娜，現就讀于長安大學的劉亦驤，原陜師大附中學生、現就讀于中國傳媒大學的李韻涵，以及現就讀于西北政法大學的胡兆輝等。中學生專欄作者有：西北工業大學附中賈志昊、陳世祥，西安高新一中劉一帆、黨敏瑞等。本文重點推介小學生吳潤邦的《思而學則不蔽》，以及大一學生黃冰倩的原創應用文。

一、賈勇語文課例：“多選一合一”

兼任某師資培訓學校校長的賈勇教授，在給全國教師的在線講座過程中，曾專門講解“多選一合一”。舉例如下：假設某年的大學語文專升本考場作文，給定的作文材料是“二選一”——材料一是孔子的“六言六蔽（弊）”，原材料【譯文】孔子說：“由呀，你聽說過六種品德和六種弊病了嗎？”子路回答說：“沒有。”孔子說：“坐下，我告訴你。愛好仁德而不愛好學習，它的弊病是受人愚弄;愛好智慧而不愛好學習，它的弊病是行為放蕩;愛好誠信而不愛好學習，它的弊病是危害親人;愛好直率卻不愛好學習，它的弊病是說話尖刻;愛好勇敢卻不愛好學習，它的弊病是犯上作亂;愛好剛強卻不愛好學習，它的弊病是狂妄自大。”材料二是關于“獨立思考”話題，并且指出：“井底之蛙恐怕很難有獨立思考的能力。應聲蟲大概從沒有感到有獨立思考之必要。而日馳數百里的驛馬雖然見多識廣，也未必善于獨立思考。”作文要求：請從上述材料中任選一則，自擬題目，寫一篇600-1000字的議論文。

從兩則材料中任選一則來寫（也可以是三或四或五則材料中選一，具體根據給定材料的數量而定），但是在構思謀篇時，如果可能的話就設法使自己的文章是對給定的所有材料的全覆蓋。換句話說，既符合任選一則材料的要求，寫出的文章又對給定的每一則材料都同時適用。下面援引的吳潤邦作品，就是典型的二選一合一之作。

二、西安高新一小吳潤邦：思而學則不蔽

荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，這顯然是對“思”的價值認識不足。我更認同孔子說的“學而不思則罔”，學習必須與思考相結合，思與學并重。不會獨立思考則人將不人，好比井底之蛙、應聲蟲，甚至馳騁數百里的驛馬也不會獨立思考。對此，我的原創觀點是：思而學則不蔽。

“不蔽”的本來意義，是指不受外界事物的蒙蔽，如古語所說：“不蔽，智也。”然而人不可能始終不受蒙蔽，必須通過不斷學習，才能去蔽、解蔽，真正實現“不蔽”。荀子的《解蔽》就專門論述了這個道理。解蔽就是克服蒙蔽，在全面認識事物的同時，做到不忘初心，潛心治學，寧靜致遠。

我所謂“不蔽”，還有另一層意思。“蔽”通“弊”，依據是孔子的六言六蔽（弊）。孔子認為，假如不愛學習，仁、智、信、直、勇、剛六種美德各有其對應的弊病，分別是：受人愚弄，行為放蕩，危害親人，說話尖刻，犯上作亂，狂妄自大。簡單說：不愛學習的人一定有精神上、心理上的疾病，或者說，不愛學習是心智不健全的表現。

可見，思而學則不蔽。記得在一次語文課上，老師問大家：“你們知道寫作文怎樣才能有新意嗎？”這是一個貌似簡單、其實很難的問題，而且我是第一次面對這樣的問題。我思考了幾周都沒有答案。

因為課余愛好比較多，我的語文成績曾經很不穩定，為此整日因名次的起伏而郁悶。苦惱之余，我決定把寫作當成突破口，開始“破冰行動”，在作文水平有了一定程度提升后，以點帶面，學好語文乃至所有科目。我不斷思考語文老師提出的問題，該怎樣使自己的作文有新意呢？答案就是：學會獨立思考，三思而寫，思與學并重。荀子“終日而思”的“思”，即使是指漫無邊際的遐思邇想、胡思亂想，對于聯想和想象能力的培養、對于強化寫作能力，也是大有益處的。

閱讀理解也必須通過深思熟慮，才能在做題時使答案精準、規范又全面。如果不注重思考，根本就無法理解作品，單純追求讀書量是不利于提高考分的。我要提升考試成績，這不僅是分數排名問題，也不只是提升自身能力的問題。在我身邊，有些人不愛學習，不少學生癡迷電子游戲，甚至小小年齡就是“手機癌”后期了。我要自覺自律地主動學習、獨立思考，用實際行動感化他們，從正面影響他們。我相信榜樣的力量是無窮的，所以要從我做起，思而學以求“不蔽”。

在語文老師指導下，我不斷地有佳作發表在期刊。有位編輯曾經對我說：“如今很多孩子沉迷電子游戲，而學習成為了被動接受的任務甚至是沉重負擔，在這種氛圍中主動學習，就能體現價值引領、彰顯時代精神。而在主動學習的學生中，熱愛語文而且愛寫作文的學生并不占多數，可你卻是個例外，你熱愛語文而且愛寫作文，不斷有佳作發表，真是大家的好榜樣。”

