談幼兒園安全管理及教育實踐的有效策略

林麗娟

摘 ?要：幼兒園是幼兒成長的重要場所，是接受學前基礎教育的地方，對幼兒起著啟蒙作用。隨著社會經濟的發展，幼兒園教育事業也在得到完善發展，但是幼兒園的安全管理還存在一定的問題，直接影響著幼兒的身心安全，只有幼兒的生命安全和健康成長得到保障，家庭才能幸福，國家和民族才有未來。本文淺析了幼兒園安全管理中存在的問題，并基于教育實踐提出了相應的有效策略，為教育管理和實踐提供參考。

關鍵詞：幼兒園;安全管理;教育實踐;有效策略

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0009-02

On effective strategies for safety management and educational practice in kindergartens

LIN Lijuan ?（Pinghai No.1 Center Kindergarten，Xiuyu District，Putian City，Fujian Province，china）

【Abstract】Kindergarten is an important place for children to grow up，is a place where they receive basic preschool education，and plays an enlightenment role for children. With the development of society and economy，kindergarten education has also been perfected and developed，but there are still certain problems in the safety management of kindergartens，which directly affect the physical and mental safety of children. Only when childrens life safety and healthy growth are guaranteed can familiesA country and a nation have a future if they can be happy. This article analyzes the problems in the safety management of kindergartens，and puts forward corresponding effective strategies based on educational practice to provide references for educational management and practice.

【Keywords】Kindergarten;Safety management;Educational practice;Effective strategy

幼兒園的安全管理是幼兒園工作的重中之重，這一工作的管理完善能夠有效保護幼兒園師生的生命財產安全。幼兒的安全是國家和社會重點關注和重視的問題，但是當前在幼兒園中安全管理還存在諸多的不足，教師對安全教育重視程度不足，園區安全措施不到位等都直接導致安全得不到保障。幼兒園必須要采取積極有效的策略提高安全管理和教育的質量。

1.目前幼兒園安全管理問題的分析與討論

（1）安全教育管理常見問題分析

首先，目前幼兒園安全教育忽視了兒童身心發展差異。兒童由于成長環境的不同，他們的性格是完全不同的，學習能力也因個體而異，幼兒園在進行安全教育管理的過程中應當根據孩子的個性化特征來開展針對性的工作，不管是教育內容還是教育方法都要遵循個性化原則，兼顧幼兒個體各方面之間的差異，避免標準的統一化。由于幼兒的接受能力具有差異，對于幼兒教師所做的安全教育接受能力較強的孩子很快就能記住并學會應用，在現實中還能做出相應的應對，而接受能力稍弱的孩子要理解和記憶得慢一些，對于教師反復強調的內容也難以掌握，或是在實際的操作中會由于心理上的問題而退卻。部分幼兒園及教師在安全教育過程中正是忽視了這樣的差異，對接受能力較弱的孩子缺乏耐心，沒有兼顧到安全教育問題及內容的難度適宜，一味地強調，操作示范與協作表演也較為缺乏，如在教育水與火的危險時，沒有考慮到幼兒的動手能力差異，采取叮囑而非示范的方式并未達到安全教育的目的，幼兒在遇到真實情況時仍難以逃離危險。

其次，幼兒園的安全教育內容是存在局限性的。目前大部分幼兒園在安全教育內容方面大都是在幼兒園日常生活的安全教育，對外一般涉及到如何應對陌生人，而重大安全教育方面的內容是較為缺乏的，如防火、防溺水、防性侵、防自然災害等。幼兒教師在安全教育中習慣叮囑孩子在日常生活中應當如何，保持怎樣的日常安全習慣，但是對幼兒的全面安全教育是遠遠不足的，忽視的方面恰恰是當前社會最為關注，對于幼兒而言也是最為致命的，直接影響著幼兒的健康安全成長，甚至是生命安全。如幼兒的性安全教育，這一問題是社會關注的重點，也是當前安全教育開展的難點內容，更是需要幼兒教育領域及教師在安全教育中摒棄多年對性教育的隱晦態度，將性安全教育納入到幼兒安全教育的重要內容之中。

