幼兒園課程游戲化理念下足球游戲課程的教育價值

陳冰萍

摘? 要：本文首先對課程游戲化理念進行了整體闡述，并且進一步介紹了基于課程游戲化理念下幼兒足球游戲課程的規劃準則與開展策略，最后依據前文的整體解析，全面總結出了幼兒足球游戲課程深入開展的教育價值，以下為幼兒教育的深入化革新提出可參考的建議。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化理念;足球游戲

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0003-02

The educational value of football game course under the concept of kindergarten curriculum game

CHEN Bingping? （the Second Experimental Kindergarten of Zhangping City，Fujian Province，china）

【Abstract】This paper first expounds the concept of game based curriculum，and further introduces the planning criteria and development strategies of children's football game curriculum based on the concept of game based curriculum. Finally，according to the overall analysis above，it comprehensively summarizes the educational value of the in-depth development of children's football game curriculum，and puts forward some suggestions for the in-depth innovation of children's education.

【Keywords】Kindergarten curriculum;Game concept;Football game

足球是當下全球范圍內開展最為廣泛，且被譽為“世界第一運動”的體育項目。現階段在我國的青少年兒童的足球發展當中，小學以及中學的校內足球已經得到了深入的普及，不過在幼兒園中足球活動還沒有得到有效地開展;而在幼兒園開展具有年齡階段特點的足球活動，不僅是對我國未來的足球人才儲備打下了堅實的基礎，更進一步完善幼兒園的戶外活動課程，進而更好促進幼兒的身心全面發展。

1.課程游戲化理念的整體概述

課程游戲化并不是指運用游戲活動來代替其他課程。課程的開展方式非常多元化，而課程游戲化其本質上是保障基本游戲活動的時間，并且也可以將游戲的基本理念與精神全面融入到課程開展的相關活動當中。

幼兒課程游戲化的核心就是要有利于促進幼兒的健康。因此所設置的課程需要充分適應優異，也就是與中小學的課程活動需要有著本質上的區別。基于課程游戲化理念下的幼兒園課程需要更為注重生動性與豐富性。其課程可以充分吸引幼兒更為主動且專注投入到活動當中，進而讓活動開展地更為有效，也讓幼兒的身心得到更好的發展。

2.基于課程游戲化理念下幼兒足球游戲課程的設計準則

相關的幼兒任課教師需要充分結合幼兒的接受能力、運動能力、身體狀況等相關的因素，持續創建簡化且生動的足球游戲課堂，進而在充分滿足于幼兒個性化發展的同時，全面培養幼兒的整體能力。同時，任課教師需要充分明晰其教學方式，創建具有針對性的足球游戲教學內容，增進幼兒各項素質的全面發展，特別是就現階段而言，其課程的設計準則需要包括以下幾個環節。

（1）安全性準則

規劃幼兒的足球游戲課程需要核心依據保障幼兒安全的基本準則。這是由于足球游戲活動開展的管控難度相對較大，幼兒往往在戶外運動中出現碰撞等問題的概率相對較大，所以相關的任課教師需要從安全角度出發，全面培養幼兒的自我防護意識，并且深入增強安全教育，保障幼兒可以在安全的基礎上開展足球運動。

（2）趣味性準則

足球是一項極具競爭性與技巧性的體育運動。因此任課教師需要規避由于為了達到訓練目的而忽略了對幼兒興趣的培養，其教學的關注點需要全面放在培養幼兒對足球運動的興趣中，讓幼兒在參與足球課程的過程中不斷創建自信，全面彰顯游戲的氛圍，讓幼兒真正在玩耍的過程中充分感知足球這項體育活動的樂趣所在。

（3）培養合作意識

足球是一項最為經典的多人協作下的體育運動，因此其更為強調的是團隊的合作，這也需要在規劃幼兒足球課程時，依據不同年齡階段的幼兒所具備的基礎運動能力，更為有針對性地為幼兒安排有關的游戲配合動作，讓幼兒可以切實在足球運動中有效融合團隊，并且真正意義上感受到配合所帶來的無限樂趣。

3.基于課程游戲化理念下幼兒足球游戲課程開展的策略介紹

（1）開展常態化的足球活動

游戲是幼兒成長與學習的核心開展教學形式之一，足球游戲也同樣需要成為相關足球課程開展的關鍵模式，特別是游戲的趣味性往往會全面激發幼兒對足球運動的興趣度。幼兒需要在每日的戶外活動以及區域性游戲之中實現對足球運動的全面實踐，從而保障其可以獲得更為扎實的足球基本技能。特別是在相關任課教師的指導之下，日常化的足球活動更是不可或缺的。

例如，小班幼兒最少需要保障每周兩次的戶外足球游戲活動;中班以及大班的幼兒每周需要至少保障一節專業的足球技能課以及一次小型的戶外足球比賽。特別在掌握了相關的足球基本技能之后，便可以進一步舉辦諸如三人足球、點球對決等相關的足球游戲活動。讓所有的幼兒都可以充分地參與到足球游戲之中，從而讓足球游戲真正意義上實現成為幼兒日常活動的必備項目。

（2）探究層次化的游戲策略

開展相關的足球游戲活動時，任課教師需要全面結合幼兒的實際年齡特征開展有針對性的設置，從而更好滿足于不同年齡段幼兒的成長要求，深入探究定制化的足球游戲活動。比如，通常小班的幼兒模板心理相對較為明顯，任課教師則可以運用平行化的游戲模式，培養幼兒自主的開展足球游戲，例如游戲誰踢得最遠，在幼兒在開展自主游戲的過程中更好增進其獨立運作與思考的意識;中班以及大班心智相對較為成熟一些，特別是對足球已經有了深入的認知與經驗，任課教師可以創建情景化的足球游戲，并且設定相關的規則，讓幼兒可以模擬真正球員的角色來更全面的投入到足球游戲之中。

