一年級新生習慣養成教育策略研究

陸婷婷

摘? 要：一年級是小學階段教育的起點，也是學生脫離幼兒生活，正式步入系統性教育的起點，是學生正式進入大集體生活中的起點，同樣也是培養學生良好學習與行為習慣的關鍵期，抓好這一關鍵期去培養學生的習慣能夠讓小學生逐步形成規則意識，有利于后期教育工作的開展。一年級的學生年齡小，心智還不夠成熟，但是對于喜愛的權威性代表會產生一種近乎盲目崇拜的心理，教師應該利用好學生的這一特點，構建良好師生關系的同時在教育中不斷培養學生的良好習慣，為其未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

關鍵詞：一年級;新生習慣;教育策略

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0011-02

A study on the educational strategies for freshmen to form habits

LU Tingting? （No.2 Lanhua primary school，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】the first grade is the starting point of primary school education，is also the starting point for students to break away from children's life and formally enter the systematic education，is the starting point for students to formally enter the collective life，and is also the key period for cultivating students' good learning and behavior habits. Grasping this key period to cultivate students' habits can make primary school students gradually form a sense of rules，which is conducive to later teaching The development of education work. The first grade students are young and not mature enough，but they will have a kind of psychology of blind worship for their favorite authoritative representatives. Teachers should make good use of the characteristics of students，build a good relationship between teachers and students，and constantly cultivate students' good habits in education，so as to lay a solid foundation for their future study and life.

【Keywords】grade one;Freshmen's habits;Educational strategies

習慣的養成并非是一蹴而就的，但是需要在日常教育生活中不斷的滲透與培養，并且這并不僅僅只是學校的任務，養成良好的行為習慣也需要學生家長的協同教育，教師在新生入學之初就應該做好各項工作，為未來不斷地培養學生習慣奠定基礎，也只有這樣學生才能夠迅速的適應校園生活并且逐步將教師要求的行為內化于心，成為學生的個人習慣，這不僅有利于學生未來的學習，更加有利于教師后期的管理。基于此，筆者將主要分析一年級新生習慣養成的有效教育策略。

1.明確制定培養目標，與家長密切溝通促進家校共育

俗話說“無規矩不成方圓”，意思是要有明確的規則才能夠保證事情可以有條不紊的開展，而對于一年級習慣的養成工作也是如此，教師若想要培養一年級學生良好習慣首先就需要明確培養的目標，希望可以達到怎樣的效果，然后按照培養目標去制定一些具體的措施，這樣才能夠在落實時不至于出現混亂或者前后教育內容不一致的情況，同時教師也需要與家長緊密溝通，尤其是在新生新入學的階段，在此階段小學生對新的環境還不能夠完全適應，內心很容易出現恐慌與不安，反應到行為上就有可能是極容易害怕、生氣，這些都會影響教育工作的開展，為了消除學生的不安與恐懼，一來需要教師以一種較為親和的態度對待學生，構建良好的師生關系，消除學生對教師的陌生感。二來就需要家長的幫助，教師需要將學生習慣的培養目標的重要性以及具體內容通過新生家長會或者通過微信群明確告知家長，讓家長對學生習慣的養成工作重視起來，要知道習慣的養成并非一朝一夕的，需要的是長期堅定不移的落實，這就需要家庭教育與學校教育共同發力，堅持的教育立場以及教育內容是一致的，都說“父母是孩子的第一任老師”，父母的行為以及對習慣的態度直接決定學生的態度，若是家長不能夠配合教師進行習慣的培養或者在學生習慣養成的過程中與教師的要求背道而馳，那么學生的習慣永遠也無法真正養成，這對學生未來的發展是十分不利的。因此，要想培養學生養成習慣，教師就要與家長進行深入的溝通，保證家校共育，形成統一的向心力，讓學生得到更好的發展。教師除了在開新生家長會時需要與家長進行習慣目標的統一工作之外，還要就學生在校出現的不良習慣問題與家長進行及時的溝通，像是可能出現的隨地亂扔垃圾、在課桌上亂涂亂畫、在課堂插嘴、說話等行為，這些教師不僅要在學校進行管理也需要反應給學生家長，這樣雙方都對學生進行管理，學生就會意識到自己行為的嚴重性，從而促使學生自己主動不去做這樣的行為，那么學生的習慣自然就能夠逐漸養成。還有就是一些需要在校內校外一致的習慣，像是學生需要養成認真寫字的習慣，這就需要家長在家時也進行監督才可以促使這一習慣順利養成。

2.抓好與父母談話的第一次，對學生深入了解

父母是最了解學生的人，他們明白自己孩子在性格上存在的優點與不足，這也是教師在正式教學時需要了解的內容，世界上沒有統一有效的教育方法，只有合適的教育方法，而且每個學生都是獨一無二的個體，他們都有著極大的不同，教師需要了解每一名學生的特點才能夠保證在落實學生習慣培養方法時可以對癥下藥，讓學生都能夠主動的培養自己的習慣。像是有的學生喜歡被表揚，懼怕被批評，此時教師在培養學生習慣時就需要從鼓勵入手，放大學生的習慣養成好的方面，然后再去指出存在的問題，這樣一年級學生接受起來就會快一些，習慣養成的速度加快學生就能夠得到更多的表揚，這樣就形成了一個良性循環，一年級新生的習慣不僅能夠得到有效培養，而且學生也會對學校生活產生強烈的喜愛之情，這對未來學生的學習有著重要的促進作用。而小學生的這些特點，若是只依靠教師在校進行觀察，那么所好肥的時間較長也很難保證準確性，也有可能出現初期的決策失誤，那么就得不償失了，因此，教師應該抓住與學生父母談話的第一次，從談話中了解學生的性格特點，包括一些興趣愛好，同時也要與家長表達自己接下來要做的培養學生習慣的教育工作，讓家長對教師、對學校產生足夠的信任感，這樣才能夠保證后續習慣培養工作的順利開展。

