淺談廣東音樂高考備考現(xiàn)狀及對(duì)策

吳彤

廣東省肇慶市高要區(qū)第一中學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷騰飛，社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們對(duì)音樂藝術(shù)的追求越發(fā)強(qiáng)烈，因此，學(xué)習(xí)音樂的人數(shù)越來越多，一些認(rèn)為文化課成績不好，希望通過考藝術(shù)作為跳板以躋身高校大門這樣的想法，使得選擇參加音樂術(shù)科統(tǒng)考的高中學(xué)生人數(shù)激增。每件事情都有兩面性，這給高中音樂學(xué)科教育帶來蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也給帶來了諸多的問題。

一、音樂術(shù)科統(tǒng)考存在問題

廣東音樂高考即廣東省普通高等學(xué)校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試（簡稱音樂術(shù)科統(tǒng)考）是廣東省普通高考的組成部分。從廣東音樂高考的考綱我們可以得知，考生要參加考試的科目有視唱練耳、聲樂、鋼琴、器樂、樂理，這些均為必學(xué)必考科目。這就要求學(xué)校音樂教育在高考音樂班辦學(xué)課程設(shè)置上必須開設(shè)相應(yīng)的課程，而且需要構(gòu)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，配備相應(yīng)的條件設(shè)施，為考生應(yīng)考提供幫助。

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂可以促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，而音樂高考可以讓有一定音樂基礎(chǔ)、具備學(xué)習(xí)音樂能力的學(xué)生進(jìn)入高等院校進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鉆研，接受更專業(yè)更全面更高層次的音樂教育，以此推動(dòng)音樂教育的更好發(fā)展。但我們知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，需要時(shí)間的保證，沒有足夠時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生希望繼續(xù)音樂深造學(xué)習(xí)，更有甚者希望在音樂上有所造詣就猶如癡人說夢話。不少人為了達(dá)到進(jìn)入心意大學(xué)的目的，盲目地跟風(fēng)，想要通過音樂藝考這條路挺進(jìn)各類名校，而且不乏道聽途說就想當(dāng)然地讓孩子選擇音樂藝考的家長。根本沒有考慮學(xué)生適合與否，能不能在音樂上有所發(fā)展。一些考生不知道為什么要考音樂，迷迷糊糊的就作出了選擇，考生家長也不了解音樂專業(yè)的情況，包括音樂高考，專業(yè)前景以及考生在校的學(xué)習(xí)狀況等等。這樣盲目地跟風(fēng)，對(duì)于“零基礎(chǔ)”，只是把音樂高考作為進(jìn)入大學(xué)的“敲門磚”，從高中才開始接觸與學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，要應(yīng)對(duì)音樂高考很非常困難的。另外，部分高中音樂高考教育令人大失所望，音樂生在面對(duì)音樂高考時(shí)的有心無力，求助無門就是最好的說明。種種現(xiàn)狀，不僅對(duì)整個(gè)廣東音樂教育發(fā)展毫無幫助，反而加劇了音樂藝考帶來的不良影響。任何事物都是雙刃劍，有利有弊，我們?cè)诳吹揭魳钒鄮淼姆e極影響的同時(shí)，也必須留意到其當(dāng)中的問題。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

廣東地區(qū)的貧富差距較大，而教育的發(fā)展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的影響可謂是非常顯著。這也影響到音樂教育。整個(gè)廣東地區(qū)的音樂教育水平可謂是參差不齊，發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教育與相對(duì)落后地區(qū)的音樂教育相比，差距是越發(fā)明顯。在不少經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地方學(xué)校中，為數(shù)不多的音樂教師要負(fù)責(zé)全部音樂班的教學(xué)工作，開展工作的難度可謂是非常大的。不僅如此，部分教師只有專科學(xué)歷，專業(yè)能力亟待提升。缺乏高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保證，想要盡快提高高考音樂的教育質(zhì)量，只能是妄想。從音樂高考的考綱我們可以得知，考試的科目有聲樂、鋼琴（器樂）、視唱練耳和樂理，這就要求學(xué)校需具備強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為保障。部分地區(qū)由于存在音樂教師人數(shù)嚴(yán)重不足的問題，導(dǎo)致音樂教師需要兼科，這就導(dǎo)致教師不得不分散教學(xué)重心，從而無法在一個(gè)科目上作出深入研究。這不僅音樂高考生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，而且也不利于音樂教師專業(yè)教學(xué)能力的的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度不完善