最后，目前幼兒園安全教育管理中家校合作程度還有待提升。家庭和幼兒園兩方面安全教育理念存在差異會導致家校合作缺失。當前對于幼兒園的安全教育 部分家長配合程度不高，甚至自身無法樹立好榜樣，更是缺乏家庭安全教育，在日常的生活中未給孩子做出正確的示范。同時存在部分家長不理解不支持幼兒園的安全教育，直接忽視幼兒園的安全規章制度，存在一些不合理的做法。如缺乏與幼兒園的密切聯系，幼兒生病無法入園也不及時通知園方，放學無法接孩子也不及時溝通，開學時不為孩子做體檢，甚至隱瞞孩子的真實身體狀況，缺乏責任感，一旦出現人身安全問題就直接推卸給幼兒園。這些問題都是現實存在。

（2）幼兒園環境設施存在安全隱患

幼兒園的安全管理的一個重要方面就是幼兒園的硬件設施和環境安全。幼兒學習和生活的場所都是安全關注的重點，幼兒本身缺乏自我保護意識和自我保護能力，在面對不安全因素是無法及時地進行自我規避的，這就很容易造成意外傷害。目前如教室、戶外游樂設施、寢室、廚房和盥洗室等環境和設施的安全都直接影響著幼兒的安全和健康。當前有些幼兒園存在危房，戶外游樂設施的部件陳舊，螺絲松動，教具和玩具存在衛生問題，廚房衛生安全和食品安全有待提升，活動場所沒有鋪設地膠板或是保護墊等，這些都是幼兒園中存在的安全隱患，一旦發生安全事故就會對幼兒造成不可挽回的傷害。

（3）教師存在職業倦怠

幼兒園中教師是安全的主體，教師自身的素養和教師對幼兒開展的安全教育的質量對幼兒的安全保護起著重要的作用。而當前往往在有些幼兒園中存在缺乏責任感和職業精神的幼兒教師，一方面，教師對安全管理和安全教育的重視程度不高，責任心不強，沒有從內心對幼兒安全引起重視，這樣是不可能主動及時發現各方面存在的安全隱患的。另一方面，教師的專業素養不足，存在職業怠倦，對幼兒園關于安全的各項規章制度不予遵循，在危險情況發生時各種處理的安全操作也不規范，平時也不注重專業素養的培訓，得過且過，這也成為幼兒園的安全隱患之一。

（4）公辦與民辦幼兒園安全管理差異

公辦幼兒園與民辦幼兒園的安全管理是存在差異的，這也是幼兒園安全管理的問題之一。在安全管理制度上，公辦幼兒園比民辦幼兒園更加完善，經過了長期實踐所制定出的安全管理制度更具有實際可操作性。在幼兒園教師方面，公辦幼兒園教師的職業認同感低于民辦幼兒園，職業認同感低很容易造成對安全缺乏責任感。此外，民辦幼兒園處于市場競爭中，沒有過硬的設施配套和教學環境是難以生存的，站在這個角度民辦幼兒園在設施設備和教學環境中存在的安全隱患明顯會少于公辦幼兒園。

2.改善幼兒園安全管理的有效策略

（1）健全規章制度，重視學前教育

規章制度是幼兒園安全管理的依據，對于安全管理的效能和質量產生著重要的影響。不管是公辦還是民辦幼兒園都應當完善自身的安全管理制度，如安全責任制度、安全檢查制度、安全監督制度、安全培訓制度以及安全教育制度、衛生保健制度等，除了幼兒園自身，國家也要完善相關的法律法規，為幼兒園的安全管理提供法律保障。此外，幼兒園要充分重視和強調學前教育，幫助教職工樹立起安全責任意識，幫助幼兒樹立自我意識，增強自我保護能力，掃除各方面的安全隱患，提高處理安全故障或是事故的能力。

