在親自然活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

摘要：親近自然，不僅能滿足幼兒的好奇心，啟發(fā)智慧，還能愉悅其身心健康，在親近自然時(shí)，感受一切鮮活的生命狀態(tài)，獲得快樂成長的積極情感體驗(yàn)。本文提出在尊重幼兒發(fā)展的前提下，以親自然活動為依托，讓幼兒在與自然的接觸中獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)同時(shí)也促進(jìn)他們形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：親自然活動、學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。

學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)。《指南》中明確指出了幼兒期重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向”;“積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等”。親近大自然是孩子們的天性，他們用眼睛、耳朵、手去感知世界、認(rèn)識世界、探索和發(fā)現(xiàn)世界。

二、巧借親自然活動培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.親近自然，給予幼兒投入專注力的機(jī)會

親自然不僅是走進(jìn)自然，也不僅是放任自然本能而不顧，而是在尊重兒童天性和成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其與自然進(jìn)行一場心靈的對話，在他們的心中埋下對自然審美體驗(yàn)種子，這顆種子伴隨兒童成長，形成他的品性和情趣，并沉淀為他的性格和志趣。如：一個(gè)清晨，雨過天晴的幼兒園，帶著一股泥土和青草的芳香，操場上奔跑著晨間鍛煉的孩子們，突然操場角落里的一群孩子吸引了我的目光，原來是一只蝸牛在慢悠悠的散步，只聽，楊世瀚：“是我發(fā)現(xiàn)的它，我厲害吧，我覺得它好像海綿寶寶里的“小蝸”，我們叫它“小蝸”好不好？”張軼添：“它一定和小朋友一樣來幼兒園鍛煉呢？”邢方璽辰：“肯定是看我們幼兒園漂亮過來玩呢！”馬文婷：“才不是，那為什么之前沒看到他，下過雨就看見了，它肯定喜歡雨天”張怡菲：“它一定是餓了出來找吃的，不過它吃什么呢？”張碩揚(yáng)：“我奶奶說它吃菜葉子呢！”胡白鴿：“它看起來很軟，走路很慢～”楊世瀚：“小朋友太多了一會被人踩壞了怎么辦？我們把它送到安全的地方吧！”馬文婷：“我不敢動！”楊皓然：“哎呀呀，太軟啦，粘粘的！”張碩揚(yáng)：“我來，我來！”任景鑠：“啊，小蝸它縮起來了，一動也不動了！”在這個(gè)過程中幼兒不自覺就有了對蝸牛的初印象，而我們要做的就是在順應(yīng)幼兒天性的情況下創(chuàng)造給他們更多的機(jī)會。

2.親近自然，給予幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會

帶兒童走進(jìn)自然，調(diào)動他們感官去摸、聞、看、聽大自然的萬物，鼓勵(lì)他們與大自然親密交流。如：在飼養(yǎng)蝸牛前孩子們對蝸牛有了很多疑問，蝸牛有腳嗎？它靠什么走路？如果是身體，那它會不會痛？蝸牛有嘴嗎？它的嘴在哪里？為什么蝸牛爬過的地方總是又濕又黏的？它吃什么呢？我奶奶說它是害蟲，是真的嗎······在飼養(yǎng)、觀察和學(xué)習(xí)的過程中，這些答案躍然紙上，被孩子們所獲悉。

3.親近自然，給予幼兒天馬行空的機(jī)會

自然可以讓兒童產(chǎn)生情感共鳴，也能幫助兒童的創(chuàng)作情致在與大自然交流中得以盡情綻放。如，在上次的觀察蝸牛后，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌，很多孩子自然的去創(chuàng)編動作，如：“有些孩子會把兩根食指分別放在頭頂表示蝸牛，有些孩子則是用一個(gè)拳頭加上一個(gè)比‘耶的手勢組合變成蝸牛······”。兒童對藝術(shù)的創(chuàng)作讓我們贊嘆，他們能從自然的靜謐中體驗(yàn)到生命的靈動，從跳動的音符中演繹出優(yōu)美的舞姿，從簡潔話語中描繪出豐富的畫面，這種創(chuàng)作情致源于自然，而又超越了自然。

4.親近自然，給予幼兒磨練意志力的機(jī)會

意志是人的一種重要心理品質(zhì)，是人們做事獲得成功的必要前提。如：植樹節(jié)的大地，春意盎然，正是遠(yuǎn)足好時(shí)節(jié)。為磨練幼兒的意志、開拓視野、鍛煉堅(jiān)持的品質(zhì)，我們組織了小班幼兒踏青活動，一路上，孩子們歡呼雀躍、興高采烈，對于小班孩子來說，返園的路程是心理、體力的雙重挑戰(zhàn)，可是他們不甘示弱，相互鼓勵(lì)，順利返園。而中大班的孩子們是種植活動，在整個(gè)過程中不怕苦不怕累、積極參加，只為給美麗的春天貢獻(xiàn)自己的力量。”教師可以創(chuàng)造一些機(jī)會讓幼兒親近自然，在活動中就會激發(fā)幼兒的童心、愛心和責(zé)任心。幼兒對自然中花草樹木的喜愛之情讓我也確定了大自然是鍛煉幼兒意志力的最佳場所。

三、活動成果與反思。

在親自然活動中，幼兒認(rèn)識了廣闊的天地，探索自然中的無窮奧秘，這些都將成為此后人生中的經(jīng)驗(yàn)積累和認(rèn)知財(cái)富。同時(shí)，實(shí)踐能力也得到了發(fā)展，其中也包括想象力、注意力、意志力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。這些獲得遠(yuǎn)比教師的知識灌輸、常規(guī)刻板說教更深刻和有效。如：在植樹節(jié)的活動中，孩子們學(xué)會了種植的基本方法，學(xué)會了通過觀察對比來判斷植物的方法，懂得如何照顧植物，并學(xué)會了細(xì)心觀察，積極探索的能力。在蝸牛的飼養(yǎng)活動中，提高了自主探索的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題，不僅提高了科學(xué)探索能力，生活能力也有很大的提高。

這些活動讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意參與到這樣的活動中，多親近自然，讓更多的實(shí)踐活動深入到教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段會起到事半功倍的效果。教師若能在活動中善于引導(dǎo)，讓孩子從小熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境，這會讓我們的人類實(shí)現(xiàn)與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在自然的環(huán)境下孩子們身體、心理、精神全方位的參與，享受美好時(shí)光，收獲愉悅和滿足，那樣的親自然活動意義也足矣。讓我們成為那個(gè)“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有教育的引路人”。

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咸陽市秦都區(qū)秦都花苑幼兒園 馬玉青