很多學(xué)校的音樂班雖為獨(dú)立音樂班，有相對(duì)獨(dú)立的教室，但是，由于學(xué)校的不重視和“小三門”觀念的影響，學(xué)校對(duì)音樂班的投入可謂是杯水車薪。不少學(xué)校的音樂班的教室只是一個(gè)上文化課的普通教室，沒有配備好相應(yīng)的設(shè)備，如鋼琴，五線譜黑板等等，而且很多學(xué)校的音樂班教室是和普通班教室挨在一起的。普通班學(xué)生需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，音樂班的學(xué)生在進(jìn)行音樂術(shù)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候就要有所顧忌。由于很多學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)學(xué)校沒有音樂樓，沒有獨(dú)立琴房，也沒有音樂教室，更沒有視唱練耳學(xué)習(xí)需要的專業(yè)視聽設(shè)備，音樂班學(xué)生在進(jìn)行練聲、練琴、視唱練耳訓(xùn)練時(shí)都要小心翼翼，生怕被普通班學(xué)生投訴則受到責(zé)罰。這林林總總，無疑是學(xué)校音樂高考教育上的絆腳石。不僅如此，落后的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施也大大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)校音樂班學(xué)生參加音樂術(shù)科統(tǒng)考產(chǎn)生了負(fù)面影響。另外，學(xué)校音樂班的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)與普通文化課不盡一致，而學(xué)校的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化管理往往無法調(diào)動(dòng)起音樂班學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)性與自主性，學(xué)生很難根據(jù)自己的實(shí)際情況去分配學(xué)習(xí)時(shí)間與把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而出現(xiàn)了想學(xué)的學(xué)生學(xué)不到足夠的知識(shí)，不想學(xué)的學(xué)生被老師拖著走，效果都是差強(qiáng)人意。以上種種，很好的闡釋了學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度對(duì)音樂高考備考的重要性。

（三）學(xué)生備考狀態(tài)不佳

學(xué)習(xí)是一件客觀的事情，絕不能單單把問題歸結(jié)于一個(gè)方面。譬如學(xué)生成績相對(duì)滯后，不能只歸咎于老師教學(xué)不好或者學(xué)生不專心聽課等等，我們?cè)谠u(píng)估一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況的時(shí)候一定要綜合全面地考慮。在很多學(xué)校，超過一半的音樂生不知道學(xué)音樂的原因，目標(biāo)不明確，說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；又有很大一部分音樂生及其家長對(duì)音樂專業(yè)不清楚，說明對(duì)如何進(jìn)行音樂高考備考沒有概念；部分學(xué)生是文化科成績相對(duì)落后的原因而選擇學(xué)音樂，說明音樂基礎(chǔ)薄弱，甚至是“零基礎(chǔ)”；學(xué)音樂的人很多，選擇音樂高考的人也很多，可是真正考上心目中的理想大學(xué)的人卻寥寥無幾，說明不能平衡好文化課與專業(yè)課，最終高考未能如愿。

古人云“磨刀不誤砍柴工”，若要通過音樂高考步入理想大學(xué)之門，就必須對(duì)音樂高考的考綱要求和學(xué)習(xí)要點(diǎn)了如指掌，對(duì)音樂高考有正確的認(rèn)識(shí)與了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，很多考生和家長對(duì)相關(guān)方面的情況了解與掌握不足，市面上的一些音樂高考培訓(xùn)班就從這些考生和家長身上找到了一條發(fā)財(cái)之道，不計(jì)其數(shù)的高考音樂培訓(xùn)班利用考生和家長急切的達(dá)標(biāo)心理，從而收取高昂的學(xué)費(fèi)。昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用和較長的離校時(shí)間，無疑于動(dòng)搖了考生的學(xué)科間成績的天平。總而言之，要在廣東省的音樂術(shù)科統(tǒng)考中拔得頭籌絕非易事。