例如，在組織小班足球游戲時，因為幼兒大多都非常喜歡小動物，任課教師可以設置一定的故事情境，來有效吸引幼兒參與到足球游戲活動當中。如任課教師可以用紙箱制作成動物的嘴巴（如同足球的球門），告知幼兒足球是彩虹糖，鼓勵幼兒為小動物進行“喂食”，從而引導小班幼兒充分體驗點球所帶來的樂趣。

再比如，大班幼兒往往喜歡挑戰較新的事物。因此，往往需要運用創新性的足球游戲指導策略，來開展足球游戲活動。可以將民間游戲與足球游戲全面結合，從而創造出例如“丟手絹”與足球項目有效融合的游戲。幼兒每一個人帶球繞圈進行運球，當幼兒將手絹放置在同伴的身后，圈當中的幼兒需要快速控球，身后有手絹的幼兒則撿起手絹來追逐丟手絹的人，追到為勝利一方，否則丟手絹者取勝。

（3）創建多樣化的足球游戲平臺

任課教師需要盡可能開展多元化的足球游戲，來更好地增進幼兒對足球課程的參與興趣度，比如可以定期開展親子足球活動，幼兒在家長的陪伴之下，不僅活動開展安全性方面有了更好的保障，并且也可以進一步激發幼兒參與足球游戲的積極性。在足球游戲的規劃環節中，可以充分運用足球運動的競爭性與趣味性，從而更好增進幼兒的身體素質;同時還可以運用足球運動的團隊合作性的特征，全面規劃競爭類的游戲，全面培養幼兒的團隊協作意識等。

比如在幼兒園的微信公眾號宣傳有關足球知識，在班級當中設置足球知識的主題墻，積極動員家長與孩子一同觀看精彩的足球比賽，并且一同了解賽場當中所有的足球運動規則，例如什么是界線、中線、球門線，為任課教師實地介紹足球規則打下堅實的認知基礎。

4.課程游戲化理念下開展足球游戲課程的教育價值解析

通過上述對幼兒足球游戲課程的規劃準則以及開展戰略的全面探究，可進一步總結歸納出立足于課程游戲理念下，開展足球游戲課程的實際教育價值，其核心包括以下幾個方面。

（1）有助于幼兒規則意識與意志力的深度培養

足球游戲借助科學的方式展開實踐運作，因此其也具有著較為嚴密的開展規則，在有效促進幼兒身體素質整體提升的同時，也非常有利于幼兒正確行為的塑造，借助較長周期的學習，進而更好地養成遵守規則的意識，這無疑對幼兒展開其它學科的學習以及養成良好的生活方式有著極大的推進作用。相對比于其它的戶外活動而言，足球游戲具有著非常強的競爭性與對抗性。

所以需要充分運用課程游戲的化理念，在足球活動當中通過設置團隊對戰的游戲模式，進一步建立團隊協作的精神，并且在此種精神的引領之下，幼兒往往可以有效地實現自我突破，繼而塑造更強的意志力。因此，充分結合課程游戲理念下的足球游戲課程有助于幼兒的團隊協作意識。

（2）有助于幼兒智力的發展

智力具體所指的是人認知以及理解相關客觀事物，同時運用知識進行解決問題的基本能力。這當中主要包含有記憶、觀測、想象以及判別等。智力水準考察與鍛煉是足球游戲課程中的核心內容。

在進行相關足球課程設計中，任課教師可充分結合課程游戲理念，如上述中所提到的“丟手絹”足球游戲，通過游戲中充分運用觀察、思索、判別等在足球游戲中做出有針對性的動作，并且需要時刻保持清醒的頭腦以及極佳的適應能力，從而更好去應對足球游戲活動。所以基于課程游戲化理念下的足球游戲可以更好地開發幼兒的學習認知能力，進而更好增進幼兒智力的全面發展。

（3）有助于幼兒情商的提升

情商一般所指的是情緒商數，也就是人在情緒、意志、忍受失敗等環節的獨特品質。現階段諸多有關于情商的探究中普遍認為，情商對于人的一生有著極大的影響，特別是在西方某些發達國家中，如今幼兒情商更是成為了一門常規性的課程，不過現階段國內的相關課程還沒有得到深入普及，此環節的整體教育往往相對落后。

為了更好改變這一現狀，在幼兒足球課程當中充分結合足球游戲化理念，通過足球游戲中團隊協作以及相關規則的制定，從而更好增進幼兒規則意識、溝通能力、團隊合作力等的全面提升。

（4）有助于幼兒足球興趣的全面培養

興趣往往是課程學習的關鍵所在。倘若直接讓幼兒參與到足球游戲活動之中，其往往會產生抵觸等不良的情緒，不過依據幼兒的身心發展規律對幼兒開展專屬的足球課程教育，往往會產生非常優異的效果。

充分立足于課程游戲理念，合理運用足球游戲活動的趣味特點。可以更好的刺激幼兒更為主動的參與到足球游戲當中，從而為幼兒未來更為深入的參與到足球運動打下堅實的基礎，也更好推動了我國足球人才儲備戰略的深入開展。

綜上所述，幼兒教育是幼兒身體成長與智能開發的核心環節，也是培養其養成足球興趣的重要階段;教師需要積極創建優異的足球游戲課程開展環境，更好推進幼兒身體素質的全面提升，并且加強培育幼兒的遵守規則意識、智力、社會適應能力，特別是對于足球興趣的全面提高，進而真正意義上實現助力幼兒德智體美的全面發展。

參考文獻

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