（2）創設安全環境，確保幼兒安全

環境設施安全對于幼兒的安全保障十分重要，對于幼兒園的公共設施和教學教具等都要加強管理，定期組織安全專項領導小組成員進行檢查，如教學樓若是存在危險要及時進行翻新處理，活動場所要安裝好安全防滑墊，操場的塑膠跑道和草坪要確保質量安全，教學場所和廚房重地要確保衛生安全，幼兒的免疫力低，要尤其注意食品衛生安全。幼兒園內的戶外游樂設施和區域材料也要進行定期的安全檢查，排除各類安全隱患，如螺絲松動情況，游樂設施的各項邊角是否存在棱角鋒利的情況，以防止幼兒在游玩時發生安全事故。另外教室的教具和玩具都要定期進行消毒和衛生防護，確保幼兒的接觸安全。不管是教室還是幼兒的其他活動場所都要做好安全檢查和安全防護，及時通風，對于有問題的設施設備需要及時維修和處理，為幼兒創設一個安全的環境。

（3）多方安全教育，協調安全管理

幼兒園的安全管理需要多方協調，齊抓共管，要多方位進行安全教育。一是幼兒園園長和具體管理人員，要對她們進行安全培訓教育，提高領導和管理人員對安全的重視程度，從而在幼兒園的管理設計和制度制定中將安全管理放于重要的位置。二是要對幼兒園教師進行安全教育和安全培訓，一方面，增強教師的責任感，提高對安全的關注度，另一方面，增強教師的安全專業素養，確保教師在日常教學中遇到突發安全情況能夠進行規范的操作，消除安全隱患，及時處理發生的安全事故，確保幼兒的安全。三是要對幼兒園的后勤工作人員進行業務培訓，如食堂廚師，班級保育員、門衛保安等，保護幼兒的食品安全和人身安全。最后要通過早談、國旗下講話、主題課活動和家園共育等渠道，加強對幼兒的日常安全教育，提高幼兒的自我保護意識和自我保護能力，能夠有意識地規避不安全因素，遠離危險。

（4）推動家校合作，形成教育合力

對幼兒的安全教育僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不足的，需要家長進行深度配合，努力形成安全教育合力。幼兒園要加強對家庭安全教育的重視程度，努力尋求家長的配合和共同發力，在安全教育管理中開辟安全工作宣傳專欄，設置家長專欄板塊，家長園地，也可以采用“致家長的一封信”，“安全書”等形式來取得與家長的聯系，獲取家長的支持和配合。園方要定期組織展開家校共同安全教育，召開家長會向家長傳輸安全教育管理理念，宣傳安全教育相關知識，并向家長強化安全教育管理的重要性，從意識層面加強家長對幼兒安全教育的重視，并懂得如何配合學校開展安全教育，主動參與培養幼兒的安全意識、習慣以及自我防范能力，真正將安全教育貫徹落實到每個幼兒的家庭教育。如利用家長會上向孩子家長普及不同層面的安全教育內容，從法律法規上需要組織家長加以學習，如大到《未成年保護法》、《教育法》，小到《幼兒園安全管理辦法》、《幼兒園安全須知》等，小到一些針對性的安全教育內容，如衛生安全習慣、自我保護以及飲食安全等方面的內容，還可以開設消防、交通安全常識等方面的講座，拓展學生家長的安全教育知識，同時強化家長的安全意識，在此基礎上與幼兒園進行深度配合，形成深度合作的局面。家校形成合力，共同做好幼兒的安全教育工作，才能提升幼兒安全教育的質量，使得幼兒在學校和家庭生活環境中都能受到安全教育的熏陶，潛移默化增強安全意識和防范能力。

總之，為確保幼兒的健康成長，必須要重視幼兒園的安全管理和教育工作，從制度保障、安全環境創設、多方位安全教育入手，避免各類安全事故的發生，確保幼兒園園區安全。

參考文獻

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