幼兒園家長義工聯(lián)實(shí)踐給幼兒生活教育新的天地

吉培培

【摘要】在幼兒教學(xué)過程中，教師要將游戲活動(dòng)生活化，將生活實(shí)際帶入到具體的游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過生活實(shí)際感知與發(fā)現(xiàn)游戲，提升幼兒對(duì)游戲?qū)W習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的能力與素養(yǎng)。家長義工聯(lián)由幼兒園家長組成，是能參與幼兒游戲、輔助幼兒游戲及創(chuàng)建幼兒游戲的重要群體。由于家長本身的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，他們?cè)谟變旱纳罱逃矫嬗兄约旱膬?yōu)勢與獨(dú)特理解，因而將游戲、生活與義工聯(lián)對(duì)接能給孩子更適切的幼兒教育。

【關(guān)鍵詞】家長義工聯(lián);生活教育;幼兒游戲

當(dāng)前的幼兒教育在生活教育方面還存在一定的問題，一是讓幼兒參與生活的活動(dòng)相對(duì)較少，他們對(duì)生活的認(rèn)知基本還以在家里習(xí)得為主;二是教師沒能建構(gòu)家長義工聯(lián)，沒能充分發(fā)揮家長在生活教育方面的優(yōu)勢，沒能將幼兒教育與家庭教育對(duì)接起來。因此在幼兒教育過程中，教師可基于生活教育的視域，盡可能地發(fā)揮家長義工聯(lián)的作用，讓幼兒得到更全面、更健康的發(fā)展。

一、拓展義工聯(lián)主體，對(duì)接多彩的生活教育

陶行知說，生活即教育。教師可以充分利用家長資源給孩子全面的生活教育，讓他們感知生活，感知自然，感知生命的意義。教師一個(gè)人對(duì)幼兒開展的生活教育是不健全的，也無法滿足幼兒對(duì)不同層面生活的渴望，拓展義工聯(lián)的主體，就給了孩子萬花筒般的生活教育。

（一）爸爸義工聯(lián)，在戶外活動(dòng)中培育陽剛

戶外活動(dòng)是幼兒生活的一部分，在戶外幼兒可以呼吸到更多新鮮的空氣，可以接觸到多樣的活動(dòng)，可以在放松心情的同時(shí)，獲得更多的認(rèn)知，參與更多的游戲。一次爸爸義工聯(lián)組織了野外爬行活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子去公園里爬一座用繩子編織成的山坡，一開始孩子都比較膽小，沒人敢爬上去。這些爸爸們就想出一個(gè)主意來，將這些孩子一個(gè)個(gè)地背到山坡的中央，孩子坐在那兒，繩子構(gòu)成的網(wǎng)有點(diǎn)搖擺，但大家都在那兒，孩子們手拉著手，也就不怕了。這些爸爸們問孩子是往上爬，還是往下走。其實(shí)不管哪種方式，孩子都要自己動(dòng)起來，都要具備一定的膽子，都要敢于攀爬。可能大多數(shù)孩子沒有參加過這樣的活動(dòng)，沒有經(jīng)歷過這樣的游戲，在心底還是有點(diǎn)害怕的。爸爸們就一人帶著一個(gè)孩子往上行走，孩子們也慢慢放開了手腳，越玩膽子越大。他們不但能爬到頂端，還進(jìn)行了比賽，看誰爬得快。孩子們整天身處教室就像在溫室里一樣，要真正長大，就要看看外邊的世界。對(duì)于教師來說，要盡量拓展戶外活動(dòng)的區(qū)域以及活動(dòng)的方式，給孩子更多施展的機(jī)會(huì)。在育兒方面，家長的一些經(jīng)驗(yàn)不但值得肯定，教師還要能巧妙地將它們借鑒過來，運(yùn)用到具體的活動(dòng)中去。

這個(gè)活動(dòng)中，爸爸義工聯(lián)在看到孩子害怕這項(xiàng)游戲時(shí)，沒去責(zé)怪他們，而是將他們帶到半山腰，讓他們感知其中的美好，孩子們也就漸漸地喜歡上這樣的活動(dòng)了。爸爸義工聯(lián)組織的活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是基于生活，又鍛煉了孩子的膽識(shí)。這樣的活動(dòng)完全靠教師是不現(xiàn)實(shí)的，活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題、活動(dòng)中要注意的安全問題都需要更多的組織者參與進(jìn)來協(xié)調(diào)解決。

