家庭教育要家長主育家校共育

湯賽男

自2019年起，湖南桃源縣實施政府主導下縣域整體推進家庭教育的新舉措，讓家長主育、家校共育、社會同育協同發力，使家庭教育整體推進真正成為鄉村振興和社會治理的新引擎。

政府主導，頂層設計

家庭教育是最重要的家事。黨的十八大召開前，央視曾推出過一次現場采訪，主題是“你幸福嗎”。不少人談到自己的幸福感受時，都提到了家庭、家人和親情。的確，一個人幸福還是不幸福，常常取決于家庭。而家庭的幸福與否，往往取決于家庭教育的好與壞。

近年來，湖南省公布的學生安全事件中，發生意外的孩子，80%以上都是留守兒童或來自離異家庭。試想，一個家庭，孩子出了問題，作為家長，還能幸福嗎？所以，家庭教育是一個家庭最重要的家事。重視家庭，必須重視家庭教育。重視教育，必須重視家庭教育。

家庭教育更是國事。黨的十九屆四中全會決定指出，要“注重發揮家庭家教家風在基層社會治理中的重要作用”。這一理念，深刻闡述了家庭教育與鄉村振興和社會治理的密切關系。

鄉村振興，重點是人的振興。社會治理，基礎是家庭的建設。人的振興離不開家庭，家庭的建設離不開家庭教育。因此，培訓、指導家長擔負起家庭教育的主體責任，是關乎鄉村振興和社會治理的國事。

桃源縣在實踐中發現，家庭教育是一個社會性、系統性、復雜性工程，只有政府主導，把家庭教育作為一把手工程，從頂層設計上提升高度，才能有效整合各方資源，才能持續穩定推進，才能真正取得實效。

桃源縣始終秉持“好的家庭教育就是教育的綠水青山”理念，在家庭教育上做到了高度重視、高位推動、高效落實，成立了高規格的桃源縣家庭教育委員會，由縣委書記任顧問，縣長任主任，設立了桃源縣家庭教育指導中心，把家庭教育納入“十四五”規劃、納入績效考核、納入財政預算。

家長主育，終身學習

家庭教育的核心在家長主育。桃源縣在進行全縣家庭教育現狀調研時，設置了這樣一個問題：“您認為孩子的教育問題應該由誰負責？”

45.3%的家長認為“主要由學校負責”，51.6%的家長認為“學校和家長相互配合”，3.1%的家長認為“主要由家長負責”。數據表明，絕大多數家長對自己在家庭教育中的定位認識不清，忽略了自己是第一責任人。

習近平總書記明確指出：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”學校教育必須看見孩子，家庭教育必須看見家長。我們認為，家庭教育的核心在于家長主育，家庭教育的主體責任，家長必須全面歸位。

家長主育的重點在家長教育。調研發現，97.8%的家長認同家庭教育的重要性，覺得家長需要加強學習，但實際上，主動參與學習的家長不到8%。也就是說，一群不學習的家長，在拼命教自己孩子學習。

如果說家長是一門職業，那么，它就是一門終身職業。好父母是學出來的，好孩子是教出來的。父母好好學習，孩子才能天天向上。因此，在整體推進家庭教育的過程中，我們旗幟鮮明地提出“終身學習，家長先行”的口號。

家長教育的難點在終身學習。習近平總書記指出：“要把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。”

為解決家長學什么、去哪兒學、學得怎么樣的問題，我們以問題為導向，開發了《家庭教育實用指導》。針對縣域內家長學歷層次多樣性的現狀，開發了家庭教育指導繪本《桃爸桃媽繪家教》。

同時，首創“電商+家庭教育”線上學習平臺，平臺上設置普法同學、平安同學、健康同學、育兒同學等家長學習板塊。通過制定持分領證、持分定級、持分打折等策略，讓家長對平臺學習產生興趣、產生依賴。

持分領證，是倡導新婚夫婦在平臺學習指定課程后，領取結婚證;持分定級，是根據家長在平臺的學習情況、積分情況等，進行家長星級認定和排名;持分打折，是家長根據自己的學習積分，在平臺購物時享有對應折扣。

