淺談小學低段無字數學繪本的開發與運用

夏生貴

【關鍵詞】 無字數學繪本 ? 創造性學習

“無字數學繪本”是一種完全用圖畫（或者僅有少量文字）來講述有關數學元素的故事繪本，與用圖文共同敘事的繪本相比，它少了一條文字的敘述線，充分依靠圖畫內在的敘事功能和圖畫與圖畫間的巧妙結構來構成情節，承載一些數學知識或表達數學思想。無字數學繪本是一種相對的“無字”，是弱化了內容表達上對文字表述的依賴，將繪本的線索集中在圖畫上，其圖更具備解說性及前后聯系性，也就是更加考驗孩子提取圖畫信息的能力，有利于學生觀察力、想象力、創造力和合情推理能力地養成。

一、教師對繪本的“數學化”再利用和改編

1.挖掘數學元素，精選現成的無字繪本。

結合低段學生的閱讀心理、個性特點和接受能力，尋找合適、生動、有效的無字數學繪本。注重選擇情節和數學知識點相關的繪本，在美好的畫面和起伏的故事情節中激發學生學習探究的興趣，激發他們討論交流和動手實踐的欲望。由于低段學生識字量有限，無字繪本正是最適合他們自主閱讀的素材。

現有的數學無字繪本盡管大多數是面向低幼兒童的，但是只要深入探究，就能發現很多對數學學習很有價值，可以直接選作學習材料。比如《10個黑點》這本無字繪本，無限地激發了孩子們的想象力。從一個點可以想象成白天的太陽，也可以想象成黑夜中的月亮;兩個點可以想象成狗的兩只眼睛，也可以想象成兩把鑰匙的鑰匙洞;三個黑點湊成了雪人的眼睛和鼻子……饒有趣味地欣賞了十個黑點后，孩子們開始了創作。