提高學生語文閱讀速度的策略

張永霞

提高閱讀速度符合課程標準的要求，體現(xiàn)新版教材的理念。有助于語文核心素養(yǎng)的形成與提高。更有助于學生素質的提升。

《義務教育語文課程標準》中，要求義務教育階段學生的閱讀總量不少于400萬字，對小學高年級學生提出“默讀要有一定的速度，一般讀物每分鐘一般不少于300字，課外閱讀總量不少于100萬字。”要達到這個要求，勢必要提高學生的閱讀速度。只有養(yǎng)成快速閱讀的習慣，學生才能在有限的時間內完成目標。那么怎樣提高閱讀速度呢？

一.閱讀時盡量默讀，做到集中注意力，快速閱讀

提高閱讀速度的最基本的要求，讀文章時注意力集中、盡量連詞成句？一氣讀完，不出聲，不指讀，也不重復讀。學生在原有讀書速度的基礎上提高閱讀速度。

第一，小學中年級的默讀，就是不出聲音，用心去讀。

就閱讀《三峽之秋》來講，按照時間順序來寫三峽的一天，早晨景色是明麗的，中午是熱烈的，黃昏是平靜的。抓住重點詞明麗、熱烈、平靜。配合信息技術，展開想象，讀懂畫面。感受三峽之秋的神韻。對于中年級的學生來說， “提高閱讀速度”，就是遇到不懂的字詞、句子不停下來思考，也不去回讀。養(yǎng)成整體閱讀的習慣。不能看了后邊忘了前邊，這就大大減慢了閱讀速度。要養(yǎng)成注意力集中讀書的習慣。這里快速的讀不是粗略的讀。“快”，允許略，但不允許粗，更不允許錯。課堂教學中，教師要用多種教學手段讓學生撲捉信息閱讀，提高閱讀質量。

第二，小學高年級默讀成習慣。瀏覽全文，篩選主要內容，抓關鍵詞句。

默讀過程就是感知文體，理解文本的過程，只有掌握默讀的方法，才能加快閱讀的速度，發(fā)展思維能力，提高讀寫水平。默讀也叫目讀，用眼睛掃視，這樣循環(huán)往復，就會逐步讀完全文。默讀時可以勾畫批注，也可以跳躍品讀。劉章爺爺?shù)摹洞钍芬晃模虒W時我讓學生記錄自己閱讀這篇課文所用的時間，閱讀哪里用的時間比較多，并分析多的原因。要想讀的快，就要默讀，學生慢慢地掌握快速默讀課文的方法與技巧，循序漸進地加快閱讀速度，又了解課文的主要內容。《將相和》一文能盡量連詞成句的讀課文，要提高閱讀速度，當然引導學生快速閱讀，不是只注意閱讀速度，而是要將閱讀速度與技巧相互統(tǒng)一，在理解課文內容的基礎上提高閱讀速度。完璧歸趙、澠池相會、負荊請罪三個小故事的關系。分析人物的性格特點。說明文《什么比獵豹地速度更快》一文，我要求學生借助關鍵詞句快速閱讀課文，什么比獵豹地速度更快，記錄閱讀時間，整體了解課文內容，并交流閱讀課文用的時間與體會，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)提高閱讀速度的方法。知道列數(shù)字、作比較說明方法的好處，光的速度讓人難以置信。《冀中的地道戰(zhàn)》一文，我要求學生帶著問題用較快的速度閱讀課文，了解文章內容，并統(tǒng)計閱讀時間，交流用的時間多的地方，其實學生打開課文，腦子里就會出現(xiàn)冀中是一個地名，在哪個省，哪個縣？地道結構怎樣？大小如何？地道中的人是怎樣向外面?zhèn)鬟f信息？地道戰(zhàn)有什么作用，目標明確了，就會從文中尋找答案， 篩選內容，文章的主要內容學生也就弄懂了。知道地道戰(zhàn)去的成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的斗志。當然我們還可以用以下的方法提高閱讀速度。

1.學會轉移注意力。當讀書的時候，想的是游戲的精彩畫面，想的是看動畫片，想的是球場上的戰(zhàn)斗。這時就要把腦子的這些雜念試著清理掉，轉移注意力，回到書本上，試著想一想這本書中你敬佩的人物，為什么敬佩？敬佩什么？也可以聯(lián)想故事情節(jié)，這樣就激發(fā)了讀書的興趣，集中注意力讀下去，提高閱讀速度。

2.切換方式。當你覺得讀書枯燥無味時，可以考慮換種方式來讀，聽書，讓別人讀你聽;跳讀，跳過去讀自己喜歡的部分;做簡單的批注，勾畫好詞好句;等等自己喜歡的事，來激發(fā)閱讀的動力，讓自己繼續(xù)讀下去。

