鋼琴教學(xué)中視、聽、觸協(xié)同方法探究

周霞坤

摘 要：視、聽、觸能力是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，從基本功訓(xùn)練中，要重視視、聽、觸的協(xié)同與應(yīng)用。通過探討鋼琴教學(xué)視、聽、觸能力的重要性，“視”是演奏的基礎(chǔ)，“聽”是鑒賞音樂的前提，“觸”是把握演奏層次感的途徑。在演奏指導(dǎo)中，要重視學(xué)生對(duì)作品情感的體驗(yàn)，由慢至快，靈活協(xié)同視、聽、觸能力。結(jié)合不同作品風(fēng)格，增強(qiáng)鋼琴演奏表現(xiàn)力與感染力。教師要做到分解示范，找出影響學(xué)生視、聽、觸能力的難點(diǎn)，克服不良演奏習(xí)慣，以達(dá)到提升學(xué)生鋼琴演奏水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);識(shí)譜演奏;協(xié)同方法

與其他樂器相比，鋼琴具有豐富、完美的音樂表現(xiàn)力，音域?qū)拸V，音色自然動(dòng)聽。鋼琴演奏需要從大量基本功的練習(xí)與實(shí)踐中，協(xié)調(diào)好視、聽、觸等多種能力的配合，以達(dá)到精準(zhǔn)識(shí)譜、快速分辨、激情彈奏的效果。因此，教師在鋼琴教學(xué)中，要關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的視、聽、觸能力，鼓勵(lì)學(xué)生邊看譜邊彈奏，注重手指、手腕、小臂等部位的協(xié)調(diào)與配合，夯實(shí)鋼琴演奏基本功，表現(xiàn)鋼琴作品的層次感。

一、視、聽、觸在鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）視能力是鋼琴演奏的基礎(chǔ)

優(yōu)美的鋼琴音樂作品對(duì)演奏者提出更高的要求，而視能力是最基本的訓(xùn)練點(diǎn)。演奏鋼琴作品時(shí)，做到精準(zhǔn)的讀譜是新手進(jìn)階的第一關(guān)。只有看清、看準(zhǔn)鋼琴曲譜，才能為后續(xù)流暢地演奏奠定基礎(chǔ)。對(duì)于鋼琴家閉目飽含深情的演奏方法，初學(xué)者還力有不逮，需要通過用眼睛來看譜、識(shí)譜，再彈奏出來。邊看譜邊彈奏是學(xué)生練習(xí)鋼琴的必經(jīng)階段，教師在引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，可以通過一些熟悉的曲譜、簡(jiǎn)單的鋼琴曲，讓學(xué)生邊看譜，邊找準(zhǔn)鋼琴上對(duì)應(yīng)的音符鍵，再用相應(yīng)的手指彈奏出來。前期在慢速引領(lǐng)下，讓學(xué)生先看懂曲譜，再利用耳朵、手的配合，漸漸把握鋼琴演奏的節(jié)奏、旋律。有了充分的視奏能力，教師再不斷增加鋼琴作品的難度，讓學(xué)生逐漸提升視奏速度，將所看到的曲譜快速傳送到大腦，再結(jié)合聽覺、手的彈奏，把鋼琴作品慢慢表達(dá)出來。

（二）聽能力是發(fā)展音樂鑒賞力的前提

彈奏鋼琴重要的是準(zhǔn)確把握作品的情感、意趣和魅力，體會(huì)鋼琴作品的藝術(shù)審美。在大量的聆聽訓(xùn)練中，要逐步學(xué)會(huì)辨析不同鋼琴作品的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者而言，辨析鋼琴作品的節(jié)奏節(jié)拍是基本功，聽能力弱的學(xué)生，無法準(zhǔn)確辨析作品的節(jié)奏節(jié)拍，在彈奏時(shí)，就難以更好地表達(dá)鋼琴音樂的內(nèi)在情感。訓(xùn)練學(xué)生的聽能力，要從不同經(jīng)典作品的聆聽訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞力，為后續(xù)鋼琴彈奏提供良好的聽覺訓(xùn)練。