3.制定第一周的習慣養成教育方案，初步培養學生的良好習慣

小學一年級入學的第一主是培養學生習慣的關鍵期，若是不能夠抓住這一關鍵期后期教師再去培養學生的習慣難度將劇增，此時的學生對學校教學方法十分陌生，就會主動收斂自己的頑皮的性格，對于教師也保持著一種試探的狀態，第一周的小學生會顯示出超乎尋常的聽話，教師若是能夠把握住這一階段，學生的初步習慣就能夠被有效培養起來。因此，教師要制定明確的第一周習慣養成方案，并且嚴格落實這一方案。方案的具體內容要涉及學生的方方面面，教育方法也要具備多樣性，這樣才能夠保證教育的效果。首先就是對于學生的一些日常行為習慣，教師可以借助兒歌進行輔助教育，兒歌本身旋律性較強，而且一年級的學生年齡較小，對于刻板的敘述是存在抵觸心理的，也不會集中注意力去聽教師講的習慣要求，而利用兒歌進行教育，對于一年級的學生來說接受起來比較容易，學生也愿意聽教師播放的兒歌。教師可以利用課間時間為學生比方一些有關于學生習慣的兒歌，像是“太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級，小朋友，背著新書包，唱著歌兒向前走，天天上學不遲到。衣著整齊將儀表，問早問好有禮貌”等，也可以在上課初始播放“預備鈴聲響鈴鈴，請把書本擺放齊，各項準備都做了，上課專心效果好?！蓖ㄟ^兒歌的教育能夠讓一年級小學生將一些良好的行為習慣聽進去，并且付諸行動。其次就是開展專門的主題班會，由教師說明學生在接下來上課以及在校生活期間需要遵守的一些規則，像是上課想要說話需要舉手，作業要按時完成，上課要坐直不可以趴下等，可以利用一些學生行為習慣動畫，在班會上播放給學生看，讓學生了解未來需要遵守的一些規則，然后在教學過程中教師要觀察學生的行為習慣，對于學生出現問題的地方要進行及時的糾正，引起學生的重視。尤其是對第一周學生行為習慣要進行嚴格的監督，這樣能夠達到事半功倍的培養效果。最后就是選出第一批小班委，教師在第一周的前三天可以通過觀察學生習慣遵守情況以及對學生性格的了解來選出第一批班委，對于班委要名曲他們的職責，教會他們應該從事的管理工作，要求班委成員監督其他學生的習慣，同時也要向班級其他學生說明選擇班委的理由，也說明班委若是習慣出現問題也是可以被替換掉的，以此讓培養學生習慣常態化。

4.建立習慣養成激勵與評估機制，引導學生主動去養成良好習慣

要想培養一年級的良好習慣，光依靠管理是不行的，一年級的小學生做事還是以興趣為主，此外也只有學生自己真正從心中接受這些習慣，認同習慣才能夠有效引導學生主動去規范自身的行為，才能夠讓哈良好學習、生活行為真正成為學生自己的習慣。而要想讓學生可以主動培養自身的習慣就需要從小學生的心理入手，小學生對權威具備崇拜感，這也就使得學生十分想要得到教師的表揚語認可，為此教師就可以利用好學生的這一心理特點，建立專門的習慣養成激勵預評估機制，可以通過評比欄或者組織一些其他的評比活動，可以利用蓋章或者小紅花，來對學生近期的表現進行評定，學生的小紅花或者蓋章越多代表學生近期的表現以及習慣堅持的程度越好，同時對于表現好的學生教師可以提前準備一些學生喜歡的小獎品，像是一些小零食、學生喜歡的小玩具、不粘貼等等，當學生因為習慣獲得獎品時就會獲得滿足感，這樣學生就會更愿意去主動的將教師要求的行為當成是自己必須去做的行為，這樣學生的行為習慣也就能夠逐漸培養起來，時間一長就會成為學生真正的習慣，不需要刻意去培養了。

4.總結

綜上所述，一年級小學生習慣的培養對學生、教師都有著重要意義，為了進一步提高新生習慣培養效率，教師首先應該充分發揮其主導作用，從最了解孩子的家長入手，與學生家長深入溝通，了解學生的脾氣秉性同時制定明確的習慣養成目標然后與學生家長緊密溝通，使其了解培養習慣的目的并且請其配合工作，促進家校共育。其次就是在班級教育中要制定第一周習慣養成方案，內容涉及學生在校園生活中的方方面面，讓學生了解具體應該怎么做。然后就是認真觀察學生的行為，若是出現問題要及時的糾正以此引起學生對習慣培養的重視。最后就是要建立習慣養成激勵與評估機制，發揮學生主觀能動性去引導學生自己養成良好習慣。

參考文獻

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