多媒體在幼兒園語言活動中的應用探微

徐莎莎

摘? 要：隨著我國經濟與科技的不斷發展，我國已經正式進入了信息化的時代，信息技術的發展與普及改變了人們的生活學習方式，同時也促進了各個行業的升級與改革。作為一種先進的手段，多媒體技術在游戲活動過程中得到了越來越多的應用。豐富形象的展示方式能夠有效激發幼兒的學習探索興趣，多媒體的應用方式更加符合幼兒的心理特點。因此，增加多媒體在幼兒園語言活動中的應用對于幼兒能力的提升具有重要的意義。

關鍵詞：多媒體;幼兒園;語言活動;應用

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0078-02

The application of multimedia in kindergarten language activities

XU Shasha? （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of China's economy and science and technology，China has officially entered the information age. The development and popularization of information technology has changed people's way of life and learning，but also promoted the upgrading and reform of various industries. As an advanced means，multimedia technology has been applied more and more in the process of game activities. Rich image display can effectively stimulate children's interest in learning and exploration，and the application of multimedia is more in line with children's psychological characteristics. Therefore，increasing the application of multimedia in kindergarten language activities is of great significance to the improvement of children's ability.

【Keywords】Multimedia;Kindergarten;Language activities;Application

幼兒園的語言活動主要通過生動語言、敏捷思維及逼真情境的創設展現故事情節。以達到幫助幼兒理解作品內容的目的。多媒體是一種集聲、像、圖、文為一體的現代技術。若能將其靈活運用于幼兒園語言活動中，不僅能提高幼兒的興趣，有利于加深幼兒對作品內容的理解，實現游戲化活動的目標。

1.創設具體情境，激發學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，教師在開展幼兒園教育活動的時候也應該重視幼兒興趣的培養，只有產生興趣的情感，才能夠出現主觀能動性，才能夠進一步促進幼兒的發展。通過有趣情境的創設，能夠有效激發學生的興趣。增加多媒體技術的應用能夠豐富情境展示的形式，揭示事物發展與現象的本質特征與內在聯系。多媒體的展示方式較多，能夠使聲音和畫面并存，進而將抽象的知識概念轉化為有趣的情境，刺激幼兒的感官，增進幼兒對知識的理解，通過聽覺以及視覺的雙重刺激不斷提高語言活動的質量與水平。比如，教師可以通過多媒體設備展示《狐貍吃葡萄》的視頻動畫，通過視頻的方式為幼兒創建一個語言學習的趣味情境：視頻畫面中展示了葡萄園里的豐收景象，每根葡萄藤上都掛滿了葡萄，小朋友看到這會睜大眼睛觀賞，引發聯想的同時可能還會咽口水。接著是蜜蜂等小動物的登場，動物活靈活現，非常可愛，在進行對話時也顯得非常有趣。這樣生動的視頻畫面將會給幼兒帶來不同的感官體驗，進而吸引幼兒的眼光，激發其語言學習與訓練的興趣。

2.提升感染力，豐富情感體驗

由于多媒體應用語言活動的方式較多，同時還具有聲畫并茂以及感染力強的特點，因此，教師可以利用多媒體技術的這個特點，讓學生能夠身臨其境地感受學習內容的深刻情感，豐富幼兒的情感體驗，進而培養幼兒的文學素養，提升其語言理解以及應用的能力。比如，當教師在講解散文《秋天》內容時，可以利用多媒體技術隨著課程的深入為幼兒展示飄落的楓葉林景象，同時還能夠為幼兒展示豐碩的果園、秋菊的綻放以及天高云闊的美麗景象，視覺上的沖擊讓幼兒不斷贊嘆，進而領略自然風光的美好。看著這樣美麗的景象，幼兒很容易被引入文章的情感中。首先，教師可以在此時引導幼兒對秋天景色的特點進行描述，幫助幼兒理解詞義，增強語言理解能力;其次，教師還可以通過這樣的訓練方式不斷拓展幼兒的詞匯量，引導幼兒形成抽象詞匯與畫面的聯系，幫助幼兒深入感受文章情感，提升內涵;最后，多媒體電腦動畫能夠展示畫面以及音樂，通過夸張的手法創造不同的卡通形象與人物故事，這樣的方式符合幼兒年齡的特征與發展特點，能夠激發幼兒的學習參與興趣，進而提升幼兒的語言運用能力。

