音樂(lè)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感

鄧潔瓊

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族不斷前行的精神力量，是五千年文明歷史的結(jié)晶。教育承擔(dān)著傳承文化、培育新時(shí)代接班人的重要使命。利用音樂(lè)教學(xué)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生的民族自豪感，加深他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，讓音樂(lè)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。鑒于此，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合就成為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。

音樂(lè)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，賡續(xù)文脈

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的民族之根，是我們民族賴以發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。但是隨著社會(huì)文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在慢慢消失，這是值得我們警醒的問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)脫胎于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國(guó)有著幾千年的禮樂(lè)歷史，諸多優(yōu)秀的歷史曲目、曲種和表演形式也保存至今。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是賡續(xù)文脈的重要手段，也有助于學(xué)生文化傳承意識(shí)的形成與發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)更加貼合。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目教學(xué)相比，音樂(lè)教學(xué)更加輕松，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，從而為學(xué)生感受與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了契機(jī)。在音樂(lè)的律動(dòng)與節(jié)奏帶領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與記憶效率提高。同時(shí)，實(shí)行音樂(lè)教學(xué)有助于增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承效果。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為文化傳承提供了途徑，豐富了音樂(lè)教學(xué)資源，使學(xué)生找到了興趣點(diǎn)。學(xué)生在音樂(lè)氛圍的渲染下，深入領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深意，在情感與審美上與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴，有利于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)有其學(xué)科教學(xué)要求，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)如何將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，如何使學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。這就要求音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中注重方法與策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，利用多種教學(xué)形式促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

多元方式豐富課堂教學(xué)，促優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

以歌曲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)形式主要以歌曲為主，通過(guò)不同歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最直接有效的方法之一。在歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生感興趣的音樂(lè)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)及演唱過(guò)程中，理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。如歌曲《賽船》是以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)為主題進(jìn)行創(chuàng)作的，通過(guò)對(duì)賽龍舟傳統(tǒng)活動(dòng)場(chǎng)面的生動(dòng)描寫，傳播了濃厚的民風(fēng)民俗與傳統(tǒng)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將端午節(jié)誕生的歷史、偉大詩(shī)人屈原的事跡穿插到歌曲講解當(dāng)中，讓學(xué)生了解節(jié)日的由來(lái)。通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容與背景的介紹，教師將傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)貫穿于教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生了解歌曲的歷史背景，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

以音樂(lè)作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。音樂(lè)作品欣賞是音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要手段，該環(huán)節(jié)也與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承有著密切的聯(lián)系。在音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)形式與創(chuàng)作方法進(jìn)行賞析，讓學(xué)生理解音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，使學(xué)生審美思維得到全面發(fā)展。如歌曲《說(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的作品，而京劇又被稱為國(guó)粹，帶有典型的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化印記。在欣賞過(guò)程中，教師可以向?qū)W生普及京劇知識(shí)，使學(xué)生對(duì)京劇在傳統(tǒng)文化中的地位有所了解，加深學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)特色的掌握。這樣既能加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，也利于他們掌握豐富的京劇知識(shí)。

以樂(lè)器教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。樂(lè)器教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，在音樂(lè)中采用不同的樂(lè)器能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與求知欲。利用這一特點(diǎn)，教師通過(guò)歌曲與樂(lè)器的搭配，讓學(xué)生了解多種樂(lè)器的演奏特點(diǎn)與音色特征，豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。如嗩吶、古箏等傳統(tǒng)樂(lè)器有著悠久的傳承歷史，對(duì)于這些樂(lè)器的了解和樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。

美育陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)正確審美觀

美育也是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。我們通過(guò)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞、演奏，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的審美觀。具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、曲式，搭配樂(lè)器的音色、拍子等音樂(lè)知識(shí)元素進(jìn)行全面講解，塑造出作品所要傳遞的美的形象。如在教學(xué)民歌《長(zhǎng)城謠》中，歌曲通過(guò)純樸自然的語(yǔ)言描繪，表達(dá)出蒼涼悲愴的情感基調(diào)，極具民族音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)又將敘事與抒情有效地結(jié)合，使平穩(wěn)的節(jié)奏下蘊(yùn)含著深刻的情感。美育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲旋律與意境，通過(guò)歌曲中“高粱肥大豆香，遍地黃金少災(zāi)殃……骨肉離散父母喪”等語(yǔ)言的直觀描寫，將戰(zhàn)前安居樂(lè)業(yè)與戰(zhàn)后家人離散的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，富于口語(yǔ)化、民族特色的節(jié)奏韻律，使人感受到歌曲中的情感力量。教師還可結(jié)合歌曲背景的分析，讓學(xué)生了解日本侵略中國(guó)，民眾遭受欺辱的黑暗歲月，產(chǎn)生對(duì)當(dāng)時(shí)民眾的同情，以及對(duì)黑暗勢(shì)力的憎惡。在課堂上唱響愛(ài)國(guó)主義主旋律，讓學(xué)生珍惜和平的來(lái)之不易，并樹立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定理想。

在物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該弘揚(yáng)和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定守護(hù)好教育陣地，充分利用教育資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之厚重。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，以音樂(lè)化育學(xué)生，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。

（責(zé)編 桑 濤）