家校共育，隊伍建設

家校共育，在定位上要準。前陣子，江蘇家長退群事件引發廣泛的社會輿論，反映了家校關系存在群體性的撕裂。現實生活中，有的家長當“甩手掌柜”，有的教師把分內的工作轉嫁給家長。

的確，不少教師在學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界等問題上，還模糊不清。因此，家校共育，關鍵在于家長和教師都要找準自己的定位。

家校共育，在培訓上要專。家長學校易建，專業人才難得，家校共育的難點在于專業人才匱乏。近些年，我們通過各種途徑，培訓了大批家庭教育指導人才，選擇了班主任等幾類群體，進行全覆蓋培訓，因為他們既熟悉孩子又熟悉家長，既懂學校教育，又懂家庭教育，專業的人干專業的事，家庭教育指導才能得到有效落實。

經過3年的培訓，基本實現每50個家庭配備一個家庭教育指導師，每個家庭教育指導站、每個家長學校都有專業家庭教育指導師的目標。

家校共育，在落實上要“共”。4月11日，央視報道了桃源縣剪市中學老師郭云兵，通過朗誦搭建親子溝通橋梁、打開留守兒童心扉的教育故事。

郭老師的做法，不僅為孩子賦能、為家長學校賦能，也為家長賦能，越來越多的家長主動來到學校，和老師共同參與到孩子的教育上，真正讓家校共育迸發了生機。

社會同育，整體推進

上下聯動強責任。由于家庭教育具有全員性、全時性、全域性的特點，所以全社會的共同參與顯得至關重要。桃源縣探索成立縣級家庭教育指導中心、鄉鎮（街道）家庭教育指導站、村（社區）家長學校的三級指導機構，具體做到了“五進五落實”，即讀本繪本進戶，落實知識普及;家長學校進村，落實線下學習陣地;家庭教育指導站進鎮，落實專業指導;體制機制進部門，落實部門協同;工作績效進考評，落實考核評價。

政企帶動促返鄉。為切實讓家庭教育為鄉村振興和社會治理賦能，桃源縣加大對留守兒童家長的教育，通過在平臺發布就業信息、組織企業下鄉送崗、開設返鄉家長專崗等方式，鼓勵他們返鄉就業，取得了良好效果。

以桃源縣楊溪橋鎮沙堤村為例，2019年全村有學生137人，其中留守兒童87人，截至今年4月，就有50余名家長返鄉就業，留守兒童減少至34人。

城鄉互動濃氛圍。為營造全社會重視家庭、重視家教、重視家風的氛圍，桃源縣精心打造了一系列家庭教育品牌活動，如“家庭教育講師團送教下基層”“漢劇團家庭教育流動大舞臺”“桃爸桃媽公益沙龍”“桃爸桃媽假期作業”“桃爸桃媽教育故事”“桃爸桃媽系列微課”等，創造了萬名家長共同學習、共同受益的圖景。

其中，“桃爸桃媽系列微課”傳播最廣。2020年新冠肺炎疫情暴發，課題組抓住家長返鄉過年、孩子回家度假的契機，專題制作了多期家庭教育微課，通過村村響大喇叭、廣播電臺、微信推送等方式，讓家長在家邊學習、邊實踐，全縣10萬家長愉快地享受了“疫情福利”。

“桃爸桃媽公益沙龍”成為最受歡迎的家教品牌。桃源縣針對不同的家長群體，一沙龍一方案，社會反響極好。不少單位和企業紛紛發來邀請，希望能舉辦更多的專場。我們真心希望，這些優秀的家庭教育品牌載體，能夠服務全縣、全市、全省乃至全國的家長。

人的一生，不是在當家長，就是走在當家長的路上。呼吁高校成立家庭教育研究機構，要組織專門力量研發家庭教育系統課程，讓家庭教育成為大學的必修課，讓家長實現持證上崗、終身學習。

編輯：趙慧