在校園營造浪費可恥節約光榮的氛圍

趙國慶

【摘要】本文以“光盤行動”為核心，制止校園浪費問題策略的實驗研究發現，存在部分學生食堂點多剩多的情況，部分學生觀念上以消費為主，部分學校在營造宣傳力度不夠等問題。對此，本文提出廣泛宣傳校園光盤行動，營造浪費可恥，節約光榮的氛圍，樹立典型做法，以榜樣的榜樣促進校園光盤行動，開展校園寬行動相關活動，提高學生積極參與度，希望對相關領域的研究有所幫助。

【關鍵詞】校園;浪費可恥;節約光榮;光盤行動

前言：在校園營造浪費可恥節約光榮的氛圍，主要是以學生為中心，開展節約資源、樹立節約型校園環境為主要目的活動。一方面在主觀上提高校園學生的自我意識，樹立學生浪費可恥、節約光榮的責任意識。其二，也是積極響應國家政府提出的節約型社會的具體舉措，通過校園文化營造節約型社會，進行校園活動等相關事宜，其活動的正能量意義巨大。

一、校園營造浪費可恥節約光榮氛圍的實施情況

一是存在部分學生食堂點多剩多的情況。學校環境中食堂較多，打菜的過程中每一個食堂窗口的飯量不一定，其完全取決于窗口服務人員的個人設計，此外，再加上學生食量也不同，在實地考察中確實存在在餐盤上，部分學生打得多，點的多，但是吃的少，剩的多的情況。此外，部分學生出于幫舍友帶飯或者是幫其他人帶飯的情況，在點菜的時呢，往往會多打一份，但是在實際食用時，確實出現了一定的浪費。另外，部分學生在學校周圍進行請客吃飯，這種請客吃飯的方式也造成了一定的鋪張浪費，一方面可能學生好面點講排場，就多點菜，多喝酒，因此也造成了一定的食材浪費。

二是部分學生觀念上以消費主義為主。調查中發現，部分學生處于獨生子女的生存狀態，因此消費觀念也是以個人為主體。部分學生的觀點是這樣的：我在購買物品的時候，物品的所有權即物權已經發生了轉移，對這個食材的處理應該是自我的權利，對它的處理，自我如何做任何的處理行為，都是合法的、合規的，畢竟為這份物權進行了付費，比如說買的一瓶牛奶，喝不喝，喝多少都是自己說了算，與他人無關。因此，這種極端的個人理性消費主義偏向于非社會道德捆綁。此外，在實際調查中也發現，部分學生主要就是吃吃喝喝，通過消費金錢來彰顯自我，多花錢，多幸福，多消費，多處關系等一系列消費主義的觀念影響，因此也造成了一定的不當浪費情況。

三是部分學校在營造宣傳力度不夠。在校園進行光盤行動，營造節約校園的宣傳力度上，營造氛圍上，部分學校做的不到位。一是部分學校采取的是通過校園廣播的形式，在一段時間內，例如學生下課期間進行廣播播報，宣傳光盤行動、節約糧食等一系列內容。這種宣傳其實起到的作用僅僅是廣而告之。僅僅是通知，而沒有進行深入人心的改變學生浪費的不良習慣和具體行為。其次，部分學校可能采取發宣傳單，通過各個班級開班級會等形式宣傳，但是宣傳力度不夠，部分學生已經表現出毫不在乎或忽視這種宣傳的行為。比如說，在發放宣傳單時，部分學生連看都不看，直接就把宣傳單丟到垃圾桶里。因此，學校進行的宣傳方式也應該有所調整。

二、校園營造浪費可恥節約光榮氛圍的具體建議

一是廣泛宣傳校園“光盤行動”，營造浪費可恥節約光榮的氛圍。在思想層面上，要逐步領會和深入學習習近平總書記對光盤行動浪費可恥、節約光榮等具體指示。校領導、院領導、學生會主席等校園管理者首先要在思維意識上，樹立節約資源，減少鋪張浪費等的節約型觀念。其次，發動校園黨員作用，積極分子集中學習，開展光盤行動和節約型校園等學習會。通過公共課程的講解，使學生了解到節約資源的重要性，進而樹立理性的消費觀和價值觀。通過光盤行動，使學生高度重視國內糧食安全情況。提倡厲行節儉、反對浪費等宣傳活動，進而影響學生對社會風氣的正向引導、社會責任意識，培養良好的生活習慣。

二是樹立典型做法，以榜樣帶榜樣促進校園“光盤行動”。歷史上，我國有無數的節約資源踐行者，我國自古有勤儉節約的社會風尚。例如誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，直接就喚醒了人們勤儉節約，糧食來之不易等觀念。比如隋文帝楊堅，史書上記載其從不接受奢侈華貴禮物，勤儉節約，孜孜不倦，利辛國政等。時至今日，雖然我國的物質文化生活得到了極大的提高，但是在鋪張浪費等環節也應該厲行節儉。校方可以在學生群體中通過大數據等手段抓拍、學生勤儉節約等具體行為，進行廣泛宣傳。此外，也可以通過短視頻的形式播出一系列校園勤儉節約動畫片，通過視頻的形式，使學生可以積極參與到校園光華節目當中，逐漸接受勤儉節約等社會風尚觀念，進而改善學生鋪張浪費、好吃懶惰等不良生活習慣。

三是開展校園“光盤行動”相關活動，提高學生參與度。宣傳方式上要進行多元化全覆蓋。一是可以在校園食堂進行投屏，在每一個校園窗口、食堂窗口粘貼標語。在公共課堂張貼光盤行動相關海報。建立校園宣傳光盤行動綜合小組。組織相關學生會主席及委員進行開展官方行動相關活動。例如，以各院為組織單位進行院系光盤行動大比拼、光盤行動你我他，光盤行動策劃會等一系列活動，增加校園宣傳節約型資源，構建校園節約環境整體氛圍。二是通過校園官方媒體、校園網站在官網平臺上進行宣傳，可以通過新聞媒介每天定時發送公眾號信息，提倡相關光盤行動，營造浪費可恥，節約光榮的校園氛圍。此外，還可以進行由學校組織的光盤行動短視頻征集大賽，呼吁校園學生進行廣泛參與，積極報名。對光盤行動短視頻大賽進行評比，分為一等獎、二等獎、三等獎、參與獎等各種獎項，積極促進學生對光盤行動活動的參與性。通過遴選優秀的短視頻光盤行動，擇優選出優秀視頻進行在公眾號、微信、微博、QQ、抖音、快手官方媒體進行宣傳展示。積極營造校園光盤行動，以此樹立學生節約資源意識，減少鋪張浪費等的不良習慣。

結語：構建節約型校園，需要校方宣傳和營造浪費可恥、節約光榮的氛圍，也需要全體師生共同踐行浪費可恥、節約光榮等具體行為，通過樹立節約資源等意識，增加環保手段、環保措施，減少日常鋪張浪費等不良習慣。打造校園光盤行動，樹立新時代環保意識，增加校園正能量傳播途徑。

參考文獻

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