3.休息調整。休息是為了更好地閱讀或完成任務，當你不愛閱讀時，站起來喝水，看遠處，洗臉，扭扭腰，說說話等等，調整情緒，集中注意力。

二.帶著問題讀書，目標明確，不懂的詞句可以跳讀

1.明確讀這本書的目的。讀書之前，弄清楚讀這本書的目的，采取不同的方式閱讀，會獲取不同的信息。比如讀《紅樓夢》，這本書的主要人物是誰？林黛玉、賈寶玉最后的結局是什么？金陵十二釵都有誰？賈母與林黛玉的關系？在讀書之前，以及讀書過程中帶著這些問題有目的性的閱讀，收獲會很大，而且會提高閱讀的速度。比如《搭石》一文，要求找出中心句，什么是搭石？人們是怎樣走搭石的？并說說你讀懂了什么？找出你最喜歡的段落，贊美了鄉(xiāng)親們的 怎樣的品質？《將相和》一文，課文圍繞廉頗、藺相如講了幾個故事？這幾個故事之間有怎樣的關系？廉頗、藺相如有怎樣的品質？《松鼠》一文，松鼠有怎樣外形特點和生活習性？表達了作者怎樣的思想感情？學生帶著這樣的問題默讀課文，目標明確，讀書的效果會收到很好，這就是“快速默讀”的學習結果。

2.明確主要內容。讀整本書的時候，按一定的順序讀，讀讀作者、書序、目錄，了解這本書的大概內容，也可以帶著問題，看目錄，跳著讀，這樣會節(jié)省時間。民間故事《獵人海布》，故事較長，但一看題目就知道講海力布的事，講海力布的那些事？快速默讀，遇到不認識的字詞，不懂的句子，可以跳過去，繼續(xù)讀后面的內容。知道故事的主要內容，然后講故事，進行縮寫，就容易多了。既訓練默讀速度，又提高學生的口頭表達能力。

3.明確用途。讀書就是為了在生活中運用，學以致用，讀完這本書后，想一想，這本書和我的生活是什么關系？我怎樣把學到的知識運用的生活中去？民間故事《牛郎織女》一文，從牛郎對老牛無微不至的照顧中，讓學生明白做人要勤勞善良，從織女與牛郎的愛情故事中，讓學生明白人要有所追求，要敢于追求。學習古詩《示兒》就要學生學習陸游的愛國、報國情懷，加深熱愛祖國的情感。《題臨安邸》讓學生明白詩人義憤填膺、憂國憂民的原因。這樣的閱讀讓我們收獲知識，開闊視野，提高自身素養(yǎng)。

三.一邊讀一邊思考，抓住關鍵詞句，捕捉有用的信息

為培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀效率，學生的手、眼、腦同時動起來。俗話說：“熟能生巧。”讓我們不斷練習，努力做到眼睛看得快，腦子想的快。要做到一邊讀一邊想，邊讀邊做批注，為了掌握文章的重難點，圈畫出關鍵詞句、做批注能夠幫助理解重難點，也能夠提高學生的注意力，才會及時捕捉有用的信息，提高閱讀速度。《白鷺》一文中的第六自然段，概括小標題，因為寫的是鳥與自然融為一體和諧的美，抓住“水田”“釣魚”兩個重點詞，我們就知道是一幅水田釣魚圖。許地山的《落花生》抓住種花生、收花生、議花生等關鍵詞說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。有用的信息浮現(xiàn)在眼前，既提高了閱讀的速度，又形成閱讀能力。

四.要不斷地練習，鞏固閱讀方法，提高閱讀速度

提高閱讀速度，養(yǎng)成閱讀習慣、是一個循序漸進的過程，不能急于求成，否則“欲速則不達”。比如閱讀時做批注，批注分為兩種，文字批注和符號批注，符號有數(shù)字、線條、圈畫的圖形等等，為了不混淆，重點詞下面用三角形符號，重點句子下面用橫線，文字批注有眉批、旁批、尾批。只有學生自己不斷反復閱讀實踐，不斷體驗，才能養(yǎng)成批注習慣，逐漸形成能力。默讀文章《珍珠鳥》一文，可以讓學生一邊默讀課文，一邊畫畫，展示畫面，講述畫面，這激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的默讀質量。這種默讀方法需要不斷的訓練，才能形成習慣。我們常常帶著問題閱讀，給文章分段，質疑，把握文章主要內容，抓重點詞句，聯(lián)系上下文理解，體會作者的思想感情等等閱讀方法，只有學生親身體驗、親身實踐、親身學習，潛移默化，逐步形成學生學習策略、用策略的習慣和能力，提高閱讀速度。

總之，提高語文閱讀速度需要是一個漫長的過程，需要我們不斷的堅持，掌握了閱讀方法，還要通過大量的閱讀來實踐。我們要在不斷的學習和積累中總結方法，從而在不知不覺中形成能力，養(yǎng)成習慣。達到質的提升。

參考文獻

1.2019年小學語文新課程標準【最新修訂版】

2.高啟山名師工作室 《部編本五年級上冊第二單元“學習提高閱讀速度”的方法的思考》-2019年9月4日

王磊-《遷移閱讀策略 促名著閱讀開展》-《求知導刊》-2020.02.21

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣東關小學）