3.立足認知規律，創設語言環境

由于幼兒園學生的年齡比較小，對于事物的認知以及學習能力是受到限制的，尤其在語言運用方面還存在一些缺陷，最開始進行語言表達時一般都是借助一些零散的日常用語進行表達，對于教師語言課上的內容更是難以理解，會面臨一段時間的學習困難。對此，教師應該在設計活動之前充分了解幼兒的真實情況與實際學習需求，立足于幼兒的認知規律，了解其興趣愛好，才能夠優化設計活動內容，為幼兒創設更好的語言環境，促進其語言學習效率的提升。比如，教師在進行語言活動時應該根據教材的重點內容設計精美的課件，通過多媒體展示的方式培養幼兒的語言能力。其中課件的形式最好是視頻模式，再加上合適的音樂，這樣就能夠加快幼兒在情境中的融入，較快地適應當前的語言環境，進而感悟深層次的知識內容，提升幼兒的語言表達能力。另外，教師在進行詞匯學習以及積累時，教師可以先使用詞匯對幼兒的表達進行引導“白白的小狗”，然后鼓勵學生通過對生活實際的觀察，用“白白的”對事物進行描述，可以是常見的水果以及其他物品。在開展語言活動之前，教師應該精心設計多媒體課件，一旦幼兒在回答的過程中出現困難，教師就可以使用圖片的方式對幼兒的語言描述進行引導，如“白白的雪花”以及“白白的花朵”等。這樣的展示與練習不僅能夠增強課程的趣味性，同時還能加深幼兒對于生活事務的認知。

4.創設想象空間，提升語言能力

盡管受到年齡的限制，幼兒對于事物的認知以及學習能夠有限，但是并不妨礙其大腦的思考與發育。幼兒的思想不受控制，因此其想象力非常好，每一個幼兒都有屬于自己的空間，而這個空間中收錄了幼兒的很多種可能。對此，教師就可以利用這一特點，開發幼兒的語言創造能力。此時借助多媒體信息技術就能夠給予幼兒更加廣闊的語言訓練以及表達的空間，為幼兒創建一個寬廣的想象世界，不斷提升幼兒的語言訓練。比如，教師在進行《動物大聚餐》活動時，首先要明確活動的重點，即對于不同動物名字以及生活習慣的了解與掌握，同時能夠在很多動物當中做動物種類的辨析。此時教師就可以抓住課程的難點和重點，通過多媒體設備為幼兒生動展示各種動物的名稱與生活習性。在對動物種類進行辨析之后，教師還可以讓學生先選擇一種動物，并使用實體語言展示的方式模仿動物進行行走的方式，幼兒在實踐的過程中增強了自己的語言理解能力以及語言應用的能力。

5.優化活動內容，突破學習難點

幼兒對于直觀具體的事物認識較強，更加容易理解，因此，使用多媒體的方法能夠有效優化活動的內容，進而突破幼兒語言學習的重難點。多媒體技術能夠使用動態展示的形式將活動內容與知識進行展示，讓語言學習的知識變得更加具體和形象。除此之外，多媒體的方式還能夠對語言學習的重點與難點進行剖析，引導幼兒不斷發現自己在學習中存在的問題，并及時進行解決，不斷提升自己的語言學習以及應用的能力。比如，當教師在組織開展語言活動《云彩和風兒》時，對于云彩的變幻描述對于幼兒來說是存在一定難度的，此時，教師就應該準備豐富的課件資源，對云彩變化的過程以及畫面進行動態展示。這樣圖文并茂、聲像結合的活動方法能夠將靜態的教材轉變為具體動態的畫面，將課堂說教式的學習變成視覺刺激與自我探究，讓幼兒形成強烈的畫面感，同時充分調動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協同作用，輕松突破語言學習的難點，為幼兒語言學習創建一個輕松自在的環境，充分激發學生的學習興趣與探究心理。比如，當教師在組織開展活動“小西紅柿的旅行”中，可以利用多媒體技術展示小西紅柿從人體口腔進入直到最后排出的全過程，這樣就能夠加深幼兒對人體主要器官的認識，進而掌握人體器官的名稱以及功能，使得原本抽象枯燥的學習內容變得有趣、形象。除此之外，利用多媒體技術還能夠有效拓展幼兒的知識面，豐富幼兒的情感體驗，并且能夠促進幼兒對于事物發展規律的理解與掌握，提升幼兒的語言表達以及應用能力。

綜上所述，多媒體技術是當前經常使用的手段，在幼兒園語言活動中增加多媒體方式的應用能夠有效激發學生的學習氛圍，還能夠不斷拓展幼兒的知識面，培養幼兒的想象力。因此，教師應該通過優化課堂內容以及創設想象空間等方法靈活運用多媒體技術，促進我國現代化教育事業的不斷發展。

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