中職數學教學中鑄魂育人的思考

黃憲啟

【關鍵詞】中職教學 數學 鑄魂育人

引言： 課程改革必須符合國家要求，作為國家核心科目的數學也不例外。它不僅應該為學生提供數學知識，教他們如何應用定義和公式，而且還應該起到思想政治教育的作用。過去，中職更注重學生的技術水平，對學生的文化課程不大重視。由于各種客觀因素，中職的數學課程不盡如人意，學生對學習數學知識內容不感興趣，最終會導致數學教學質量低下的惡性循環。此外，許多教師的學習方法對學習相當被動，增加了學生學習數學的阻力，阻礙了學生的全面發展。

一、中職數學教學中存在的問題現狀

1.眾所周知，數學是一門核心學科，與其他學科有所關聯。教師還應該在教學過程的后期加強數學與其他學科的聯系，以確保提高教學水平和質量。然而，一些中職數學教師深受傳統觀念和教學方法的影響，再加上他們自己的數學知識和經驗不足，單單掌握數學知識就需要很多時間和精力，因此不同學科之間缺乏有效的聯系。這導致不同課程之間缺乏有效的聯系，進而影響到中職現代數學教育的健康發展。因此，鑒于時代的不斷發展和進步，中職數學課堂應引入更多創新和先進的教學設備，幫助課堂信息化化，以激發學生的學習興趣，使學生更容易在課堂上吸收和理解知識。中職學生自主學習意識差，懶惰，上課時嚴重依賴老師的講解，不能支持自己的想法，導致數學思維越來越弱。即使在課堂上遇到問題或不明白的地方，他們也沒有及時與老師聯系，也沒有在課后尋求必要的信息來了解他們不明白的地方。其主要原因是學生本身數學基礎薄弱，不善于思考，不熱衷于動腦筋。如果他們遇到相當復雜的問題，學生就會完全放棄。

二、中職數學教學中鑄魂育人的策略研究

1.轉變教學觀念組織小組合作學習

現在，中職學生在學習數學方面面臨很大的困難。教師要注重改變教學方法，讓學生有信心和勇氣克服困難，真正理解數學思維和數學的本質。學習數學的最大價值在于培養能夠思考的人，把抽象的東西具體化，并把它應用于各種非常復雜的領域。小組合作學習是小組解決問題的一種模式，也是當前課程改革的具體實施，所以大多數教師都在用這種方式進行教學。在課堂上，學生在面對問題時，思維是有偏差的，小組成員可以討論和分享他們的想法來解決數學問題。學生可以在獨立學習中相互討論問題，根據自己的能力和知識進行合作，表達自己的意見，老師可以監督每個小組的進展，并提供建議和幫助。分組工作提高了學習效率和獨立探究能力，同時也鼓勵學生碰撞思想，相互學習。例如，在數學課上，要點和解決方案可能不清楚，難以理解。如果教師解釋說有些學生仍然不明白，可以要求他們在小組中討論，然后組織他們的想法并獨立寫下答案，或要求理解的學生向不理解的學生解釋。這改變了講課的方式，使學生更容易接受它們。

2.創新教學內容尊重學生主體

教師要注重探索數學中思政教育的功能，培養學生的知識和能力，明確數學的思政基因，更新數學教育的內容。目前，中職的數學教學也包括很多與數學文化有關的知識。利用數學思維和文化，學生可以發展他們解決問題的能力，以實現全面的教育。根據素質教育的理念和新課程標準，學生是課堂的主體，所以教師要尊重學生在課堂上的中心地位，引導學生進行自主、合作探究。信息技術的使用從根本上改變了這種教學方式，為數學教育的創新提供了新的機會。信息技術的使用具有明顯的優勢，它可以創造出真實的學習情境，具有豐富插圖的動畫可以激發學生的學習興趣。特別是對中職學生來說，信息技術的使用有效地將抽象的數學概念和公式轉化為視覺和圖像形式，使其易于學習和記憶。當然，實現這些優勢的前提是維持學生在課堂上的主體地位現狀，這也是數學教學與信息技術融合的前提條件。既然整合的目的是為了提高學生的學習成績，改變學生的學習方式，最終發展他們的學習技能和數學素養。因此，為了提高中職數學教育的質量，必須尊重學生的主體性，最大限度地發揮數學教育與信息技術整合的效益。

3.提高教師自身素養培養學生良好習慣

教師在整個學習過程中起著不可或缺的作用，他們的行為和教學會對學生知識的整體質量產生重大影響。因此，為了更好地在中職數學教育中嵌入思想教育，教師需要更加重視這個問題，在規范自身行為、提高自身素質、為學生樹立榜樣、有效提高學生的德育水平方面發揮潛移默化的作用。良好的數學學習技能不僅有助于在中職階段實現高質量的數學學習，而且也是公民教育的一個重要組成部分。因此，在日常課堂教學中要盡可能地豐富本學科的教學方法，結合情境教學、多層次教學等教學方法，讓學生自發地探索數學知識。學習數學知識的過程中，要從小事做起，注重培養良好的數學學習習慣。課前輔導、及時復習和自學等技巧，不僅能改善思維和管理能力，還能為下一階段的數學學習打下基礎。

三、結束語

總的來說，現代教育中不斷引入新的課程標準，使教育質量有了很大的提高，而數學作為課程的重要組成部分，對學生的成長和發展有著重要的影響。因此，教師應制定適合不同學生的學習方案，關注學生的基本要求，確保學生在學習數學的同時掌握學習技能，為今后的人生打下基礎。

參考文獻

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