二、音樂高考備考對(duì)策

面對(duì)音樂高考日趨激烈的競爭，我們每一個(gè)人都應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)去衡量，判斷與考慮。分析自己是否真正喜歡音樂這門學(xué)科，是否可以堅(jiān)持，各方面條件是否允許等等。在條件成熟的情況下，我們?cè)龠M(jìn)一步思考如何學(xué)好音樂，如何取得優(yōu)異的成績從而將來有更好發(fā)展。下文將僅針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善、學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度不完善以及學(xué)生備考狀態(tài)不佳等問題作出反思，并提出相關(guān)的意見與對(duì)策。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

若要保障學(xué)校音樂高考備考質(zhì)量穩(wěn)步提升，則離不開音樂學(xué)科師資隊(duì)伍的優(yōu)化。師資力量是一個(gè)學(xué)校的重要軟實(shí)力，這個(gè)實(shí)力比外在的條件設(shè)施更具吸引力和說服力。想要在音樂高考中拔得頭籌，首先要老師擅長教學(xué)。學(xué)校可以組織在職音樂教師定期到不同的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)。本校教師可以內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持在職教師再深造，這有利于可以不斷提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校還可以引進(jìn)更多高學(xué)歷，有經(jīng)驗(yàn)的音樂教師，提升學(xué)校音樂教育的整體水平，為整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，跨校合作的模式越來越被大家所接受，因而近年來，被廣泛應(yīng)用于各類學(xué)校。跨校合作，有利于綜合各類資源，教師們深入探究創(chuàng)新教育教學(xué)規(guī)律，豐富教育方式方法，還可以形成良性競爭，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（二）完善學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度

今天的教育，明天的經(jīng)濟(jì)。教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)是教育投入，同時(shí)這也是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資。可是，學(xué)校真正落實(shí)到對(duì)音樂專業(yè)環(huán)境設(shè)施硬件的投入，可謂是太倉一粟。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。因此，學(xué)校增加對(duì)音樂教育事業(yè)的資金投入，加大音樂學(xué)科經(jīng)費(fèi)在財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)、教育公用經(jīng)費(fèi)中的所占比重，有利于從根本上推進(jìn)學(xué)校音樂高考備考的健康發(fā)展。

另外，學(xué)校在教學(xué)管理制度上可以根據(jù)音樂班的具體情況，靈活安排學(xué)生的課程，做到音樂課和文化課的整體協(xié)調(diào)。當(dāng)然，音樂班的班主任在配合好學(xué)校工作的同時(shí)，更要擔(dān)起學(xué)生文化課和音樂課兩方面的學(xué)習(xí)管理重任。

（三）調(diào)整音樂生備考狀態(tài)

首先，學(xué)生要明確備考動(dòng)機(jī)。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，意識(shí)薄弱的情況，學(xué)校在學(xué)生專業(yè)分班宣傳的時(shí)候就必須讓學(xué)生詳細(xì)清楚了解本校音樂高考學(xué)習(xí)的要求以及可提供的環(huán)境、條件等等，并且負(fù)責(zé)任地告知學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需要具備的各方面條件，與此同時(shí)要與其家長做好溝通，讓學(xué)生以及家長從各個(gè)方面了解音樂高考的學(xué)習(xí)要求和備考要求，而不是跟風(fēng)盲從，人云亦云。其次，需要普及音樂高考及專業(yè)前景信息。在考生和家長中做好音樂高考宣傳工作的同時(shí)，普及考生和家長對(duì)專業(yè)前景的相關(guān)信息，以便家長更好地支持與了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。另外，學(xué)校定期召開講座與家長會(huì)等活動(dòng)，積極主動(dòng)與家長交流學(xué)生的文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，這有利于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，還要做到平衡音樂術(shù)科與文化科的關(guān)系。音樂高考最難做到的就是平衡好文化科和術(shù)科學(xué)習(xí)。歷年來，萬千考生都是因?yàn)閮蓷l分?jǐn)?shù)線不能同時(shí)達(dá)標(biāo)而名落孫山，與心儀的學(xué)校失之交臂。因此，平衡好二者的關(guān)系至關(guān)重要。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷騰飛的今天，學(xué)校音樂高考備考出現(xiàn)了翻天覆地的變化。然而，當(dāng)中依然存在各式各樣的問題亟需解決，譬如師資隊(duì)伍建設(shè)不完善、學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度不完善以及學(xué)生備考狀態(tài)不佳等等。只有通過各方不懈努力，積極探索，才能使中國的音樂教育翻開嶄新的篇章。