（三）觸能力是強(qiáng)化鋼琴演奏層次感的重要途徑

要想獲得優(yōu)秀的演奏能力，需要長期的不斷訓(xùn)練，從每一次觸鍵的積累中提高演奏效果。彈奏鋼琴，從手指到手腕，再到小臂，三者的有效協(xié)同是確保鋼琴演奏效果的前提。在初學(xué)者彈奏鋼琴時(shí)，教師除了關(guān)注音符、技法的訓(xùn)練外，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手指、手腕、小臂等部位的協(xié)調(diào)力訓(xùn)練。學(xué)生在長期訓(xùn)練中，要把握觸鍵力度的科學(xué)性，縮短音與音的縫隙，將層次感清晰地表達(dá)出來。另外，鋼琴演奏時(shí)，對(duì)情感的融入，與學(xué)生觸鍵的熟練度有關(guān)。學(xué)生只有經(jīng)過長期訓(xùn)練，全身心投入觸鍵中，才能讓鋼琴曲充滿真情，贏得聽眾的共鳴。

二、視、聽、觸能力協(xié)同的一般方法

（一）視、聽、觸能力協(xié)同，增進(jìn)對(duì)鋼琴作品的情感交流

讀譜是視奏的前提。看譜，既要記住曲譜中的音符，還要找準(zhǔn)曲譜的節(jié)奏、節(jié)拍，從看譜中，快速想到正確、有效的彈奏方法。鋼琴作品的彈奏質(zhì)量，與學(xué)生的讀譜能力密切相關(guān)。在讀譜中，學(xué)生用心體會(huì)曲譜中的音樂內(nèi)涵，再通過耳朵、雙手的配合，將鋼琴作品表現(xiàn)出來。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，不斷提升學(xué)生讀譜能力。看譜彈奏是初學(xué)者的必經(jīng)之路。教師在教學(xué)中，要了解每個(gè)學(xué)生的彈奏水平。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，推薦相應(yīng)的鋼琴曲譜。學(xué)生在看譜彈奏時(shí)，要循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不能圖快，更不能好高騖遠(yuǎn)。教師在曲譜選擇時(shí)，也可以與學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜歡什么樣的鋼琴作品，通過對(duì)熟悉作品的看譜彈奏訓(xùn)練，提高學(xué)生彈奏訓(xùn)練積極性。教師在看譜彈奏指導(dǎo)時(shí)，要注重教法的多樣性、適切性。對(duì)于學(xué)生存在的問題或錯(cuò)誤，要注重語氣語調(diào)和方法，避免過于嚴(yán)厲，消解學(xué)生看譜彈奏熱情。對(duì)看譜基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生唱譜，在音符的識(shí)讀、節(jié)奏的把控、對(duì)應(yīng)的指法學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生漸漸找準(zhǔn)彈奏的樂趣。學(xué)生在不斷的看譜彈奏體驗(yàn)中，對(duì)鋼琴的旋律、節(jié)奏把控能力逐漸增強(qiáng)，視、聽、觸能力協(xié)同將逐步達(dá)成。

（二）視、聽、觸能力協(xié)同，由慢至快靈活訓(xùn)練

視、聽、觸能力的協(xié)同，是將識(shí)譜、聽音、觸鍵三者進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，彈奏者要從視譜開始，將曲譜信息快速傳遞給大腦，由大腦進(jìn)行曲譜分析，辨析相應(yīng)的音符、節(jié)奏和觸鍵方法，再調(diào)控手指、手腕、小臂，以及其他器官的配合，做到前后有序地演奏。要實(shí)現(xiàn)視、聽、觸能力的協(xié)同，對(duì)于初學(xué)者而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀曲譜的音樂風(fēng)格，辨析彈奏曲譜的基本技巧和方法，讓學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進(jìn)行演奏。前期的訓(xùn)練，要以慢為主，對(duì)視、聽、觸能力的協(xié)同，讓學(xué)生在邊看譜邊彈奏中，逐漸找準(zhǔn)演奏的方法。看譜，對(duì)應(yīng)不同的音符，找準(zhǔn)鋼琴中對(duì)應(yīng)的琴鍵;眼睛在看譜，大腦在支配手指去按鍵，可以先在頭腦中進(jìn)行想象彈奏，再利用雙手的配合檢驗(yàn)想象彈奏。耳朵通過聽辨彈奏的效果，找出可能存在的錯(cuò)誤或不足。如一些錯(cuò)音、頓音問題，可能與學(xué)生視奏與雙手觸鍵難以有效配合有關(guān)。對(duì)于學(xué)生而言，慢速視奏有利于其逐漸找到鋼琴彈奏時(shí)看譜與聽音、觸鍵的協(xié)同關(guān)系，教師要給予學(xué)生足夠的耐心，糾正慢速視奏中的問題，讓學(xué)生在長期積累中，彈奏出鋼琴作品的層次感。