（二）媽媽義工聯(lián)，在親子閱讀中感知生活

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師在教學(xué)過程中要從五大領(lǐng)域?qū)⒆舆M(jìn)行培養(yǎng)，即，要從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面對(duì)孩子進(jìn)行全面的引導(dǎo)與栽培。這五大領(lǐng)域都與生活密切相關(guān)，因此教師要將五大領(lǐng)域與生活教育對(duì)接起來。孩子喜歡繪本，喜歡繪本里的事與物，喜歡里面具體的故事與情節(jié)。將繪本引入幼兒的生活教育，既能讓孩子從生活中找到繪本的影子，加深對(duì)繪本的理解，又能讓他們從生活出發(fā)創(chuàng)新出一些新的繪本來。在一個(gè)家庭里，對(duì)孩子進(jìn)行繪本教育的往往是他們的媽媽，大多數(shù)媽媽都喜歡在孩子睡覺前講一些故事。這些媽媽的經(jīng)歷不一樣，講述的故事也不一樣，對(duì)孩子講故事的方式也是不一樣的。媽媽義工聯(lián)可以讓這些媽媽通過抽簽的方式給不同的孩進(jìn)行繪本教育。

一個(gè)做醫(yī)生的媽媽給班上的一個(gè)孩子講述的繪本是《我不要拉肚子》，一看就跟她的專業(yè)對(duì)接，而且也與孩子的生活相關(guān)。她先用手摸摸自己的肚子，告訴孩子們肚子在哪兒，讓孩子靠近繪本。接著醫(yī)生媽媽展示給孩子很多圖片，告訴孩子們，魔幻兒童醫(yī)院將把一群小伙伴帶到身體腹部中，里面的景象很新奇。醫(yī)生媽媽給孩子一一做了介紹，孩子聽得認(rèn)真，也用小手跟著比劃。通過畫面孩子們看到了許多可怕的細(xì)菌，醫(yī)生媽媽對(duì)此也做了詳細(xì)的介紹。最重要的是醫(yī)生媽媽將日常的生活與繪本對(duì)接起來了，她讓孩子們仔細(xì)觀察繪本，在繪本中一步一步地找出洗手的步驟，再讓孩子對(duì)著繪本的描述照著洗，把手上的細(xì)菌趕跑。喜歡打毛線的媽媽給幼兒講述的繪本故事是《織毛線的多多》，故事主要講述小老鼠多多撿到了一團(tuán)紫色的毛線，它興奮地打算用它來織一條溫暖的大圍巾的故事。媽媽義工聯(lián)不但給孩子講故事，還引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x繪本，如何講繪本。明顯地，單靠教師的力量發(fā)現(xiàn)不了這么多與生活相關(guān)的繪本，想不到這么多有趣的故事。媽媽義工聯(lián)將所有的孩子都當(dāng)成自己的孩子，盡力給他們快樂。

（三）祖輩義工聯(lián)，在傳統(tǒng)游戲中發(fā)現(xiàn)生活

家長義工聯(lián)最大的目的就是給孩子多樣的生活、多彩的教育，因此也可以創(chuàng)建一次祖輩義工聯(lián)，讓爺爺奶奶陪孩子玩一次，讓他們那個(gè)時(shí)代的游戲也走進(jìn)孩子的視野，讓他們那個(gè)時(shí)代的生活也走進(jìn)孩子心里。

幼兒園的一次義工聯(lián)活動(dòng)是讓爺爺們做一個(gè)鐵環(huán)，然后再在一根小竹竿的末梢裝一個(gè)鉤子，當(dāng)鐵環(huán)滾動(dòng)的時(shí)候，就用竹竿上的鉤子推動(dòng)它前行。幼兒只要掌握好鉤子與鐵環(huán)之間的位置，并保持一定的速度，鐵環(huán)就會(huì)不停地往前走。這是爺爺輩小的時(shí)候經(jīng)常玩的一個(gè)游戲，也是傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)之一。現(xiàn)在玩這個(gè)游戲的人少了，一是因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的玩具多了;二是因?yàn)橹暗蔫F環(huán)都是舊木桶的箍，這個(gè)東西現(xiàn)在也少了，所以促成玩具的原料也少了。幼兒與爺爺們一起做鐵環(huán)，知道了這些來自生活的工具叫什么，知道了鐵錘、鉗子等工具。孩子做玩具的過程，也是與爺爺們走進(jìn)生活的過程。如孩子問，這些鐵環(huán)是什么做的？還有哪些用途呢？能不能用鐵環(huán)做一個(gè)汽車？幼兒的連貫性差，鐵環(huán)總是推不起來。這時(shí)候，爺爺們就先教他們?cè)趺磳㈣F鉤放在鐵環(huán)最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希@樣用最小的力就能讓它們平衡地轉(zhuǎn)動(dòng)。孩子做不好，爺爺們不停地教。之前是教師教每一個(gè)孩子怎么玩，總有顧不到的地方，現(xiàn)在是一對(duì)一的教，而且爺爺們總是特別耐心，經(jīng)過生活的磨煉，他們會(huì)用最簡易的方法讓孩子學(xué)著去操作。祖輩義工聯(lián)發(fā)現(xiàn)更多基于生活的游戲，給孩子的幼兒園生活增添了更多樂趣。