原來我可以帶動更多人愛寫作文、學好語文啊！既然如此，我要把學習當作畢生的追求，同時將獨立思考進行到底！最后，重申我的原創觀點：“不蔽”的奧秘在于“思而學”。

三、大一學生黃冰倩的原創應用文

賈教授在給全國教師在線講座的過程中，曾與大家分享大學一年級學生黃冰倩剛交給他的應用文《護理2105班學委處第某周收作業安排及須準備考試通知》，這里忽略黃冰倩原文的具體格式，只將大致內容分享如下。

護理2105班全體同學：根據各科老師安排并參考以往收作業情況，現將下周收作業安排及須準備考試通知如下：周一收生理學實驗報告;周二收人體解剖學實驗報告;周三收生物化學實驗報告;周四收英語本。上實驗課記得帶實驗報告本，一般上課會給時間寫，交作業時間統一為晚自習，最遲第二天早自習，逾期自己交到講臺桌內，若里面沒有已交作業，實驗報告交到307，英語交到502。盡量早寫，如有周內另外布置其他作業，再做安排。護理2105班學委處，二O二一年某月某日。

四、“賈勇語文萬千專欄計劃”的社會效應

西安音樂學院教授王延松博士、馬來西亞沙巴大學馬強老師、西北政法大學資深教師曹永誼等，都點評過賈老師指導的學生作品。有學者指出：迄今為止在賈教授幫助下開設了報刊作品專欄的學生已近百名。凡是賈老師以小班或一對一形式指導過的學生，無論大學生還是中學生、小學生，只要百度一下學生姓名，就能在網上輕松搜到學生們的報刊文章。例如百度一下他的愛徒張汭娜、劉亦驤、史懿爾、夏益闞、康毓倩、黨敏瑞、常冶奇、侯怡莎、魏馨澤、田偉雯、李袁甲等，都能輕松搜到學生曾發表的文章。另有些學生如胡兆輝、李韻涵、文天、劉雨亮、劉亦彤、唐嘉澤、薛朝睿、崔競元、王子鳴、劉若彤、賀鈺真、戴培楠、吳若彤、王詩雨、王煜菲、劉梓銳、路涵、呂涵雪、解曉樂、姚桐英、陳卓凝、王卓越、任書豪、呂杰睿、張韜……只要在其姓名后加“賈勇”二字，比如百度一下“胡兆輝 賈勇”或“呂涵雪 賈勇”，就能搜到學生們曾在賈老師指導下發表的文章。

迄今已有百余名高校教師和研究人員，都曾傾心點評賈老師指導的學生作品。特別是2014年來，賈老師的學生每學期都有數十名公開發表作品。諸多研究者撰文指出：賈老師親自創建的魚化龍文苑及其在韋葦教授支持下的實體課堂，2015年前后每學期有七百名左右學生打卡上課，線上學習賈老師大語文示范課的更是多達七千余人。陜西省級科研成果（立項號：XGH17214）——《智慧教育視域下自媒體“云連接”的大學生寫作模式效果簡析》（被收入百度文庫、中國期刊網和豆丁等，可上網搜讀）中披露：經將賈勇老師以往所發表的網文和陜西專升本考試真題進行認真比對，賈老師無一例外地將2015年以來的陜西專升本考試大分題、包括作文題提前押中，并且在考前按照評分細則進行了在線答題指導，使他本人的學生普遍性因此受益匪淺。

學者們在報刊文章、碩博論文以及科研項目研究中，紛紛將“賈勇語文萬千專欄計劃”作為研究案例。大學教授王延松博士在2019年第4期《明日風尚》刊登的《學子佳作，師者共談》中說：賈勇老師能夠讓學生喜讀樂寫，所以我很關注他，并且對他創辦的魚化龍文苑給予贊賞。從事高校管理工作的劉敏院長，曾在《簡評教培領域大語文課初創者及其作文模板》等文中指出：只需百度一下賈勇語文或魚化龍文苑便可知曉，直接將“魚化龍文苑”寫進題目的報刊文章數不勝數。尤其是他的學生們，例如王浩琳、任書豪《有感于對學生負責》和《敬業愛崗的時代楷模》等文，以及史懿爾《學姐學妹議論語文賈老師》等文，綜合使筆者深刻認識到：賈教授多年來與報刊廣泛合作，堅持落實“賈勇語文萬千專欄計劃”，不愧是陜西教育廳評定的省級優秀教材主編，不愧是兩度榮獲教育部頒發創新成就獎的專家名師，不愧是北京大學和美國馬里蘭大學評定的優秀課題帶頭人，很值得所有教師、特別是我們這些大學老師認真學習。

參考文獻：

【1】程靜.芻議“魚化龍文苑”的少年大師[J].環球市場，2015（15）.

【2】李乃婷 孫曉霞.關于魚化龍文苑及其創建者的研究綜述[J].讀書文摘，2016（35）.

【3】張小虎.智慧教育視域下自媒體“云連接”的寫作模式效果[J].2019（1月下）.

【4】張汭娜.語文賈老師的學生作品點評[J].名匯，2019（9）.

【5】胡兆輝.賈勇老師及其學生作品簡評[J].知識-力量，2019（31）.

【6】馬強.芻議賈勇老師及其學生作品[J].情感讀本，2020（3月中）.

作者簡介：白洋（1978/04- ），籍貫遼寧，性別男，滿族;本科學歷，講師職稱;研究方向：田徑和體育管理。