（三）辨識(shí)不同鋼琴作品風(fēng)格，把握視、聽、觸演奏感染力

不同的鋼琴音樂作品，其藝術(shù)風(fēng)格有所不同。全面熟悉鋼琴音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)于視、聽、觸能力協(xié)同教學(xué)意義重大。一首鋼琴曲，如果沒有準(zhǔn)確把握其藝術(shù)風(fēng)格，所彈奏出的效果可能大打折扣。教師在鋼琴教學(xué)中，對(duì)不同鋼琴作品風(fēng)格的講解，要給予足夠重視，讓學(xué)生能夠理解音樂風(fēng)格與彈奏技巧的關(guān)系。在課堂上對(duì)鋼琴作品進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生分組交流，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴彈奏的自信。圍繞不同風(fēng)格的鋼琴作品，在彈奏方法上，要注重音樂表現(xiàn)力、音樂感染力的表達(dá)，只有正確把握鋼琴曲目的風(fēng)格，才能為視、聽、觸能力協(xié)同提供保障。鋼琴的音域很寬廣，對(duì)視、聽、觸能力訓(xùn)練要求更高。一首鋼琴曲目，不同的人所彈奏出的效果也有所不同。教師要啟發(fā)學(xué)生理解鋼琴作品的情感，解讀鋼琴作品的藝術(shù)魅力，在看譜、聽音、彈奏中，找尋鋼琴音樂的藝術(shù)價(jià)值。要增進(jìn)師生對(duì)話與交流，平時(shí)，教師要主動(dòng)了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生在視、聽、觸能力協(xié)同中的問題展開剖析，督促學(xué)生改正不良彈奏習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸掌握視、聽、觸能力協(xié)同的有效方法。

（四）提高教師鋼琴素養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)演奏水平

視、聽、觸能力的協(xié)同訓(xùn)練直接關(guān)系演奏者的演奏水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴、掌握鋼琴演奏方法的指路人，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，深入賞析鋼琴曲目，對(duì)曲目創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的情感表達(dá)意圖，以及鋼琴作品所需要的演奏技能和方法，展開全面梳理，提煉教學(xué)重難點(diǎn)，分層、分步、因材施教。教師要端正態(tài)度，要注重對(duì)鋼琴情感的挖掘與呈現(xiàn)，特別是在鋼琴作品示范演奏中，要從視、聽、觸能力協(xié)同教育視角，給學(xué)生做好分解示范，讓學(xué)生對(duì)照自我，找出問題，改正錯(cuò)誤。教師在鋼琴教學(xué)中，要加強(qiáng)人格魅力提升，不斷拓展知識(shí)面，積累不同的鋼琴教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生需要，靈活變革教育模式。在鋼琴彈奏中，一些學(xué)生具有較好的天賦，但是不努力訓(xùn)練，教師要與學(xué)生溝通，從心理引導(dǎo)、方法滲透上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到視、聽、觸能力協(xié)同的重要性。學(xué)生要腳踏實(shí)地，勤加練習(xí)，克服不良的演奏方法，特別是在手指、手掌、手腕、小臂以及其他肢體協(xié)同上，要合理把控鋼琴節(jié)奏旋律的變化，靈活做到視、聽、觸的科學(xué)配合，提高自身鋼琴演奏水平。

三、結(jié)語

鋼琴演奏是藝術(shù)教育的重要形式，演奏者既要花費(fèi)工夫提升演奏技巧，還要辨析不同鋼琴音樂作品的風(fēng)格，從鋼琴演奏中感受生命的至真、至善、至美。視、聽、觸能力的協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)生能夠流暢演奏鋼琴作品的旋律，深刻理解音樂作品的情感，實(shí)現(xiàn)鋼琴曲目演奏的層次感與情感共鳴。教師在教學(xué)中，要重視視、聽、觸能力協(xié)同教學(xué)與指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知鋼琴音樂與彈奏體驗(yàn)，與作品對(duì)話、與鋼琴對(duì)話、與音樂對(duì)話，從不斷練習(xí)中提升鋼琴演奏水平。

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作者單位：

駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教育系