互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中信息技術(shù)教學的創(chuàng)新思考

李春梅

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景不僅為促進社會變革提供了新的動力，也為推動學校教育的改革拓展了新的途徑，以跨界融合和創(chuàng)新驅(qū)動為特征的互聯(lián)網(wǎng)將創(chuàng)新活力注入到了教育行業(yè)，使得信息技術(shù)教學得到了越來越多的重視。信息技術(shù)的支持為教師引入新的教學方式提供了機會，而學生的信息素養(yǎng)也在這個背景之下得到了更多的強調(diào)[1]。因此，本文主要探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中信息技術(shù)教學的創(chuàng)新思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;初中信息技術(shù);創(chuàng)新思考

引言：

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會生活當中必不可缺的技術(shù)支持，作為為社會連綿不斷輸出人才的場所，初中信息技術(shù)教學也應當借助互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)工具改革課程結(jié)構(gòu)，從而拓展初中信息技術(shù)教學的內(nèi)涵。因此，教師應當采用科學的策略進行創(chuàng)新型的初中信息技術(shù)教學。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學的意義

信息素質(zhì)和信息能力的養(yǎng)成已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)背景之下學校教育的重要育人目標之一，互聯(lián)網(wǎng)背景的多樣化教學方式走進學校教育之中，也使得信息技術(shù)教學被提上了議程。推動初中信息技術(shù)教學的創(chuàng)新能夠充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景之下創(chuàng)新驅(qū)動的教育理念，使學校教育在更好地擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代的基礎(chǔ)之上提高學生的整體信息素質(zhì)[2]。同時，作為一門工具性的學科，創(chuàng)新性的信息技術(shù)教學手段也能夠激發(fā)學生更好地了解信息技術(shù)的價值。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學的策略

（一）優(yōu)化信息技術(shù)教學課程，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源也在學校教育當中得到了應用，學生獲取資源的途徑不僅僅局限于學校和課堂之內(nèi)，還被擴展到了更廣的空間。在對信息技術(shù)進行創(chuàng)新思考時，教師更要注重使信息技術(shù)教學跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，在優(yōu)化計算機教學課程的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

微課資源是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景之下的一種新型的教學手段，符合在快速獲取信息時代學生的學習發(fā)展需求，例如，教師在進行信息技術(shù)教學時更要注重提升學生的信息能力，而不能再采用陳舊的教學內(nèi)容，滿足于學生獲得淺顯的信息基礎(chǔ)知識。在講解計算機安全這部分內(nèi)容的時候，教師可以首先根據(jù)信息安全的教學內(nèi)容設(shè)計微課，使學生能夠在靈活的時間內(nèi)進行自主預習，網(wǎng)絡(luò)資源的擴張雖然拓展了學生獲取信息基礎(chǔ)知識的途徑，但是這些資源的針對性不強，教師可以在進一步整合互聯(lián)網(wǎng)教學資源的基礎(chǔ)之上幫助學生借助微課資源進行預習的目的性，在這個過程當中，教師也可以給予學生自主權(quán)去搜尋與信息安全相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，從而幫助學生進一步了解信息技術(shù)學習的價值。基于自主預習展開這部分內(nèi)容的教學更能夠拓展學生的信息思維。在下節(jié)課上課時，教師再利用一系列的問題情境了解學生根據(jù)微課資源進行自主預習的成果，如：如何進行病毒防范？計算機犯罪的危害是什么？根據(jù)這些問題情境，學生能夠調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源當中的基礎(chǔ)知識進行回答，如有的學生說到：“木馬病毒攻擊會對信息安全造成危害。”在有了關(guān)于信息安全的基礎(chǔ)知識之后，教師可以設(shè)計系列的實踐活動幫助學生正確了解信息安全的重要性，從而進一步加深信息技術(shù)教學的內(nèi)涵。

（二）采用多樣化教學方式，注重融入創(chuàng)新理念

互聯(lián)網(wǎng)學校教育注入了創(chuàng)新驅(qū)動的活力，信息技術(shù)教師應當在教學改革的背景之下，加強教材設(shè)計的交互性，通過更多的融入互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行信息技術(shù)教學設(shè)計，從而在融入創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上給予學生多樣化的學習體驗。

網(wǎng)絡(luò)時代推動的人際交往向著更加平等的方向發(fā)展，這就意味著教師與學生的傳統(tǒng)地位也得到了改變，如何在發(fā)揮學生自主性意識的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)的教學效果成為了教師下一步思考的任務。例如，在講解Excel這部分內(nèi)容的時候，教師不僅應當加強教學內(nèi)容上的更新迭代，還應當融入多樣化的教學方式，教師可以這樣引導學生：“同學們看看，我們已經(jīng)講解了Excel的一些基本操作，Excel在工作當中的應用十分廣泛，接下來就請大家進行小組合作，通過分工的方式根據(jù)提示創(chuàng)建員工基本信息表，然后看哪一個小組能夠做得又快又好。”合作學習的方法能夠極大程度地調(diào)動學生之間的差異性促進學生的社會交往，也能夠突出在信息時代背景之下教師對學生主體性意識的重視。當學生小組合作完成之后，教師再邀請學生進行展示，了解學生在創(chuàng)建員工基本信息電子表格的操作步驟，從而對學生進行有效評價。在這個案例當中，教師針對電子表格這部分的教學內(nèi)容進行了教學方式上的創(chuàng)新，充分融入了互聯(lián)網(wǎng)背景之下的教育理念。

（三）拓展信息技術(shù)課堂活動，提高學生信息能力

初中階段正是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習正確情感態(tài)度的關(guān)鍵時期，恰當?shù)厝谌胄畔⒓夹g(shù)課堂活動可以激發(fā)學生的學習活力，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)開放生態(tài)的特點。因此，教師應當在拓展信息技術(shù)課的活動的基礎(chǔ)之上提高學生的信息技術(shù)能力。

例如，在講解合理使用信息技術(shù)這部分內(nèi)容的時候，教師要注重幫助學生樹立正確的上網(wǎng)觀念：“同學們，雖然我們經(jīng)常說信息技術(shù)非常重要，那么我們可以利用信息技術(shù)做什么呢？接下來大家可以根據(jù)我們所學習的PPT Word Excel等信息實踐操作技術(shù)展開活動，收集有關(guān)信息技術(shù)價值的內(nèi)容，然后制作成相應的文檔或者PPT形式，下節(jié)課每個小組再選派代表進行發(fā)言。”如何將前沿的信息技術(shù)領(lǐng)域知識引入到初中信息技術(shù)課堂之中是對教師專業(yè)能力的一種考驗，引導學生結(jié)合具體的實踐操作知識展開相關(guān)的搜索和制作更能夠幫助學生了解信息技術(shù)的價值。如有的學生制作的關(guān)于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的PPT，還有的學生制作了關(guān)于語音技術(shù)的文檔，這些都能夠?qū)㈤_放生態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)理念融入到初中信息技術(shù)教學之內(nèi)。

結(jié)束語：

互聯(lián)網(wǎng)背景技術(shù)教學的改革帶來了新的機遇，也對教師的專業(yè)能力提出了新的要求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開放創(chuàng)新的特點進行信息技術(shù)教學上的創(chuàng)新，是教師需要進一步思考的問題。本文通過教育實踐當中的幾點思考對提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量提出了一些策略，以期為發(fā)揮初中信息技術(shù)教學的價值做出參考。

參考文獻：

[1]趙俊勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學策略分析研究[J].中國新通信，2021，23（03）：166-167.

[2]王瑞軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學策略探討[J].天津教育，2021（04）：147-149.

（云南省普洱市思茅第六中學）