石油化工工藝學課程教學探索

馮翔 李傳 赫佩軍 張孔遠

1）該課程知識點瑣碎，課程教學內容陳舊，重點不突出。學生需要學習石油加工、加氫、氧化、羰基化等諸多章節，多數章節之間的聯系性較小，學生在學習和記憶過程中常常感到很吃力，學習這門課程的積極性不高。

2）教學方法傳統，考核制度死板，難以有效激發學生的興趣和積極性。課堂內容教學過程中，單純大量知識點講解，非常枯燥，學生往往難以提起興趣。

3）現行的考核難以調動學生主觀能動性，導致學生在學習中以記憶為主。學生普通注重教學內容的實踐應用性、趣味性、實時性，如果教師在教學過程中忽視對講授內容的實際意義和應用場合的介紹，不加以案例和實際視頻素材，將導致學生學習興趣不足，嚴重影響教學效果。

針對相關內容，首先圍繞提高學生實際能力的主題，根據優化和調整后的課程內容，進行課程問題庫的建設，例如，針對烴類熱裂解制乙烯章節的內容，讓學生自行繪制思維導圖;請學生討論并自行根據原料性質差異繪制預分餾流程;請學生講解芳烴的分離方法與適用范圍等。問題庫的建立，可以針對性的提出綜合性問題，使學生對整個課程有一個全面的認識，同時更好地掌握課程的重點和難點。此外，出版全國高等院校規劃教材《石油化工工藝》，調整原有知識體系。根據中國石油大學（華東）的石油特色，添加煉油相關模塊內容，增加對國內外相關產業發展現狀、相關企業的介紹。……