二、構(gòu)建義工聯(lián)形式，開展多彩的生活教育

義工聯(lián)代表著班級(jí)的整個(gè)家長群體，要想發(fā)揮其效用，教師就要明確義工聯(lián)的分工。精準(zhǔn)的分工能對(duì)接孩子活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能讓他們感覺到時(shí)時(shí)刻刻的生長。

（一）活動(dòng)開展義工聯(lián)，延展生活教育

活動(dòng)開展義工聯(lián)最主要的責(zé)任就是在整個(gè)活動(dòng)中陪伴孩子。有些活動(dòng)的開展需要家長、教師一同完成，尤其是在游戲的過程中二者協(xié)作必不可少。比如說，教師需要在游戲中了解孩子的行為與舉止、神情與心理等，就需要找尋一個(gè)固定的點(diǎn)，靜下心來觀察。活動(dòng)的開展就需要家長幫助維護(hù)，比如哪個(gè)組少投放了游戲材料，家長就給補(bǔ)上;有孩子在游戲中出現(xiàn)了問題，家長也可以協(xié)同解決。這里需要補(bǔ)充的是，這些需要家長義工聯(lián)參與的活動(dòng)，一定是之前就在家長義工聯(lián)中舉手表決通過的。教師不可以也沒有必要經(jīng)常喊家長過來，需要家長協(xié)助的一定是出于一些教育的具體目的。比如去野外收集植物的種子，家長義工聯(lián)就可以幫助孩子拿一些衣物，在活動(dòng)中陪孩子做一些具體的活動(dòng)。家長們可以幫孩子數(shù)一數(shù)周圍有幾個(gè)鳥窩，可以和孩子一起用落葉做一個(gè)桂冠，可以和孩子一起尋找蝴蝶與蜜蜂。家長義工聯(lián)可以與孩子互動(dòng)，如有孩子坐在草地上，看著天上的白云朵朵，他們竟然想唱歌，于是家長義工聯(lián)中會(huì)唱歌的家長就可以與孩子唱一首《小蝌蚪找媽媽》的歌曲。有些家長有很好的才藝，這些都可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情展示，也會(huì)讓孩子更愿意參與到游戲活動(dòng)中。

（二）活動(dòng)組織義工聯(lián)，輔助生活教育

活動(dòng)組織義工聯(lián)最重要的任務(wù)就是確立生活教育的內(nèi)容，確立生活中游戲的具體環(huán)節(jié)。對(duì)于每一個(gè)幼兒想玩什么游戲，教師不一定完全清楚，但家長卻知道他們的孩子最喜歡的是什么。義工聯(lián)召集會(huì)議，就將各自的提案呈現(xiàn)出來，提案展示的就是一些幼兒的需求。義工聯(lián)會(huì)聽取大家的意見，最終確立一兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。他們確立的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)活動(dòng)孩子是不是真的喜歡，能達(dá)到什么樣的目的。如果孩子沒什么要求，家長就要依照自己孩子存在的一般性特點(diǎn)，提出一兩個(gè)比較好的活動(dòng)。當(dāng)然，活動(dòng)組織最主要的就是列出具體的方案。義工聯(lián)作為幼兒教育的一個(gè)重要力量，在施展其職能的時(shí)候，要有一定的原則性，所陳述的方案要慎重，不能隨意而為之。

比如說，清明節(jié)時(shí)幼兒園舉行了一次到附近烈士墓祭掃的活動(dòng)，讓孩子們從小知道現(xiàn)在的生活來之不易，這個(gè)活動(dòng)就是家長義工聯(lián)組織的。他們列出的方案是在祭掃那天每個(gè)孩子都要帶上自己在家做的小紙花，以表達(dá)對(duì)烈士的崇敬之情。參與活動(dòng)組織的家長在祭掃之前就到烈士墓做了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。義工聯(lián)的活動(dòng)準(zhǔn)備做得充分，孩子表現(xiàn)主動(dòng)。

三、結(jié)束語

作為幼兒教師要深入挖掘家長義工聯(lián)資源，合力打造多元化的幼兒生活教育;家長義工聯(lián)要根據(jù)家長的特長，自由組建、精心謀劃、主動(dòng)安排，進(jìn)而拓展各類保教活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李亞萍.家長義工團(tuán)：家園合作新載體之建構(gòu)與實(shí)施[J].浙江教育科學(xué)， 2019（02）.