小孩兒王藝雅

朱廷梅

她的爸媽大概希望她長大了文藝又優雅，才取了這個名字吧？

我總覺得名字是有暗示功能的，或者人如其名，或者正好相反。比如，我中學有個同學取名為“靜”，卻非常“鬧”的。

她現在有點“藝”，幾乎沒有一點“雅”。

第一次上課，她就圍著我轉來轉去。我讓她坐下，她不聽，摸摸這個，碰碰那個，不住地問：這是什么呀？這是誰的呀？她轉到書架旁，一抬頭，看見最上層的布猴子玩偶，立刻說：“我要。”我說：“這是一個小朋友送給大家的。”

“給我。”她和我對視著。

“好吧，你坐下看書，我就給你。”我妥協了。

她答應了，從書架上抽出了好幾本繪本，抱著小猴子坐在第一排看起來。

后來，每次她都早早地來，先蹦到我面前：“老師，給我猴子。”我就拿給她，她照例坐第一排，抱著小猴子看繪本。小模樣倒是蠻可愛。

聽課的時候，她的小眼睛眨巴著，我一不注意，她就和旁邊的同學說一兩句悄悄話。

麻煩的是她的作業。講義上經常不寫名字，而是畫一個笑臉，該寫字的橫線上幾乎都空著，周邊空白的地方全部畫上了小花、小草、小人兒。作文也只有幾個句子，組不成段，但有一點好，沒有一句“心里美滋滋的”“豆大的汗珠”“春天的花紅的似火，粉的像霞”之類的套話。她是沒有經過雕琢的。

她就這樣晃悠著度過了快一個學期。我急，她似乎一點兒不著急。

我把她拉過來，問她：“你喜歡上學嗎？”她點頭。

“老師喜歡你嗎？”她傻笑。

“這么愛讀書的小姑娘，將來做一個小淑女多好。”她一副愛理不理的樣子。

她的成績一直到五年級才有點起色，閱讀得分比較高的時候，她會故意問我：“這是多少分？”我就瞪著她：“自己不認得啊？”

她的作文寫得很快，十幾分鐘就寫好了，寫好就遞給我看。我如果說寫得不好，她就不理我，有一次竟然說重寫一篇，一會兒就又寫好了。

她看到我寫的“小孩兒”系列，問我什么時候寫她啊。跟她要照片，她就發小玩偶的照片給我。

我知道，她不屬于那種“好學生”的類型。她將來會如她父母所愿“藝雅”嗎？

我倒是蠻喜歡她的，一個古靈精怪又有情有義的女孩。

我們到底要怎樣評價一個孩子呢？

（作者系原江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心小學語文教研員）